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摘要：科学探究是新课程改革的重要培养目标之一，也是培养创新型人才重要的教学方式。在高中化学教学中，实验是学生理解化学抽象知识、掌握重难点的有效途径，运用探究式教学模式展开化学实验学习，可以促进思维发展，培养善于思考、勇于探究的良好学习习惯。本文对高中化学实验与探究式教学模式进行了解读;其次探究式教学法在高中化学实验教学中落实的重要性展开了分析;最后以探究式教学为辅助，就高中化学实验教学实施策略进行了构建。
关键词：高中化学实验;探究式教学模式;思维培养
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-062-2
实验探究是科学探究的一种重要表现形式，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，是高中化学教学质量提升的关键。因此，教师必须加强化学实验探究式教学模式的构建，认识探究式教学法对学生学好化学的重要性，然后依据学习实际情况、课标要求等采取有效措施，通过教学策略的优化，不断提升高中化学教学水平，促进学生思维发展，培养实验探究化学素养。
一、高中化学实验与探究式教学模式构建的内涵分析
1.高中化学实验课
对于化学而言，实验是其重要的组成部分，从高考视角来看，高考对化学实验内容的考查依然占据非常大的比重，不仅检验了学生的动手操作能力，还是对学生科学探究、科学态度的考查。从高中化学课程标准来看，理解化学实验是探究和学习物质变化的基本方法，既可以满足其好奇心和学习兴趣，又可以使其养成注重实证、严谨求实的科学态度，形成独立思考、敢于质疑的学习精神。同时，在化学实验探究阶段，需要从问题和假设出发确定研究的目的，依据研究目的设计方案，基于证据展开分析和探究，是对学生思考能力的培养和考察。
2.探究式教学
所谓探究式教学，就是指在学习的过程中，通过教师有效引导，如：问题设计、情境创设、探究讨论等，使得学生能够在做实验的过程中主动去思考所遇到的问题，找到最佳解决路径。它的落实旨在充分调动学生的学习主动性，激活思维，强调对学生潜在能力的挖掘，在探究中提高对问题的认识和解决。
二、探究式教学模式在高中化学实验教学中构建的重要性
1.可以优化学生的情感培养良好学习态度
化学是一门以实验为基础的学科，在实验的过程中具有高危材料，需要学生具备严谨的学习态度，同时也需要具备细致地观察能力。但是，在以往实验教学中，基本上就是教师演示学生模仿，不仅忽视了学生的情感体验，还无法培养学生操作实验的习惯。而探究式教学模式的构建就不同了，重点是以学生情感体验、学习体验为核心展开的探究教学引导，一切都是为了提高实验能力，进行的实验设计，不仅可以优化情感，还可以培养严谨、科学、认真的学习态度。
2.可以提高对基础知识的理解提高动手能力
化学是在原子、分子水平的基础上研究物质组成、结构、性质、变化以及应用的一门基础学科，实验是理解物质反应的重要途径。在高中化学实验教学中，运用探究式教学法进行实验操作，可以加深学生对抽象知识的理解，也可以使其更加全面地掌握化学学习的重点难点，不论是对化学反应原理的认识，还是对学生动手能力的培养，都起到了良好的促进作用。
3.可以促进思维发展培养科学实验探究素养
科学的化学实验探究学习，必须具备严谨的实验步骤、实验方案，才能促使学生在实验探究中，对化学反应进行科学的解释和发现。而且化学实验非常注重宏观与微观的联系，在解析现象的时候，需要学生不断地进行对比、分析、科学探究，不仅可以促进思维发展，还可以培养实验探究的化学素养。
三、高中化学实验探究式教学模式构建的有效实施策略
1.创设探究情境，激发主动学习兴趣
探究式教学模式构建的重点和核心是：调动学生学习主动性，使其能够主动思考和学习。而探究情境的创设，旨在依据实验内容、实验目标、学习实际情况等，创设真实、有效的情境，通过情境的直观体验，激发主动探究的学习兴趣，让学生乐于思考、善于思考、主动思考。从而利用实验探究理解和消化所学内容，培养主动学习、独立思考的良好学习习惯。
例如，在教学实验《用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》化学内容时，主要是通过实验探究，引导其运用化学的方法去除粗盐中的Ca、Mg、SO4，掌握溶解、过滤、蒸发等操作，认识化学方法在物质分离和提纯中的重要作用。那么，盐作为我们日常生活最常见的一种物质，在实验开展之前，可以先利用白板为其展示海盐、岩盐、湖盐、井盐等视频情境，在观看的过程中，进行以下交流，如：
师：同学们，盐我们每天都要吃，那么，有没有想过盐是怎么来的？
生：蒸煮
生：晾晒
生：提纯
通过情境观看和师生对话交流，引导思考探究“粗盐是如何提纯的？”从而激发主动学习的兴趣，为其准备托盘天平、粗盐、漏斗、蒸馏水、20%NaOH溶液、滤纸等教具，让学生进行实验探究，在这一实验探究中，由于涉及分離和提纯、除杂、过滤、蒸发等步骤，为提高实验探究教学的质量，在实验情境操作的同时，可以设计以下问题进行探究引导，如：
①除杂的原则有哪些？注意事项是什么？
②除杂的方法有哪两个？
③过滤的注意事项？
④蒸发操作的注意事项？
在探究情境和实验教学引导中，激发主动探究的学习兴趣，让学生进行实验探究学习，然后引导其将实验过程中所涉及到的化学方程式进行学习记录，提高实验学习能力，如：
生：Na2SO4 BaCl2=BaSO4↓ 2NaCl
CaCl2 Na2CO3=CaCO3↓ 2NaCl
生：Na2CO3 2HCl=2NaCl H2O CO3↑ 最后让学生进行实验总结和分析，通过粗盐提纯，了解物质分离和提纯的方法，掌握基本化学反应的原理，联系生活实际，提高实验探究教学效果。
2.设计层次问题，发展科学探究思维
在实验探究教学中，科学探究思维品质的培养是实验探究学习质量提升的关键。而问题作为激活思维，提高主动思考、集中学习注意力的有效途径，为构建科学的实验探究教学模式，在实验设计的过程中可以通过层层设疑展开教学引导，由易到难，在问题探索、问题分析的过程中提高实验探究能力，发展科学探究思维。
例如，在教学实验《化学反应速率的影响因素》化学内容时，液体浓度、压强、温度、催化剂等因素对化学反应速率的影响，了解化学知识在生活中的重要作用，体会实验探究的艰辛。在实验探究的时候，可以利用信息技术手段为其播放高层建筑爆破、古建筑腐蚀、食物霉变等生活现象，在图片情境直观展示的过程中，引导其思考：为什么不同的化学反应，反应速率不一样呢？决定化学反应快慢的根本原因是什么？哪些外界因素可以改变、控制反应的速率？通过层层问题的引导和思考分析，让学生回顾影响化学反应速率的内因，认识其外界因素在化学实验中的影响，从而介绍“化学反应速率的影响因素”实验探究学习基本程序，为其发放探究记录表，组建4个实验团队，分别对浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响进行同步实验，让学生团队依据实验情况进行具体分析，引导其运用理论知识解析实验现象，实现理实结合，提高理解能力，在层层问题引导中，发展科学探究思维，引导其结合实验探究的认识，调控化学反应速率在生活中的应用举例，展开话题讨论，实现学以致用的教学目标。
3.开展探究活动，培养实验探究素养
高中生大部分的时间都用在了学习上，学习压力非常大，实验作为一项趣味探究的操作过程，可以优化情感，提高学习兴趣。那么，在探究式教学模式构建中，培养实验探究的化学素养，可以组织探究活动，以小组合作为辅助，组织小组探究竞赛，让学生自己设计实验、自主探究实验、自主点评实验。从而落实人本教育理念，活化教学氛围。
例如，在教学实验《简易电池的设计与制作》化学内容的时候，主要是根据电池原理，体会电池的构成要素。那么，在实验探究之前，为培养实验探究素养，可以以小组的形式，开展“生活实验”探究的活动，围绕生活实际，提供苹果、柑橘、柠檬、食盐水、滤纸、铜片、铝片、导线、小型用电器等教具，引导其制作“水果电池”让学生小组根据自己对化学反应与能量变化的学习理解，展开实验探究分析，思考：
①在水果电池中，水果的作用是什么？
②在选择电池材料的过程中有哪些需要注意的问题？
③电池不可或缺的构成部分有哪些？
通过实验创新，开展小组实验探究竞赛活动，成立学生评审团，让学生依据实验内容、实验设计方案、实验目的、小组实验操作过程进行点评，在自评、互评的过程中，提高对实验的认识，然后依据点评的不足和优点，就“水果电池”的实验探究进行总结反思，展开再次优化。在探究活动开展的过程中，培养科学的实验探究素养，提高探究学习能力。
4.利用思维导图，构建实验探究过程
实验探究的具体操作过程，是影响实验质量的关键，为了锻炼学生的动手操作能力，培养严谨、认真的学习态度。构建实验探究教学模式，可以运用思维导图做辅助，通过关键词的引领，将实验步骤进行层层展示，解析各个环节之间的关联，提高探究能力，增强对化学知识的了解程度。
例如，在教学《搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点》实验内容的时候，为构建有效实验探究过程，在实验探究之前，教师可以为其导入思维导图，让学生依据导图设计实验，进行自主探究，实现探究教学模式的育人价值，如：可以以“搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点”为核心，以实验目的、实验用品、实验步骤、注意事项为分支，引导学生通过分支进行构建，如在实验步骤分支上，可以以甲烷、乙烷、乙烯、乙炔为关键词，以分子式、结构式、结构特点为发散点，如乙烷分子式C2H6，结构式为：
然后引导学生根据导图进行自主探究，提高实验探究能动性，培养动手操作能力。这样既可以促进思维发展，又可以培养科学探究的学习习惯。
四、结束语
高中化学实验探究教学模式的构建，不仅可以落实学生的课堂主体地位，培养主动学习的探究兴趣，还可以培养实验探究化学素养，促进思维发展，在实验探究中促使其形成认真、严谨的学习态度。因此，教师一定要重視探究教学模式的构建，通过创设探究情境、设计层层问题、开展探究活动、借助导图构建探究过程，提高探究能动性，打造高中化学实验探究课堂。
[参考文献]
[1]张宏志.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].才智，2020（18）：69.
[2]刘光武.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].课程教育研究，2019（46）：208-209.
[3]向阳.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：176.
（作者单位：广东第二师范学院番禺附属中学，广东广州511400）
关键词：高中化学实验;探究式教学模式;思维培养
中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）22-062-2
实验探究是科学探究的一种重要表现形式，充分体现了学生在课堂教学中的主体地位，是高中化学教学质量提升的关键。因此，教师必须加强化学实验探究式教学模式的构建，认识探究式教学法对学生学好化学的重要性，然后依据学习实际情况、课标要求等采取有效措施，通过教学策略的优化，不断提升高中化学教学水平，促进学生思维发展，培养实验探究化学素养。
一、高中化学实验与探究式教学模式构建的内涵分析
1.高中化学实验课
对于化学而言，实验是其重要的组成部分，从高考视角来看，高考对化学实验内容的考查依然占据非常大的比重，不仅检验了学生的动手操作能力，还是对学生科学探究、科学态度的考查。从高中化学课程标准来看，理解化学实验是探究和学习物质变化的基本方法，既可以满足其好奇心和学习兴趣，又可以使其养成注重实证、严谨求实的科学态度，形成独立思考、敢于质疑的学习精神。同时，在化学实验探究阶段，需要从问题和假设出发确定研究的目的，依据研究目的设计方案，基于证据展开分析和探究，是对学生思考能力的培养和考察。
2.探究式教学
所谓探究式教学，就是指在学习的过程中，通过教师有效引导，如：问题设计、情境创设、探究讨论等，使得学生能够在做实验的过程中主动去思考所遇到的问题，找到最佳解决路径。它的落实旨在充分调动学生的学习主动性，激活思维，强调对学生潜在能力的挖掘，在探究中提高对问题的认识和解决。
二、探究式教学模式在高中化学实验教学中构建的重要性
1.可以优化学生的情感培养良好学习态度
化学是一门以实验为基础的学科，在实验的过程中具有高危材料，需要学生具备严谨的学习态度，同时也需要具备细致地观察能力。但是，在以往实验教学中，基本上就是教师演示学生模仿，不仅忽视了学生的情感体验，还无法培养学生操作实验的习惯。而探究式教学模式的构建就不同了，重点是以学生情感体验、学习体验为核心展开的探究教学引导，一切都是为了提高实验能力，进行的实验设计，不仅可以优化情感，还可以培养严谨、科学、认真的学习态度。
2.可以提高对基础知识的理解提高动手能力
化学是在原子、分子水平的基础上研究物质组成、结构、性质、变化以及应用的一门基础学科，实验是理解物质反应的重要途径。在高中化学实验教学中，运用探究式教学法进行实验操作，可以加深学生对抽象知识的理解，也可以使其更加全面地掌握化学学习的重点难点，不论是对化学反应原理的认识，还是对学生动手能力的培养，都起到了良好的促进作用。
3.可以促进思维发展培养科学实验探究素养
科学的化学实验探究学习，必须具备严谨的实验步骤、实验方案，才能促使学生在实验探究中，对化学反应进行科学的解释和发现。而且化学实验非常注重宏观与微观的联系，在解析现象的时候，需要学生不断地进行对比、分析、科学探究，不仅可以促进思维发展，还可以培养实验探究的化学素养。
三、高中化学实验探究式教学模式构建的有效实施策略
1.创设探究情境，激发主动学习兴趣
探究式教学模式构建的重点和核心是：调动学生学习主动性，使其能够主动思考和学习。而探究情境的创设，旨在依据实验内容、实验目标、学习实际情况等，创设真实、有效的情境，通过情境的直观体验，激发主动探究的学习兴趣，让学生乐于思考、善于思考、主动思考。从而利用实验探究理解和消化所学内容，培养主动学习、独立思考的良好学习习惯。
例如，在教学实验《用化学沉淀法去除粗盐中的杂质离子》化学内容时，主要是通过实验探究，引导其运用化学的方法去除粗盐中的Ca、Mg、SO4，掌握溶解、过滤、蒸发等操作，认识化学方法在物质分离和提纯中的重要作用。那么，盐作为我们日常生活最常见的一种物质，在实验开展之前，可以先利用白板为其展示海盐、岩盐、湖盐、井盐等视频情境，在观看的过程中，进行以下交流，如：
师：同学们，盐我们每天都要吃，那么，有没有想过盐是怎么来的？
生：蒸煮
生：晾晒
生：提纯
通过情境观看和师生对话交流，引导思考探究“粗盐是如何提纯的？”从而激发主动学习的兴趣，为其准备托盘天平、粗盐、漏斗、蒸馏水、20%NaOH溶液、滤纸等教具，让学生进行实验探究，在这一实验探究中，由于涉及分離和提纯、除杂、过滤、蒸发等步骤，为提高实验探究教学的质量，在实验情境操作的同时，可以设计以下问题进行探究引导，如：
①除杂的原则有哪些？注意事项是什么？
②除杂的方法有哪两个？
③过滤的注意事项？
④蒸发操作的注意事项？
在探究情境和实验教学引导中，激发主动探究的学习兴趣，让学生进行实验探究学习，然后引导其将实验过程中所涉及到的化学方程式进行学习记录，提高实验学习能力，如：
生：Na2SO4 BaCl2=BaSO4↓ 2NaCl
CaCl2 Na2CO3=CaCO3↓ 2NaCl
生：Na2CO3 2HCl=2NaCl H2O CO3↑ 最后让学生进行实验总结和分析，通过粗盐提纯，了解物质分离和提纯的方法，掌握基本化学反应的原理，联系生活实际，提高实验探究教学效果。
2.设计层次问题，发展科学探究思维
在实验探究教学中，科学探究思维品质的培养是实验探究学习质量提升的关键。而问题作为激活思维，提高主动思考、集中学习注意力的有效途径，为构建科学的实验探究教学模式，在实验设计的过程中可以通过层层设疑展开教学引导，由易到难，在问题探索、问题分析的过程中提高实验探究能力，发展科学探究思维。
例如，在教学实验《化学反应速率的影响因素》化学内容时，液体浓度、压强、温度、催化剂等因素对化学反应速率的影响，了解化学知识在生活中的重要作用，体会实验探究的艰辛。在实验探究的时候，可以利用信息技术手段为其播放高层建筑爆破、古建筑腐蚀、食物霉变等生活现象，在图片情境直观展示的过程中，引导其思考：为什么不同的化学反应，反应速率不一样呢？决定化学反应快慢的根本原因是什么？哪些外界因素可以改变、控制反应的速率？通过层层问题的引导和思考分析，让学生回顾影响化学反应速率的内因，认识其外界因素在化学实验中的影响，从而介绍“化学反应速率的影响因素”实验探究学习基本程序，为其发放探究记录表，组建4个实验团队，分别对浓度、压强、温度、催化剂等对化学反应速率的影响进行同步实验，让学生团队依据实验情况进行具体分析，引导其运用理论知识解析实验现象，实现理实结合，提高理解能力，在层层问题引导中，发展科学探究思维，引导其结合实验探究的认识，调控化学反应速率在生活中的应用举例，展开话题讨论，实现学以致用的教学目标。
3.开展探究活动，培养实验探究素养
高中生大部分的时间都用在了学习上，学习压力非常大，实验作为一项趣味探究的操作过程，可以优化情感，提高学习兴趣。那么，在探究式教学模式构建中，培养实验探究的化学素养，可以组织探究活动，以小组合作为辅助，组织小组探究竞赛，让学生自己设计实验、自主探究实验、自主点评实验。从而落实人本教育理念，活化教学氛围。
例如，在教学实验《简易电池的设计与制作》化学内容的时候，主要是根据电池原理，体会电池的构成要素。那么，在实验探究之前，为培养实验探究素养，可以以小组的形式，开展“生活实验”探究的活动，围绕生活实际，提供苹果、柑橘、柠檬、食盐水、滤纸、铜片、铝片、导线、小型用电器等教具，引导其制作“水果电池”让学生小组根据自己对化学反应与能量变化的学习理解，展开实验探究分析，思考：
①在水果电池中，水果的作用是什么？
②在选择电池材料的过程中有哪些需要注意的问题？
③电池不可或缺的构成部分有哪些？
通过实验创新，开展小组实验探究竞赛活动，成立学生评审团，让学生依据实验内容、实验设计方案、实验目的、小组实验操作过程进行点评，在自评、互评的过程中，提高对实验的认识，然后依据点评的不足和优点，就“水果电池”的实验探究进行总结反思，展开再次优化。在探究活动开展的过程中，培养科学的实验探究素养，提高探究学习能力。
4.利用思维导图，构建实验探究过程
实验探究的具体操作过程，是影响实验质量的关键，为了锻炼学生的动手操作能力，培养严谨、认真的学习态度。构建实验探究教学模式，可以运用思维导图做辅助，通过关键词的引领，将实验步骤进行层层展示，解析各个环节之间的关联，提高探究能力，增强对化学知识的了解程度。
例如，在教学《搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点》实验内容的时候，为构建有效实验探究过程，在实验探究之前，教师可以为其导入思维导图，让学生依据导图设计实验，进行自主探究，实现探究教学模式的育人价值，如：可以以“搭建球棍模型认识有机化合物分子结构的特点”为核心，以实验目的、实验用品、实验步骤、注意事项为分支，引导学生通过分支进行构建，如在实验步骤分支上，可以以甲烷、乙烷、乙烯、乙炔为关键词，以分子式、结构式、结构特点为发散点，如乙烷分子式C2H6，结构式为：
然后引导学生根据导图进行自主探究，提高实验探究能动性，培养动手操作能力。这样既可以促进思维发展，又可以培养科学探究的学习习惯。
四、结束语
高中化学实验探究教学模式的构建，不仅可以落实学生的课堂主体地位，培养主动学习的探究兴趣，还可以培养实验探究化学素养，促进思维发展，在实验探究中促使其形成认真、严谨的学习态度。因此，教师一定要重視探究教学模式的构建，通过创设探究情境、设计层层问题、开展探究活动、借助导图构建探究过程，提高探究能动性，打造高中化学实验探究课堂。
[参考文献]
[1]张宏志.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].才智，2020（18）：69.
[2]刘光武.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].课程教育研究，2019（46）：208-209.
[3]向阳.高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：176.
（作者单位：广东第二师范学院番禺附属中学，广东广州511400）