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新课程改革背景下,人们对教师自我认同感的研究越来越受到关注.在传统的教学工作中,很多大学英语教师在无形中往往扮演者“教书匠”的角色,忽视了自身的职业知识和生活知识的统一.本文采用叙事研究的探究方式,以一位高职英语教师为个案来探究教师的个人身份认同,旨在深层次地解读教师的教学生活,以期对深入研究教师的个人身份认同和教师发展提供启示.