一、导语
近年，互联网技术飞速发展，互联网技术渗透到社会的各个方面，对社会各行各业产生了巨大冲击，互联网与传统的教育相结合，推动了教学模式的变革，线上线下混合式教学介绍在这种背景下产生的。线上线下相结合的混合式教学，是指线上学习和线下面授相结合的教学形式。随着互联网技术的发展，让开展线上线下教学成为了可能，出现了多种线上线下教学可用的工具，包括浙江省高等学校在线开放课程共享平台、慕课平台、学习通等多种APP，能够为教师提供线上教学服务。
线上线下相结合的混合式教学，既能充分发挥线上和线下学习的优势，又能避免二者的不足，是"互联网+教育"发展的一种趋势，也将是今后课堂教学的一种重要形式。
二、做法与过程
1、线上学习
1）线上预习。教师要对所授课程内容进行整体设计安排及重点、难点梳理与提炼，然后引导学生登录到浙江省高等学校在线开放课程共享平台，选择《汽车发动机构造与维修》课程，选择相应的章节在线观看课程PPT和视频来提前预习所学内容，在预习过程中，要求學生完成课堂讨论问题的准备或提出预习过程中感到疑惑的问题。
2）线上学习。
《汽车发动机构造与维修》是我们汽车专业在浙江省高等学校在线开放课程共享平台建设的省级精品在线课程，里面有视频、课件、动画等各种学习资料。如果学生有在课堂上没有听明白的内容，可以通过在该平台上观看视频进一步领会本节内容，也能够起到巩固课堂教学效果的作用。另外，在该课程的拓展内容里有教师在企业专门录制的汽车维修一线实际操作内容，十分有利于拓展学生的眼界。
3）线上测评。
浙江省高等学校在线开放课程共享平台设置有较为合理的线上测评项目及相应的分值，引导学生课后登录到网上教学平台，完成相关作业、在线测试、在线讨论、评价等任务。教师通过批阅、查看学生完成的相关作业、在线测试、在线讨论、评价等任务的情况，了解学生对本节内容的掌握情况。然后有针对性的的采取措施，如加强对重点、难点的深入讲解，推荐相关书籍的学习，推送知识点指南和参考文献等扩展资源，加强知识点的巩固和理解。
2、线下学习
1）理论教学。
课堂理论教学中，改变了传统的“以教师为中心，教师讲、学生听”为特点的教学模式，采用讲授法、分组讨论法、演示法、随堂测试法等多种教学方法灵活运用，以学生为学习的主体，老师为主导的教学模式，不断提高教学效果。
如在讲解《汽车发动机构造与维修》曲柄连杆机构活塞环一节时，首先讲解本次课的学习目标、任务、主要内容及重难点，然后介绍活塞环分类：气环、油环，气环又分头道气环、二道气环，发给学生活塞环让学生分辨哪些是头道气环、二道气环，让学生讨论：头道气环、二道气环安装位置互换之后会出现什么问题。在讲授活塞环断面形状之后让学生查看手中活塞环是矩形环还是扭曲环，再查看扭曲环的切角，让学生讨论：扭曲环的切角安装方向如果装反了，会产生什么不良后果。通过设置讨论内容，鼓励学生积极参与讨论，并对学生的问题进行讲解，加深对本节内容的理解，并通过互动问答了解学生的课前预习情况。利用几分钟时间进行简单测试，通过题目了解学生对本节内容的掌握情况。最后进行总结，强调本节课程的重、难点要求。
2）实践教学。
发汽车动机是一门实践性较强的专业课。在理论课讲授完成之后有相应的课堂实践教学环节，让学生边学边练，激发学习热情，增强其实践操作的技能。
如在活塞环一节讲授之后实践项目是活塞环的检查与装配。学生要检查活塞环的“三隙”，安装活塞环，注意活塞环的安装方向及顺序，注意活塞环的开口方向，然后用活塞环压缩器把活塞连杆组装入气缸。
三、实施成效
1、学生对理论知识掌握更加深刻，实际操作能力得到提升。通过线上、线下学习，学生可以课前预习，课中讨论，课后测试，大大提高了学生学习的积极性、主动性，学生知识技能掌握情况及参与度和课堂表现，课堂效率比以前有了很大提高。在线测验结果表明，学生已经基本掌握课程的教学内容，达到预期教学效果。通过线下的实践教学活动，学生实际操作能力得到有效提升。
2、培养了学生职业素养。课程教学中注重学生的责任心的养成，敬业爱岗的精神，沟通协作的团队精神，在分组讨论、分组实训的教学中体现的较为突出。
3、延伸和拓展了学习时空。本课程在浙江省高等学校在线开放课程共享平台上运行，延伸和拓展了学生学习时空，促进学生自主学习和自我发展。本课程在该平台上线运行以来，共开设7期，选课人数达到47886人，包含有本校、其他高校及社会学习者。
四、思考与建议
1、需要学校的长期支持。线上学习效果好的一个前提是线上要有质量好、形式多样的丰富的教学材料，如视频、动画、课件、题库等，这些教学材料大部分是老师自己制作或收集整理的，还要经常更新相关内容，要消耗掉老师大量的精力，建议学校给与多方面的、长期的支持。
2、选择一个好的平台。线上学习有着灵活、方便，可以反复观看等众多优点，极大的方便了学生学习，但是也存在着受制于网络、平台的问题。因此，建议采用网上教学的，一定要选择一个好的平台，确保平台运行服务通畅、和谐，这样有利于学生线上学习。
3、不能过于依赖线上学习。要充分发挥线上、线下学习各自的优点和长处，提高教学效果，达到教学目标。不能在线下教学过程中只是简单的打开线上学习材料中的视频代替教师讲课，不能简单的用线上的作业、测试代替线下的作业、测试，不能过于依赖线上学习而忽视了线下学习过程。
作者简介：
武长河，男，浙江工贸职业技术学院教师。
安雁秋，女，浙江工贸职业技术学院教师。