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【摘要】初中信息技术教学对培养中学生各方面的能力具有重要的作用，开设初中信息技术教学不仅是深化现代化教学改革的需要，更是对学生进行全面素质教育的必由之路。传统的教学模式以教师授课为主导，在课堂上用课本开展教学，在便捷性与时效性上远不及信息技术教学。为了适应将来社会对人才培养的要求，我就初中信息技术教学中存在的问题及改进措施进行探讨，希望能够让相关教育工作者对初中信息技术教学理论的研究有积极的思考。
【关键词】信息技术；教学；问题及对策
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0259-01
二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。
一、初中计算机教学中存在的问题
（一）计算机教学与学生期望产生冲突
有越来越多的家庭配备了计算机，计算机的普及促使学生更早地接触到了计算机这一新鲜事物。可以说在学生接受计算机教学之前已经对计算机产生了浓厚的兴趣，兴趣越高，促使学生学习动力越大。但受到应试教育的影响，无论是中考，还是高考都忽视了计算机知识的考核。不少学校在课程教学安排的时候习惯将计算机课程的课时无限制压缩。与此同时，教师在讲解计算机课程时，受到传统教学观念的影响，仍采用传统系统性、渐进式方式开展教学，长期下去学生会逐渐失去兴趣。虽然已经有不少学校开设了多媒体教室，但是仍然无法满足学生对计算机知识个性化的需求。
（二）玩游戏现象屡禁不止
在上课的时候，经常有学生趁老师不注意而偷偷摸摸地玩游戏，把老师布置的课堂任务早就抛到九霄云外去了，只顾自己自娱自乐。而且这个问题就像流行感冒，会影响周围自制力较差的学生，也无心上机，甘愿冒着被老师批评的风险而“过把瘾”。
二、解决初中计算机教学问题的对策
（一）注重练习
初中计算机学科属于一门操作性非常强的学科，教师在开展教学活动的过程中，应当将学生操作能力作为重点。在课堂教学中，如果文字性的知识讲解过多，会让学生更加糊涂。如能重视教学质量，采取少讲多练的策略，精心导入课堂教学，就可以促使学生了解教学内容，巩固旧的知识。教师应当注意，最好采取多媒体演示教学，只演示十分钟左右，随后的时间让学生上机练习，通过实践操作消化新知识。
（二）耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感
学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就隨之萌发、高涨。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。
（三）坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
（四）结合现实生活
计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！
总之，利用信息技术进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须加倍努力，抢占这一“制高点”，让信息技术更好地为教育服务，让我们的教育更好地面向现代化、面向世界、面向未来。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和研究性学习相溶合，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]陈烈；让信息技术课“活”起来[J]；现代教育科学（中学教师）；2011年02期.
[2]赵维强；如何解决信息技术课堂上“讲”与“操作”的矛盾[J]；中小学电教；2008年05期.
[3]李永胜；为信息技术课插上腾飞的翅膀[J]；中小学电教（下）；2011年04期.
[4]姜继新；信息技术教学之我见[J]；黑河教育；2009年01期.
[5]宫永旺；初中信息技术课的教学[J]；考试周刊；2007年33期.
[6]赵相国；如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J]；才智；2010年09期.
[7]刘海华；如何让信息技术课堂活起来[J]；考试周刊；2010年13期.
【关键词】信息技术；教学；问题及对策
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0259-01
二十一世纪是信息时代，使信息技术成为社会成员必须具备的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，网络电话、智能小区、网上银行逐一亮相，数字化城市、数字化地球的呼声逐日提高，加上各商家、新闻媒体的推波助澜，使人们清醒的看到：不掌握信息技术知识和基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起，信息技术学科教育己成为中小学的必修课之一。
一、初中计算机教学中存在的问题
（一）计算机教学与学生期望产生冲突
有越来越多的家庭配备了计算机，计算机的普及促使学生更早地接触到了计算机这一新鲜事物。可以说在学生接受计算机教学之前已经对计算机产生了浓厚的兴趣，兴趣越高，促使学生学习动力越大。但受到应试教育的影响，无论是中考，还是高考都忽视了计算机知识的考核。不少学校在课程教学安排的时候习惯将计算机课程的课时无限制压缩。与此同时，教师在讲解计算机课程时，受到传统教学观念的影响，仍采用传统系统性、渐进式方式开展教学，长期下去学生会逐渐失去兴趣。虽然已经有不少学校开设了多媒体教室，但是仍然无法满足学生对计算机知识个性化的需求。
（二）玩游戏现象屡禁不止
在上课的时候，经常有学生趁老师不注意而偷偷摸摸地玩游戏，把老师布置的课堂任务早就抛到九霄云外去了，只顾自己自娱自乐。而且这个问题就像流行感冒，会影响周围自制力较差的学生，也无心上机，甘愿冒着被老师批评的风险而“过把瘾”。
二、解决初中计算机教学问题的对策
（一）注重练习
初中计算机学科属于一门操作性非常强的学科，教师在开展教学活动的过程中，应当将学生操作能力作为重点。在课堂教学中，如果文字性的知识讲解过多，会让学生更加糊涂。如能重视教学质量，采取少讲多练的策略，精心导入课堂教学，就可以促使学生了解教学内容，巩固旧的知识。教师应当注意，最好采取多媒体演示教学，只演示十分钟左右，随后的时间让学生上机练习，通过实践操作消化新知识。
（二）耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感
学生在上机过程中会提出各种各样的问题，有的有些深度，有的非常容易，中学生是个独特的群体，有着不同于成年人的心理，敏感而脆弱，很容易失去兴趣和信心，一般来说，对学习内容懂了，通了，有了学习成果，就有了自信心，兴趣也就隨之萌发、高涨。作为教师，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答、有些问题需要演示操作过程，有些问题需要简短的讨论，有些问题需要直接了当地回答，有些问题则需要用另一个问题将学生的思考引向深入。整个辅导过程中，老师要站在与他们平等的角度，切忌不耐烦，也不要因为问题简单而嘲笑、训斥学生。
（三）坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
（四）结合现实生活
计算机和网络中的很多构想都来源于现实生活，教师可以拿大家熟悉的现实生活对照讲解，使知识形象化，具体化，以便于学生理解。比如关于电子邮箱的用户名和密码，我是这样讲的：现实生活中，我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱，我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙，这样，找对邮箱、打开信箱门上的锁就能拿到自己的信件。网络中，有很多计算机在网络上为我们传送电子信件，我们称之为电子邮局，我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子邮箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子邮箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码，那么，我们使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能开启信箱，从而收发电子信件。这样讲解，很多同学恍然大悟，原来，网络世界和现实生活如此一致！
总之，利用信息技术进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此，我们必须加倍努力，抢占这一“制高点”，让信息技术更好地为教育服务，让我们的教育更好地面向现代化、面向世界、面向未来。在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和研究性学习相溶合，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
参考文献
[1]陈烈；让信息技术课“活”起来[J]；现代教育科学（中学教师）；2011年02期.
[2]赵维强；如何解决信息技术课堂上“讲”与“操作”的矛盾[J]；中小学电教；2008年05期.
[3]李永胜；为信息技术课插上腾飞的翅膀[J]；中小学电教（下）；2011年04期.
[4]姜继新；信息技术教学之我见[J]；黑河教育；2009年01期.
[5]宫永旺；初中信息技术课的教学[J]；考试周刊；2007年33期.
[6]赵相国；如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J]；才智；2010年09期.
[7]刘海华；如何让信息技术课堂活起来[J]；考试周刊；2010年13期.