【摘 要】
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当老师累,当班主任更累,我们的累往往在于我们教育学生反馈不是效果很满意,感觉自己辛辛苦苦却在做无用功,因而感到心累。学校德育的“低效”现状,已是不争的事实。我们的德
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当老师累,当班主任更累,我们的累往往在于我们教育学生反馈不是效果很满意,感觉自己辛辛苦苦却在做无用功,因而感到心累。学校德育的“低效”现状,已是不争的事实。我们的德育工作中,“说理”占据了大量的时间,然而效果并不理想,我们来看一下学生在接受“说理”的各种情况。1.“说说罢了”承认说得对,但不会这样做;或者:我才不做呢。情感上是抵
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