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当“为了一切孩子”的教育口号提出后,本人更加感到教育的魅力应该体现在给每一个学生有一方“拥有梦想、实现梦想”的自由天空——让多元智能凸现,让多彩个性张扬。所以本人认为作为一名教师,落实“为了一切孩子”的教育思想的关键在于要以实际行动关爱后进生。
一、做一位有爱心的雕塑家
古人云:“人之初,性本善;性相近,习相远。”任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的,学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的,对于后进生的教育应植根于爱,看重他们,不鄙弃他们,尊重他们,加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在教育工作中,我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖,用无限的师爱,开启每个学生的心灵。
我曾教过一个这样的学生,他家的生活状况极糟,父母离异、生活拮据,导致他失去家庭温暖,在其他同学面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我多次与他谈心,在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。我又与瞧不起他的同学谈话,告诉他们:他是我们中的一员,只有我们的关心才能真正帮助他。渐渐地,他变成了一个自尊心强的孩子,偶尔也会做出不可理喻的事来,无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点,我对他说:“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看,老师只在乎他是否真正学会做人,学到知识。让老师来帮助你,使你成为一个别人喜欢的孩子,好吗?相信你能行!”在以后的日子里,他努力地改变自己,不断的进步,生活、学习都有了一个良好的心态。
通过这件事,我深刻体会到,如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策,只能用难听的话打击他,本身就是一种不称职,更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨。关键要看教师有没有从心底里爱护学生的意识。爱是教师最美丽的语言,要当好一名教师,就要热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!教师只有热爱学生,学生才会把老师当成可以信赖的人,师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁,学生才肯接受教育。师爱——真正是教育者取得成功的法宝。
二、做一位善发现的“伯乐”
“先有伯乐,而后有千里马。”调查发现,多数后进生最初由于课程变难而学习赶不上时,开始还想努力,但最后就放弃了,成为课堂的“客人”。为什么呢?因为冷落、否定的评价、失败的体验太多了,没有人看到他们的努力,更没有人肯定他们的进步,这严重地挫伤了他们的尊严,一点点的磨灭了他们的进取心。所以在教育学生的过程中,我从欣赏后进生身上的“亮色”开始,哪怕是微不足道的,也要及时给予表扬和鼓励,让他们感到:老师时刻在关注着他,他的努力,他的付出,老师都能看见;每付出一份,便会有一份收获,让他们重新拥有心理上的满足,拥有进取的信心,更多地付出和投入,从而有更多的进步。
三、做一位善激励的朋友
生活中,我们任何人都希望得到人们的尊重和赞美。后进生也有做人的尊严,希望得到别人的尊重和赞美。所以,当班主任的我们作为他们的贴心人,应该创设特殊的情景和氛围,让他们的这种心理需求得到满足。我常会以“我是集体花丛里的一朵花”、“我想开得最艳丽”、“夸夸我的好同学”、“他又有进步了”为主题召开班队会活动,每学期不少于两次,我让孩子讲述他们自己对现在、将来的设想,让孩子们发现别人的长处,了解自己的长处,学会尊重自己,尊重他人,使后进生融入集体,在集体的尊重、激励、赞扬中重新拥有自信,增强自信,不断争取更大的进步。
四、做一个宽容的师长
叶圣陶老先生提出的“六大解放”:“解放孩子的头脑,让孩子敢想、善想;解放孩子的嘴巴,使学生有发表见解、提问的自由;解放孩子的双手,使学生的双手从这也不许动,那也不许动的束缚中解放出来;解放孩子的双眼,使学生学会观察;解放孩子的空间,让他们去接触大自然、大社会,以扩大眼界,从鸟笼的学校中解放出来;解放学生的时间,发展学生的个性和特殊能力。”这是叶老先生六十年代时就已经提出的教育思想,很长时间以来,我们无法领会和很好地落实。在教育孩子的时候,特别是对待后进生,很多人最缺乏的就是“教育的宽容”:很少站在孩子心理处境上去考虑方法是否得当,缺乏必要的耐心、和蔼的面容、平和的心态,常常恨铁不成钢。平时尚且如此,批评孩子时的脾气更是很大,面目让孩子更加受到惊吓,使得教育总得不到令人满意的结果。细细想想,有多少教育是严厉的,失败是必然的,是孩童时代的自己都无法承受的。所以我在自己的教育日记中立誓:别总板着脸,别总大嗓门,别总对孩子说“你们不准……”、“你们必须……”、“叫你的家长”“你怎么总这样!”……而是多对孩子说“没关系,下次注意改正就是了。”、“老师小时侯也犯过这样的错误,我是这样想的……”、“要相信自己!”……让学生觉得你是师长——既是一位知识丰富、令人尊敬、宽容的老师,又是一位教子有方、关爱孩子的家长,而不是孩子们害怕的老师,更不是溺爱孩子的家长。实践证明,只有这样才能真正让孩子不再压抑,不再担心,从心底里得到解放,绽放孩子的天性。
有人说当教师是一种职业,而教育孩子是一生的事业。我觉得既然人具有发展的无限可能性,我们教育者就要争取充分挖掘人的潜能;人具有学习的天性和本能,我们教育者就应该顺应人的天性,激扬生命自身去发展自己。教师的全部使命可以概括为两句话,即为了一切学生(面向全体学生),为了学生的一切(让学生全面发展)。我们要真正地关心每一个学生,特别要关心后进生,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的心灵,使他们在学校里获得快乐,到社会上获得幸福。
“不让一个孩子落后”这句美国总统的话时常回荡在我耳旁。是啊,小学阶段正是接受能力强、极富模仿力和可塑性,也是学生个性人格、心理形成的关键时期,但同时又是感情最脆弱的时候,我们应抓住这一重要契机,用特殊的关爱育好每一棵健康苗!
一、做一位有爱心的雕塑家
古人云:“人之初,性本善;性相近,习相远。”任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的,学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的,对于后进生的教育应植根于爱,看重他们,不鄙弃他们,尊重他们,加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。
高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德,也是教师的天职。无限的师爱,可以开启每个学生的心灵。因此,在教育工作中,我们应该把信任和期待的目光洒向每个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖,用无限的师爱,开启每个学生的心灵。
我曾教过一个这样的学生,他家的生活状况极糟,父母离异、生活拮据,导致他失去家庭温暖,在其他同学面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我多次与他谈心,在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。我又与瞧不起他的同学谈话,告诉他们:他是我们中的一员,只有我们的关心才能真正帮助他。渐渐地,他变成了一个自尊心强的孩子,偶尔也会做出不可理喻的事来,无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点,我对他说:“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看,老师只在乎他是否真正学会做人,学到知识。让老师来帮助你,使你成为一个别人喜欢的孩子,好吗?相信你能行!”在以后的日子里,他努力地改变自己,不断的进步,生活、学习都有了一个良好的心态。
通过这件事,我深刻体会到,如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策,只能用难听的话打击他,本身就是一种不称职,更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨。关键要看教师有没有从心底里爱护学生的意识。爱是教师最美丽的语言,要当好一名教师,就要热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!教师只有热爱学生,学生才会把老师当成可以信赖的人,师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁,学生才肯接受教育。师爱——真正是教育者取得成功的法宝。
二、做一位善发现的“伯乐”
“先有伯乐,而后有千里马。”调查发现,多数后进生最初由于课程变难而学习赶不上时,开始还想努力,但最后就放弃了,成为课堂的“客人”。为什么呢?因为冷落、否定的评价、失败的体验太多了,没有人看到他们的努力,更没有人肯定他们的进步,这严重地挫伤了他们的尊严,一点点的磨灭了他们的进取心。所以在教育学生的过程中,我从欣赏后进生身上的“亮色”开始,哪怕是微不足道的,也要及时给予表扬和鼓励,让他们感到:老师时刻在关注着他,他的努力,他的付出,老师都能看见;每付出一份,便会有一份收获,让他们重新拥有心理上的满足,拥有进取的信心,更多地付出和投入,从而有更多的进步。
三、做一位善激励的朋友
生活中,我们任何人都希望得到人们的尊重和赞美。后进生也有做人的尊严,希望得到别人的尊重和赞美。所以,当班主任的我们作为他们的贴心人,应该创设特殊的情景和氛围,让他们的这种心理需求得到满足。我常会以“我是集体花丛里的一朵花”、“我想开得最艳丽”、“夸夸我的好同学”、“他又有进步了”为主题召开班队会活动,每学期不少于两次,我让孩子讲述他们自己对现在、将来的设想,让孩子们发现别人的长处,了解自己的长处,学会尊重自己,尊重他人,使后进生融入集体,在集体的尊重、激励、赞扬中重新拥有自信,增强自信,不断争取更大的进步。
四、做一个宽容的师长
叶圣陶老先生提出的“六大解放”:“解放孩子的头脑,让孩子敢想、善想;解放孩子的嘴巴,使学生有发表见解、提问的自由;解放孩子的双手,使学生的双手从这也不许动,那也不许动的束缚中解放出来;解放孩子的双眼,使学生学会观察;解放孩子的空间,让他们去接触大自然、大社会,以扩大眼界,从鸟笼的学校中解放出来;解放学生的时间,发展学生的个性和特殊能力。”这是叶老先生六十年代时就已经提出的教育思想,很长时间以来,我们无法领会和很好地落实。在教育孩子的时候,特别是对待后进生,很多人最缺乏的就是“教育的宽容”:很少站在孩子心理处境上去考虑方法是否得当,缺乏必要的耐心、和蔼的面容、平和的心态,常常恨铁不成钢。平时尚且如此,批评孩子时的脾气更是很大,面目让孩子更加受到惊吓,使得教育总得不到令人满意的结果。细细想想,有多少教育是严厉的,失败是必然的,是孩童时代的自己都无法承受的。所以我在自己的教育日记中立誓:别总板着脸,别总大嗓门,别总对孩子说“你们不准……”、“你们必须……”、“叫你的家长”“你怎么总这样!”……而是多对孩子说“没关系,下次注意改正就是了。”、“老师小时侯也犯过这样的错误,我是这样想的……”、“要相信自己!”……让学生觉得你是师长——既是一位知识丰富、令人尊敬、宽容的老师,又是一位教子有方、关爱孩子的家长,而不是孩子们害怕的老师,更不是溺爱孩子的家长。实践证明,只有这样才能真正让孩子不再压抑,不再担心,从心底里得到解放,绽放孩子的天性。
有人说当教师是一种职业,而教育孩子是一生的事业。我觉得既然人具有发展的无限可能性,我们教育者就要争取充分挖掘人的潜能;人具有学习的天性和本能,我们教育者就应该顺应人的天性,激扬生命自身去发展自己。教师的全部使命可以概括为两句话,即为了一切学生(面向全体学生),为了学生的一切(让学生全面发展)。我们要真正地关心每一个学生,特别要关心后进生,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的心灵,使他们在学校里获得快乐,到社会上获得幸福。
“不让一个孩子落后”这句美国总统的话时常回荡在我耳旁。是啊,小学阶段正是接受能力强、极富模仿力和可塑性,也是学生个性人格、心理形成的关键时期,但同时又是感情最脆弱的时候,我们应抓住这一重要契机,用特殊的关爱育好每一棵健康苗!