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摘 要：随着我国对外开放的程度不断加大，多种文化在国内交汇，社会思潮呈现多元化、复杂化倾向。高职学生心智尚未完全成熟，对外部环境变化较为敏感，容易受到社会环境的影响，因而高职学生的思想观念也呈现多元化趋势，增加了高职思政教育的难度。新媒体的出现极大地改变了人们的生活，也促进了教育领域的改革，其为高职院校思政教育带来了新的机遇。本文对当前高职院校思想政治教育存在的问题进行了分析，并研究了新媒体在高职院校思政教育中的应用策略，以供参考。
关键词：思政教育;新媒体;应用策略
引言
当前，高职学生面临着较大的学业压力与就业压力，部分学生在这些压力下容易出现一系列情绪问题与心理健康问题，甚至在外部因素的影响下出现信仰缺失、对未来生活感到迷茫等问题，可见对高职学生进行思政教育是十分有必要的。得益于移动互联技术的发展，微博、微信等自媒体出现并迅速发展，并且已经成为高职学生日常生活与学习的重要工具。新媒体具有受众广、交互性强、传播速度快等优势，将其应用于思政教育中可以推动思政教育教学改革，具有重要的现实意义。
1.当前高职院校思想政治教育现状
第一，思政教育方法落后，没有把握新时期高职学生的特点。当代高职学生与以往的学生相比，其性格、兴趣以及需求都发生了明显的变化。受互联网开放性环境的影响，当代高职学生崇尚自由，追求个性，其思想与行为也更为独立。同时，高职学生所掌握的信息更为多样，富有娱乐精神，但也有部分学生出现信仰缺失的现象[1]。然而，一些高职院校并未认识到高职学生这些新变化，教育方法仍较为传统。当前，高职院校思政教育仍以课堂讲授为主，内容多以马克思主义理论为主，课堂较为枯燥，难以调动学生的兴趣，学生普遍存在抵触的的心理。相比于普通高校学生，高职学生的自控能力较差，自主学习意识不强，更容易受到外部因素的干扰，这进一步增加了思政教育的难度，若仍沿用传统教学方法，教育效果可想而知。
第二，部分高职院校对思政教育不够重视。高职院校主要是为社会培养出适应地方经济建设与行业企业需求的技术性人才，教育教学更加重视知识讲授与技能训练，对于思政教育等人文素质类课程不够重视，未能践行全面育人的理念。在这一理念的影响下，高职院校思政教育基本局限于课堂，且有时课堂教学课时也难以保证。
第三，新媒体的利用率较低。人们对于新事物的出现与应用总是会经历质疑的过程，新媒体的出现给教育领域带来了新的变化。虽然部分教师对新媒体在教育教学中的应用持肯定态度，但也有一部分教师对此此质疑与否定的态度。部分教师认为，将新媒体应用于思政教育中虽然可以提高教学效率，但也使思政教育增加了一些难以控制的因素，例如学生利用新媒体浏览无关内容或者看视频，教师可能出现惰性心理等，因此部分高职院校新媒体在思政教育中利用率相对较低。
2.新媒体在高职院校思政教育中的应用策略
2.1强化应用新媒体的教育理念
理念是行动的先导，只有思政教育工作者们更新教育理念，增强新媒体应用的意识，新媒体才可以更好地应用于教学中。第一，高职院校应该加大对新媒体技术以及思政教育的理论研究，辨析二者之间的联系，并通过数据、图片等方式段向教育工作者们积极宣传新媒体应用的优势。第二，对新媒体在教学中的应用进一步规范，减少教师的顾虑，改变教师的态度。针对部分教师认为学生利用新媒体浏览无关内容或者看视频影响教学效果的情况，高职院校应该完善相关固定，要求教师与学生在应用新媒体的过程中严格遵守相关几率，加大监管力度，一旦发现违背规定的行为及时处罚[2]。第三，思政教育工作者们应该主动地去了解新媒体，及时更新教育教学理念。在自媒体、大数据时代，高职思政教育工作者们应该以包容的心态去看待新事物，利用业余时间主动去了解新媒体，研究新媒体与思政教育的关系，不断提高应用新媒体教学的意识，主动推动思政教育改革。
2.2丰富思政教育手段
高职院校在重视课堂思政教育的同时，也应该认识到传统课堂教学方式的弊端，要主动去适应高职学生的心理特点与需求，创新教育教學手段。在思政教育教学过程中，教师可以 让学生关注微信公众号，并且利用微信小程序可以实现课堂弹幕互动、课堂实时答题等，教师可以更好地了解学生的想法，及时解答学生的疑虑，可以增强课堂教学的互动性与灵活性，这一教学方式也更可以吸引学生的注意力。教师与学生通过微信小程序还可以实现课后交流、评价与反馈，进一步提高思政教育效果。除此之外，思政教育工作者们还可以利用已有的线上平台，开展微课教育，实现线上教育与线下教育互通互融。学生可以在课前观看微课视频，了解本节课的基本内容，学习理论知识，在课后也可以与同学在线讨论，这是传统教学方式难以比拟的。为了更好地调动学生的积极性，在课堂教学中，教师可以将微课视频与电子资源穿插使用，增加一些课堂互动与活动设计，增强思政教育的趣味性[3]。
2.3加强新媒体基础设施建设
一方面，高职院校需要完善教学设施与网络基础设施。良好的网络设施与教学设施是新媒体在思政教育中高效利用的重要前提，因此高职院校需要重视基础设施建设。学校应该根据新媒体应用的需要，进一步优化教育经费的配置，加大资金投入，通过与企业的合作加强 无线网络建设，加强日常管理与维护。与此同时，高职院校也应该及时更换老旧教学设备，提高教学设备智能化、数字化水平，为新媒体在思政教育中的应用提供良好的硬件环境。另一方面，加强网络宣传平台建设。为了使教师与学生可以更为合理地运用新媒体，可以更为有效进行思政教学，高职院校应该利用微信、微博等师生使用频率较高的新媒体平台进行宣传，更新及时内容，重视信息的选取和编辑，建设网络宣传平台。
3.结语
针对当前高职院校思政教育方法落后、观念落后、新媒体利用率低的问题，高职院校应该阿进一步认识到新媒体应用的优势，加大宣传力度，从思想上改变态度，创新思政教育手段，加强基础设施建设，提高思政教育效率与质量。
参考文献
[1] 史高嫣，郑元，马雪涛. 新媒体在高职院校思政教育中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（3）：185-185.
[2] 曹璐. 新媒体在高职思政教育中的运用[J]. 科教文汇（中旬刊），2018，443（12）：15-16.
[3] 刘健. 基于新媒体环境下高职院校思政教育手段研究[J]. 现代职业教育，2018（8）：135-135.
作者简介：蔡梦佳：女，汉，江西上饶人，1987年10月。工作单位：江西医学高等专科学校，助教。研究方向：思想政治教育。
关键词：思政教育;新媒体;应用策略
引言
当前，高职学生面临着较大的学业压力与就业压力，部分学生在这些压力下容易出现一系列情绪问题与心理健康问题，甚至在外部因素的影响下出现信仰缺失、对未来生活感到迷茫等问题，可见对高职学生进行思政教育是十分有必要的。得益于移动互联技术的发展，微博、微信等自媒体出现并迅速发展，并且已经成为高职学生日常生活与学习的重要工具。新媒体具有受众广、交互性强、传播速度快等优势，将其应用于思政教育中可以推动思政教育教学改革，具有重要的现实意义。
1.当前高职院校思想政治教育现状
第一，思政教育方法落后，没有把握新时期高职学生的特点。当代高职学生与以往的学生相比，其性格、兴趣以及需求都发生了明显的变化。受互联网开放性环境的影响，当代高职学生崇尚自由，追求个性，其思想与行为也更为独立。同时，高职学生所掌握的信息更为多样，富有娱乐精神，但也有部分学生出现信仰缺失的现象[1]。然而，一些高职院校并未认识到高职学生这些新变化，教育方法仍较为传统。当前，高职院校思政教育仍以课堂讲授为主，内容多以马克思主义理论为主，课堂较为枯燥，难以调动学生的兴趣，学生普遍存在抵触的的心理。相比于普通高校学生，高职学生的自控能力较差，自主学习意识不强，更容易受到外部因素的干扰，这进一步增加了思政教育的难度，若仍沿用传统教学方法，教育效果可想而知。
第二，部分高职院校对思政教育不够重视。高职院校主要是为社会培养出适应地方经济建设与行业企业需求的技术性人才，教育教学更加重视知识讲授与技能训练，对于思政教育等人文素质类课程不够重视，未能践行全面育人的理念。在这一理念的影响下，高职院校思政教育基本局限于课堂，且有时课堂教学课时也难以保证。
第三，新媒体的利用率较低。人们对于新事物的出现与应用总是会经历质疑的过程，新媒体的出现给教育领域带来了新的变化。虽然部分教师对新媒体在教育教学中的应用持肯定态度，但也有一部分教师对此此质疑与否定的态度。部分教师认为，将新媒体应用于思政教育中虽然可以提高教学效率，但也使思政教育增加了一些难以控制的因素，例如学生利用新媒体浏览无关内容或者看视频，教师可能出现惰性心理等，因此部分高职院校新媒体在思政教育中利用率相对较低。
2.新媒体在高职院校思政教育中的应用策略
2.1强化应用新媒体的教育理念
理念是行动的先导，只有思政教育工作者们更新教育理念，增强新媒体应用的意识，新媒体才可以更好地应用于教学中。第一，高职院校应该加大对新媒体技术以及思政教育的理论研究，辨析二者之间的联系，并通过数据、图片等方式段向教育工作者们积极宣传新媒体应用的优势。第二，对新媒体在教学中的应用进一步规范，减少教师的顾虑，改变教师的态度。针对部分教师认为学生利用新媒体浏览无关内容或者看视频影响教学效果的情况，高职院校应该完善相关固定，要求教师与学生在应用新媒体的过程中严格遵守相关几率，加大监管力度，一旦发现违背规定的行为及时处罚[2]。第三，思政教育工作者们应该主动地去了解新媒体，及时更新教育教学理念。在自媒体、大数据时代，高职思政教育工作者们应该以包容的心态去看待新事物，利用业余时间主动去了解新媒体，研究新媒体与思政教育的关系，不断提高应用新媒体教学的意识，主动推动思政教育改革。
2.2丰富思政教育手段
高职院校在重视课堂思政教育的同时，也应该认识到传统课堂教学方式的弊端，要主动去适应高职学生的心理特点与需求，创新教育教學手段。在思政教育教学过程中，教师可以 让学生关注微信公众号，并且利用微信小程序可以实现课堂弹幕互动、课堂实时答题等，教师可以更好地了解学生的想法，及时解答学生的疑虑，可以增强课堂教学的互动性与灵活性，这一教学方式也更可以吸引学生的注意力。教师与学生通过微信小程序还可以实现课后交流、评价与反馈，进一步提高思政教育效果。除此之外，思政教育工作者们还可以利用已有的线上平台，开展微课教育，实现线上教育与线下教育互通互融。学生可以在课前观看微课视频，了解本节课的基本内容，学习理论知识，在课后也可以与同学在线讨论，这是传统教学方式难以比拟的。为了更好地调动学生的积极性，在课堂教学中，教师可以将微课视频与电子资源穿插使用，增加一些课堂互动与活动设计，增强思政教育的趣味性[3]。
2.3加强新媒体基础设施建设
一方面，高职院校需要完善教学设施与网络基础设施。良好的网络设施与教学设施是新媒体在思政教育中高效利用的重要前提，因此高职院校需要重视基础设施建设。学校应该根据新媒体应用的需要，进一步优化教育经费的配置，加大资金投入，通过与企业的合作加强 无线网络建设，加强日常管理与维护。与此同时，高职院校也应该及时更换老旧教学设备，提高教学设备智能化、数字化水平，为新媒体在思政教育中的应用提供良好的硬件环境。另一方面，加强网络宣传平台建设。为了使教师与学生可以更为合理地运用新媒体，可以更为有效进行思政教学，高职院校应该利用微信、微博等师生使用频率较高的新媒体平台进行宣传，更新及时内容，重视信息的选取和编辑，建设网络宣传平台。
3.结语
针对当前高职院校思政教育方法落后、观念落后、新媒体利用率低的问题，高职院校应该阿进一步认识到新媒体应用的优势，加大宣传力度，从思想上改变态度，创新思政教育手段，加强基础设施建设，提高思政教育效率与质量。
参考文献
[1] 史高嫣，郑元，马雪涛. 新媒体在高职院校思政教育中的应用[J]. 佳木斯职业学院学报，2018（3）：185-185.
[2] 曹璐. 新媒体在高职思政教育中的运用[J]. 科教文汇（中旬刊），2018，443（12）：15-16.
[3] 刘健. 基于新媒体环境下高职院校思政教育手段研究[J]. 现代职业教育，2018（8）：135-135.
作者简介：蔡梦佳：女，汉，江西上饶人，1987年10月。工作单位：江西医学高等专科学校，助教。研究方向：思想政治教育。