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【摘 要】在素质教育的影响下，教学不再仅仅是教书，还包括育人的最终任务。初中语文作为一门基础课程，其中蕴含的人生哲理和道德文化是实现育人的重要素材，教师要科学运用初中语文的优势，来促进学生的道德教育。
【关键词】初中语文；道德教育；教学
初中语文教材中的课文都是经过精挑细选的，所以语文课堂对本阶段的学生的认知和人格树立都提供了很好的场所。很多教师认为开展道德教育会对教学工作的进度产生影响，从而不利于教学任务的完成质量，因此大多教师仍然沿用着以往的教学方式，没有重视道德教育在语文教学中的重要性。而在语文教材中，能够发现里面很多课文都是要让学生懂得人生中的真善美，因而教师要在教学中注意道德教育的渗透，以达到教书育人的目的，让学生在课堂中沐浴德育的阳光，以提升学生的道德水准和人格。
1.以教材内容为依托
在现在的初中语文教材中，有很多含义丰富、题材全面的文章，有些文章歌颂英雄人物，有些文章叙述历史事件，有些文章赞美大自然……语文课文设计的主要目的一是让学生掌握语文基础知识，其次是让学生理解文章中蕴含的丰富的思想道德教育内容。学生在学习这些课文的时候，就能够了解历史英雄人物的光辉事迹，或者感受大自然的美好，从而热爱自然、热爱生活。所以教师要以教材内容为依托，让学生在阅读课文的时候渗透道德教育。比如在学习八年级上册第二单元《老王》时，其中以老王的几个生活片段展示了老王穷苦卑微但老实厚道、心地善良的人物形象，学生在阅读文章时，教师就要有意识地进行道德教育，使学生培养善良的品格，关爱不幸者。又比如在八年级下册第三单元《敬畏自然》中，里面讲述的是人与自然的关系，在课文的学习过程中，可以培养学生对自然的敬畏和爱护之情。总而言之，教师需要充分利用初中语文教材中的情感因素，将情感教育渗透其中，以培养学生的情感，促使他们提高自身的道德情操。
2.以情感教育为途径
情感教育是促进学生道德教育的的有效途径。在初中语文教学中，教师可以用一些典型的事例，来进行情感教育，以促进学生的德智发展，陶冶他们的道德情操。站在心理学的角度，学生心理的主要因素就是情感，初中生正处于心理快速发展和变化的阶段，这就要求教师懂得抓住学生的心理特点，通过各种典型事例来进行情感教育，以让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，提升道德素养。比如在学习九年级上册第二单元的《敬业与乐业》后，告知学生要树立责任心以及在做某件事时要从中寻找趣味，让学生学会在生活中探寻有意义的事，让学生学会微笑面对生活，提升自己的人格修养。教师在日常工作中要为学生树立榜样，比如教师要让学生遵守纪律，那么自己就要遵守学校的规章制度，不迟到不早退；要让学生爱护学校和班级环境，就要做好办公室的卫生。教师要善于发现学生的优点和品质，并用其作为学生情感教育的优秀事例，让学生向其学习。所谓“三人行，必有我师。”每位学生身上都有思想上的闪光点，需要教师引导学生去发现，去学习别人身上的善良、友好、爱护他人、勤劳勇敢等人格魅力，从而实现情感教育。
3.以感恩教育为引导
新课改明确了学生的主体地位，在教学活动中，学生是主角，教师只是作为教学活动的领导者和组织者，教师一定要转变以往的观念，并根据初中学生的实际情况加强感恩教育，以让学生更好地配合老师，真正发挥感恩教育在促进学生道德教育的作用。教师先要对学生的心理特点和理解能力有正确的把握，才能有针对性地进行感恩教育，在开展感恩教育的过程中，教师要联系学生的实际生活场景，从学生感兴趣的话题切入，逐渐深入地引导学生参与到教学活动中，以达到感恩教育的目的。比如在学习八年级上册《背影》一文时，教师先通过教学让学生体会作者对父亲的感恩之情，再通过现实生活中的实例来让学生心怀感恩，让学生在课堂上分享自己印象最深刻的被人幫助过的事情，再在课后让学生就这一题材进行写作。被别人帮助尚且需要感恩，对待自己的亲人、父母更需要胸怀感恩，在父亲工作后递上一杯热茶，在母亲劳累后为其捏捏肩膀，为老人做些力所能及的事，事情虽小，但却能让自己的亲人感受到关爱。通过学生的生活背景来进行感恩教育，让学生在培养感恩之心的同时学会帮助他人，关爱亲人。有道是：“赠人玫瑰，手有余香。”加强感恩教育能够让学生树立正确的人生观和价值观，还可以帮助学生建立和谐的人际关系。
4.以课外活动为基础
语文教学有两个主要阵地，一是课堂教学，二是课外活动，而课外活动是课堂教学的延伸。初中语文教学要渗透道德教育，不仅要实现课堂教学的有效性，还要充分利用课外活动来进行延伸。初中语文教师要多给学生提供与社会和大自然接触的机会，通过开展各种各样的课外活动，将语文学科的特点融入到活动中，让学生在活动中受到道德的熏陶。根据初中学生的性格特点，他们在学习语文学科中更热衷于课外实践，这也是新课改倡导的教学方法。所以语文教师要以课外活动为道德教育的基础，在学生的课后活动中见缝插针，善于发现德育的素材，以潜移默化地影响学生的思想情感。比如教师可以组织学生去参观历史博物馆，让学生在学习历史常识的过程中培养爱国主义精神；可以让学生通过拔河比赛懂得团结合作的意义，只有团结一致，才能争取成功，培养学生的集体荣誉感、合作意识和团队精神；通过写日志的方式，来了解学生的心理状况、价值观和喜好，从而从中提取道德教育的元素，对学生进行道德教育，防止学生走弯路、误入歧途。
5.结语
教书即育人，初中语文学科给学生的道德素质的培养提供了最好的育人工具。初中语文课本中的课文都文质兼美，教师能够充分利用这些课文实施道德教育，让学生在学习语文基本知识的同时培养高尚的道德情操。语文学科还为学生提供了丰富的情感教育内容，教师只要认真研究，就能发现其中的德育素材，教师要善于利用初中语文学科的特点，结合课文教学和实践教学，为学生构建道德教育的课堂，促进学生的道德素养的培养，以让学生成为德才兼备的人才。
【参考文献】
[1]梁业贤.初中语久教学中渗透德育的策略[J].广西教育，2016（33）：98-99
[2]栾新国.关于初中语文教学中德育渗透的探究[J].中华少年，2016（32）：81-82
[3]代朝凤.浅析初中语文教学德育渗透策略[J].课外语文，2016（01）：164
[4]徐波.探究初中语文课程中的感恩教育[J].考试周刊，2015（80）：24
【关键词】初中语文；道德教育；教学
初中语文教材中的课文都是经过精挑细选的，所以语文课堂对本阶段的学生的认知和人格树立都提供了很好的场所。很多教师认为开展道德教育会对教学工作的进度产生影响，从而不利于教学任务的完成质量，因此大多教师仍然沿用着以往的教学方式，没有重视道德教育在语文教学中的重要性。而在语文教材中，能够发现里面很多课文都是要让学生懂得人生中的真善美，因而教师要在教学中注意道德教育的渗透，以达到教书育人的目的，让学生在课堂中沐浴德育的阳光，以提升学生的道德水准和人格。
1.以教材内容为依托
在现在的初中语文教材中，有很多含义丰富、题材全面的文章，有些文章歌颂英雄人物，有些文章叙述历史事件，有些文章赞美大自然……语文课文设计的主要目的一是让学生掌握语文基础知识，其次是让学生理解文章中蕴含的丰富的思想道德教育内容。学生在学习这些课文的时候，就能够了解历史英雄人物的光辉事迹，或者感受大自然的美好，从而热爱自然、热爱生活。所以教师要以教材内容为依托，让学生在阅读课文的时候渗透道德教育。比如在学习八年级上册第二单元《老王》时，其中以老王的几个生活片段展示了老王穷苦卑微但老实厚道、心地善良的人物形象，学生在阅读文章时，教师就要有意识地进行道德教育，使学生培养善良的品格，关爱不幸者。又比如在八年级下册第三单元《敬畏自然》中，里面讲述的是人与自然的关系，在课文的学习过程中，可以培养学生对自然的敬畏和爱护之情。总而言之，教师需要充分利用初中语文教材中的情感因素，将情感教育渗透其中，以培养学生的情感，促使他们提高自身的道德情操。
2.以情感教育为途径
情感教育是促进学生道德教育的的有效途径。在初中语文教学中，教师可以用一些典型的事例，来进行情感教育，以促进学生的德智发展，陶冶他们的道德情操。站在心理学的角度，学生心理的主要因素就是情感，初中生正处于心理快速发展和变化的阶段，这就要求教师懂得抓住学生的心理特点，通过各种典型事例来进行情感教育，以让学生在潜移默化中受到情感的熏陶，提升道德素养。比如在学习九年级上册第二单元的《敬业与乐业》后，告知学生要树立责任心以及在做某件事时要从中寻找趣味，让学生学会在生活中探寻有意义的事，让学生学会微笑面对生活，提升自己的人格修养。教师在日常工作中要为学生树立榜样，比如教师要让学生遵守纪律，那么自己就要遵守学校的规章制度，不迟到不早退；要让学生爱护学校和班级环境，就要做好办公室的卫生。教师要善于发现学生的优点和品质，并用其作为学生情感教育的优秀事例，让学生向其学习。所谓“三人行，必有我师。”每位学生身上都有思想上的闪光点，需要教师引导学生去发现，去学习别人身上的善良、友好、爱护他人、勤劳勇敢等人格魅力，从而实现情感教育。
3.以感恩教育为引导
新课改明确了学生的主体地位，在教学活动中，学生是主角，教师只是作为教学活动的领导者和组织者，教师一定要转变以往的观念，并根据初中学生的实际情况加强感恩教育，以让学生更好地配合老师，真正发挥感恩教育在促进学生道德教育的作用。教师先要对学生的心理特点和理解能力有正确的把握，才能有针对性地进行感恩教育，在开展感恩教育的过程中，教师要联系学生的实际生活场景，从学生感兴趣的话题切入，逐渐深入地引导学生参与到教学活动中，以达到感恩教育的目的。比如在学习八年级上册《背影》一文时，教师先通过教学让学生体会作者对父亲的感恩之情，再通过现实生活中的实例来让学生心怀感恩，让学生在课堂上分享自己印象最深刻的被人幫助过的事情，再在课后让学生就这一题材进行写作。被别人帮助尚且需要感恩，对待自己的亲人、父母更需要胸怀感恩，在父亲工作后递上一杯热茶，在母亲劳累后为其捏捏肩膀，为老人做些力所能及的事，事情虽小，但却能让自己的亲人感受到关爱。通过学生的生活背景来进行感恩教育，让学生在培养感恩之心的同时学会帮助他人，关爱亲人。有道是：“赠人玫瑰，手有余香。”加强感恩教育能够让学生树立正确的人生观和价值观，还可以帮助学生建立和谐的人际关系。
4.以课外活动为基础
语文教学有两个主要阵地，一是课堂教学，二是课外活动，而课外活动是课堂教学的延伸。初中语文教学要渗透道德教育，不仅要实现课堂教学的有效性，还要充分利用课外活动来进行延伸。初中语文教师要多给学生提供与社会和大自然接触的机会，通过开展各种各样的课外活动，将语文学科的特点融入到活动中，让学生在活动中受到道德的熏陶。根据初中学生的性格特点，他们在学习语文学科中更热衷于课外实践，这也是新课改倡导的教学方法。所以语文教师要以课外活动为道德教育的基础，在学生的课后活动中见缝插针，善于发现德育的素材，以潜移默化地影响学生的思想情感。比如教师可以组织学生去参观历史博物馆，让学生在学习历史常识的过程中培养爱国主义精神；可以让学生通过拔河比赛懂得团结合作的意义，只有团结一致，才能争取成功，培养学生的集体荣誉感、合作意识和团队精神；通过写日志的方式，来了解学生的心理状况、价值观和喜好，从而从中提取道德教育的元素，对学生进行道德教育，防止学生走弯路、误入歧途。
5.结语
教书即育人，初中语文学科给学生的道德素质的培养提供了最好的育人工具。初中语文课本中的课文都文质兼美，教师能够充分利用这些课文实施道德教育，让学生在学习语文基本知识的同时培养高尚的道德情操。语文学科还为学生提供了丰富的情感教育内容，教师只要认真研究，就能发现其中的德育素材，教师要善于利用初中语文学科的特点，结合课文教学和实践教学，为学生构建道德教育的课堂，促进学生的道德素养的培养，以让学生成为德才兼备的人才。
【参考文献】
[1]梁业贤.初中语久教学中渗透德育的策略[J].广西教育，2016（33）：98-99
[2]栾新国.关于初中语文教学中德育渗透的探究[J].中华少年，2016（32）：81-82
[3]代朝凤.浅析初中语文教学德育渗透策略[J].课外语文，2016（01）：164
[4]徐波.探究初中语文课程中的感恩教育[J].考试周刊，2015（80）：24