【摘 要】
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在学校体育教育过程中,体育教师是组织者、领导者和教育者,是对学生心理发展和行为习惯的直接影响者。教学效果的好坏很大程度上就取决于体育教师的课程权力。因此,体育教师
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在学校体育教育过程中,体育教师是组织者、领导者和教育者,是对学生心理发展和行为习惯的直接影响者。教学效果的好坏很大程度上就取决于体育教师的课程权力。因此,体育教师是否拥有课程权力,如何运用课程权力,将决定着体育课程的效果品质与运行机制。传统的"认同性"课程范式,只赋予了教师讲授课程知识的义务,体育教师没有任何研究、构建课程的权力,这是传统体育课程的根本弊端之一,也是当代体育课程改革的主要内容之一。本文通过对体育课程权力虚无状况、后现代知识观与课程品质的分析,提出了赋予体育教师自律角色与自主权力的改革思路。
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