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摘 要：美育是体育教学的一种较高级形式，更是健美操教学的重要形式。美育渗入健美操教学，丰富教学内容，美化教学形式，增添健美操课的魅力。通过对美的欣赏与创造，丰富学生的精神生活，陶冶学生的高雅情操。因此，美育对于学生德、智、体全面发展起着极为重要的作用。
关键词：美育； 健美操教学
中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-142-001
美育，就是审美教育。通过审美教育，培养学生建立正确的审美观念，培养高尚的情操及健康的生活方式。健美操本身就是健与美的结合。我们常说，健美的体魄、矫健的体态、匀称的体型、优美协调而有节奏的动作等，就是健与美的结合。通过美育，可以提高学生在健身活动中感受美、鉴赏美、创造美的能力，更好地培养学生认识和表现自身在运动方面的美，更加充分，更加自由，更加全面，更加完美地培养和发展人类自身。
加强美育教育，教师是关键。体育教师的整体形象，尤其是健美操教师的形象，往往是学生效仿与追求的目标，并视为文明与美的化身。教师的仪表和教态都给学生带来很大的影响，教师必须严格要求自己，努力塑造自身的整体美。
一、教师自身形态美是培养学生学习兴趣的一个重要方面
健美操教师的形态，可以直观体现出其风度和精神面貌。教师以端庄、朴素、大方的教容来影响学生，做到姿态端庄，举止文雅，充满活力。教师应具有很深的思想修养和文明习惯，在学生面前始终表现出一种蓬勃的朝气。健美操教师健美的体型和优美的姿态及灵活协调的动感，是进行职业活动的重要条件。教师形态健美，精神饱满，目光有神，无论是哪一节课，都依然保持着坚定、沉稳、潇洒的神态，必然给学生留下威武朝气和健美的印象，给学生以直观的美感。
总之，举止大方，衣着整洁，面带笑容，和谒可亲，精神抖擞，富有朝气，站位恰当，声情并茂，示范准确合理等等，都是健美操教师应该具有的形和态，教师塑造自身形态的过程，也是学生潜移默化接受教育的过程。
二、“语言”美是健美操教学的主要因素
教师必须根据教的对象加强语言修养，提高语言艺术的表达力，力求做到语言美。美的语言能产生强大的吸引力和感染力，使学生注意力高度集中，受教于乐，美在其中。在教学中教师的语言必须简明扼要，力求精炼、形象、富有节奏、富有感情，并有针对性、启发性、激励性。严肃规范的语言能使学生“令行禁止”，做到动作听指挥；轻缓引导的语言能融洽师生的感情，激发学生学习与锻炼的热情；幽默风趣的语言，既能激发学生的学习兴趣，又能消除疲劳。很难想象一个语言粗野、强词夺理、恶语伤人的健美操教师能赢得学生的尊敬；一个语言贫乏，讲解枯燥，废话连篇的教师，又怎能激发学生学习与锻炼的热情和兴趣。所以作为一名教师，应加强专业理论和文化基础知识的学习，掌握渊博的知识和丰富的词汇，形成良好的文化素养，并在教学实践中提高语言表达能力与语言艺术，使学生在听讲的过程中，得到美的享受和熏陶。
三、技术精湛、示范优美是使学生产生兴趣的重要因素
健美操教师的一举一动，每一声口令，每一项内容的教法，都离不开教师的示范，以及课堂的巡视运动的路线、位置、姿态，种种动作都影响着教学效果。
健美操教师示范动作本身，既是技能技巧的演示，也是舞蹈与音乐的展现，又是体育知识具体形象化。所以动作示范不仅要正确规范、熟练、合理，还要在动作示范的同时，根据动作的构成、方向、速度、力度、幅度等方面，体现出美的精神风貌和气质，体现出“型神兼备”美的教学艺术。教师优美的动作示范，使学生产生连锁反应：“欣赏—羡慕—向往—实践”。
四、教学方法和教学手段美是上好健美操课不可缺少的
教学方法及教学手段美，是根据教学内容特点，激发学生心理“美的细胞”，引起兴趣，促使学生积极主动的练习。在心理方面，女生一般好静、爱美，表现的腼腆、忸怩、胆小，在体育运动中表现懒散、怕累。但优点是心细、观察能力和表达能力强，自尊心强，柔韧性和韵律感也有一定的优越性。因此，教师要同学生一起练习，既言传又身教，还可以随时随地向女生讲解她们关心的增高、减肥、形体、经期锻炼等常识。这样既融洽了师生关系，又使学生消除心理障碍，大胆表现。
在进行难度较大的练习时，激发学生的自尊心，使其树立坚决做好动作的信心。随练习的进展，教师提示强化动作美，以培养学生审美能力，提高教学效果。
五、环境美是激发学生锻炼热情的直接因素
优美整洁的教学环境，不仅能使学生心情舒畅，产生练习兴趣，还能激发学生对学习锻炼环境的热爱，从而把保护锻炼环境作为自觉行为。在健美操教学中，教师首先设置一个整齐、清洁的舒适教学环境，伴有优美或热情奔放的音乐，富有一定的艺术感染力。让学生用美的视觉和听觉感受美的氛围，以景、以声动人，产生的审美结果必然是以饱满的精神，愉快的心情，充实的精力，喜迎每一课。
六、结论
美育在健美操教学中应占有重要位置，美育丰富、充实着健美操，美育始终贯穿在健美操教学中，使学生保持浓厚的兴趣，在德、智、体、美储多方面得到生动活泼的发展，使健美操课具有青春生机的魅力。
参考文献：
[1]王晓.健美操教学对提高大学生心理品质的影响[J]北京体育大学学报，2001.3
[2]张长虹.浅谈教师人格魅力在教学中的重要性[J]心理健康，2004.4
[3]杨军.最优化理论在健美操教学中的运用与实践[J]上海体育学院学报，2002.11
关键词：美育； 健美操教学
中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-142-001
美育，就是审美教育。通过审美教育，培养学生建立正确的审美观念，培养高尚的情操及健康的生活方式。健美操本身就是健与美的结合。我们常说，健美的体魄、矫健的体态、匀称的体型、优美协调而有节奏的动作等，就是健与美的结合。通过美育，可以提高学生在健身活动中感受美、鉴赏美、创造美的能力，更好地培养学生认识和表现自身在运动方面的美，更加充分，更加自由，更加全面，更加完美地培养和发展人类自身。
加强美育教育，教师是关键。体育教师的整体形象，尤其是健美操教师的形象，往往是学生效仿与追求的目标，并视为文明与美的化身。教师的仪表和教态都给学生带来很大的影响，教师必须严格要求自己，努力塑造自身的整体美。
一、教师自身形态美是培养学生学习兴趣的一个重要方面
健美操教师的形态，可以直观体现出其风度和精神面貌。教师以端庄、朴素、大方的教容来影响学生，做到姿态端庄，举止文雅，充满活力。教师应具有很深的思想修养和文明习惯，在学生面前始终表现出一种蓬勃的朝气。健美操教师健美的体型和优美的姿态及灵活协调的动感，是进行职业活动的重要条件。教师形态健美，精神饱满，目光有神，无论是哪一节课，都依然保持着坚定、沉稳、潇洒的神态，必然给学生留下威武朝气和健美的印象，给学生以直观的美感。
总之，举止大方，衣着整洁，面带笑容，和谒可亲，精神抖擞，富有朝气，站位恰当，声情并茂，示范准确合理等等，都是健美操教师应该具有的形和态，教师塑造自身形态的过程，也是学生潜移默化接受教育的过程。
二、“语言”美是健美操教学的主要因素
教师必须根据教的对象加强语言修养，提高语言艺术的表达力，力求做到语言美。美的语言能产生强大的吸引力和感染力，使学生注意力高度集中，受教于乐，美在其中。在教学中教师的语言必须简明扼要，力求精炼、形象、富有节奏、富有感情，并有针对性、启发性、激励性。严肃规范的语言能使学生“令行禁止”，做到动作听指挥；轻缓引导的语言能融洽师生的感情，激发学生学习与锻炼的热情；幽默风趣的语言，既能激发学生的学习兴趣，又能消除疲劳。很难想象一个语言粗野、强词夺理、恶语伤人的健美操教师能赢得学生的尊敬；一个语言贫乏，讲解枯燥，废话连篇的教师，又怎能激发学生学习与锻炼的热情和兴趣。所以作为一名教师，应加强专业理论和文化基础知识的学习，掌握渊博的知识和丰富的词汇，形成良好的文化素养，并在教学实践中提高语言表达能力与语言艺术，使学生在听讲的过程中，得到美的享受和熏陶。
三、技术精湛、示范优美是使学生产生兴趣的重要因素
健美操教师的一举一动，每一声口令，每一项内容的教法，都离不开教师的示范，以及课堂的巡视运动的路线、位置、姿态，种种动作都影响着教学效果。
健美操教师示范动作本身，既是技能技巧的演示，也是舞蹈与音乐的展现，又是体育知识具体形象化。所以动作示范不仅要正确规范、熟练、合理，还要在动作示范的同时，根据动作的构成、方向、速度、力度、幅度等方面，体现出美的精神风貌和气质，体现出“型神兼备”美的教学艺术。教师优美的动作示范，使学生产生连锁反应：“欣赏—羡慕—向往—实践”。
四、教学方法和教学手段美是上好健美操课不可缺少的
教学方法及教学手段美，是根据教学内容特点，激发学生心理“美的细胞”，引起兴趣，促使学生积极主动的练习。在心理方面，女生一般好静、爱美，表现的腼腆、忸怩、胆小，在体育运动中表现懒散、怕累。但优点是心细、观察能力和表达能力强，自尊心强，柔韧性和韵律感也有一定的优越性。因此，教师要同学生一起练习，既言传又身教，还可以随时随地向女生讲解她们关心的增高、减肥、形体、经期锻炼等常识。这样既融洽了师生关系，又使学生消除心理障碍，大胆表现。
在进行难度较大的练习时，激发学生的自尊心，使其树立坚决做好动作的信心。随练习的进展，教师提示强化动作美，以培养学生审美能力，提高教学效果。
五、环境美是激发学生锻炼热情的直接因素
优美整洁的教学环境，不仅能使学生心情舒畅，产生练习兴趣，还能激发学生对学习锻炼环境的热爱，从而把保护锻炼环境作为自觉行为。在健美操教学中，教师首先设置一个整齐、清洁的舒适教学环境，伴有优美或热情奔放的音乐，富有一定的艺术感染力。让学生用美的视觉和听觉感受美的氛围，以景、以声动人，产生的审美结果必然是以饱满的精神，愉快的心情，充实的精力，喜迎每一课。
六、结论
美育在健美操教学中应占有重要位置，美育丰富、充实着健美操，美育始终贯穿在健美操教学中，使学生保持浓厚的兴趣，在德、智、体、美储多方面得到生动活泼的发展，使健美操课具有青春生机的魅力。
参考文献：
[1]王晓.健美操教学对提高大学生心理品质的影响[J]北京体育大学学报，2001.3
[2]张长虹.浅谈教师人格魅力在教学中的重要性[J]心理健康，2004.4
[3]杨军.最优化理论在健美操教学中的运用与实践[J]上海体育学院学报，2002.11