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【摘要】数学是中职院校的必修课，在中职院校进行数学教学，教师要结合实际做好数学教学工作。在中职院校的数学教学中，教师要做好初中数学向中职数学教学的过渡工作；要注重学生学习兴趣的激发；要制定多元化的评价机制对学生形成鼓励。
【关键词】过渡 兴趣 评价机制
【中图分类号】G2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0171-01
数学是一门基础性的课程，在我们的生活和生产中都发挥着自己的优势作用。但是，数学也是一门逻辑性、思维性较强的课程，在数学学习上学生们难免会遇到困难。尤其是随着数学学习的深入，学生们发现数学学习的难度和逻辑性越来越高，在学习过程中很多学生都出现了抵触情绪，难免对数学学习失去了兴趣，影响了数学课堂的教学质量。
数学也是中等职业学校的毕设课程之一，但是，在中等职业学校的数学教学中存在着更多的问题。由于中等职业学校的学生文化基础普遍较差，他们在初中时期数学学习成绩就普遍偏低，对数学学习就没有太多的兴趣，从而对他们进行数学学习造成了影响。同时，很多学生升入中等职业学校进行学习就是为了学好专业课以便于找到一份工作，或者是混三年获取毕业证，因此在升入中等职业学校后，在数学学习上表现不积极，从而影响了数学课堂的教学效率。
作为一名中等职业学校的数学教师，要认识到职业院校中数学教学的现状，针对当前教学中存在的问题寻找出路，激发出学生数学学习的兴趣，逐渐提高中职院校数学课堂的教学效率。笔者作为一名中等职业学校的数学教师，在数学教学过程中进行了实践和探究，下面，笔者就中职院校数学教学谈谈自己的认识。
一、做好初中数学教学向中职数学教学的过渡
中职数学教学是对初中数学教学的延续和深入，在进行中职数学教学时，教师要做好初中数学教学工作和中职数学教学工作的衔接，做好初中数学教学向中职数学教学的过渡。在进行中职数学教学之前，教师要先对初中数学教学内容、教学方法等进行研究，同时，了解学生在初中时期的数学学习情况，在进行中职数学教学时，能够把中职数学教学和初中数学教学有机结合起来，把握好两者之间的联系，从而更加顺利地引入到中职数学学习过程当中。
由于在初中时期所学到的数学教学内容学生们都比较熟悉了，在进行中职数学教学时，如果教师能够以学生们已经学习过、比较熟悉的教学内容引入新知识的学习过程中，让学生在原有的认知基础之上进行数学学习，学生们一定会感到数学学习更加容易，从而在学习过程中有所收获，增强数学学习的信心。
在中职数学教材中，有些知识是初中已经学习过的旧知识，有些是对旧知识的延伸。例如，：一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；二面角和平面几何中的角；抛物线和二次函数……等等。如果教师在讲解这些内容之前，先对初中所学习的相关知识进行复习，就会唤醒学生的记忆，让学生在原有认知的基础知识展开进一步的探究。在复习旧知识的同时，教师还要让学生明白旧知识和新知识之间的联系和区别，便于学生更好地掌握新知识。
二、通过多种方法激发学生数学学习的兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在进行数学教学过程中，教师要认识到学习兴趣的培养在学生发展过程中的重要性。作为一名中职院校的数学教师，更是要把学生数学学习兴趣的培养贯穿到课堂教学过程的始终。
为了激发学生数学学习的兴趣，教师要建立起良好的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。在传统的课堂教学中，教师高高在上，让学生产生了一种畏惧的心理情绪，不敢和教师亲近，对教师所讲授的教学内容也没有兴趣。在新课改下，教师一定要做好转变。教师要把自己放在和学生平等的地位之上，和学生交朋友，多和学生交流和谈心，多关心学生的学习和生活，让学生能够自然地和教师亲近。在课堂教学过程中，教师要实现课堂教学的互动，在师生互动、生生互动的课堂上，让学生在融洽、和谐的学习氛围中受到感染和调动，能够自觉参与知识的讨论和思考，在自己的努力和合作中找到答案。
为了激发学生数学学习的兴趣，教师还要做到课堂教学和学生生活实际的相结合。如果教师能够从学生身边的事物入手、从学生熟悉的事物入手展开课堂教学，学生们就会有身临其境之感，能够更快地融入到教学过程之中，从而更好地进行数学学习。例如，在学习“集合”的教学内容时，教师就可以以所教班级的学生为例展开教学工作。教师可以提出以下的问题让学生进行思考和讨论：“全班同学能否组成一个集合？”“全班同学（集合 A）与全班男生（集合 B）有什么关系？”在机电专业，本班的学生都为男生，教师还可以提出这样一个问题：“全班女生能否组成一个集合？如果能，组成什么集合？”从而引出“空集”的概念。通过把教学和学生的实际生活相结合，从生活当中举例，学生们既有新鲜感，又容易理解数学教学内容。
三、制定多元化的评价机制优化教学评价
每个学生都希望得到教师的肯定。但是，传统教学评价中，教师往往以考试成绩作为评价学生的唯一标准，在这种评价模式下，部分学生必然会受到教师的冷落，得不到教师的肯定。
当今的课堂教学是面向全体学生的，课堂教学要促进学生的共同发展，因此，在进行课堂教学时，教师一定要改变教学评价机制，通过多元化教学评价机制的制定，使教学评价达到最优的状态。作为一名教师，要善于发现每位学生的闪光点，要在学生表现积极时，取得进步时，大胆发言时......都要及时给予学生肯定，让学生充满信心，能够在数学学习上更具热情。
数学学习在中职生的发展过程中发挥着重要的作用，作为一名中职数学教师，一定要发挥出数学教学的优势，通过数学学习让学生能够利用所学解决更多的问题，发挥出数学学习的实效性。
参考文献：
[1]王晹.如何提高中职数学教学实效性初探[J].新课程（教师版），2011（6）.
[2]唐艳萍.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].时代教育，2014（20）.
[3]余燕.论中职数学教学中“以学生为主体”教学模式的建构[J].教师，2014（32）.
【关键词】过渡 兴趣 评价机制
【中图分类号】G2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0171-01
数学是一门基础性的课程，在我们的生活和生产中都发挥着自己的优势作用。但是，数学也是一门逻辑性、思维性较强的课程，在数学学习上学生们难免会遇到困难。尤其是随着数学学习的深入，学生们发现数学学习的难度和逻辑性越来越高，在学习过程中很多学生都出现了抵触情绪，难免对数学学习失去了兴趣，影响了数学课堂的教学质量。
数学也是中等职业学校的毕设课程之一，但是，在中等职业学校的数学教学中存在着更多的问题。由于中等职业学校的学生文化基础普遍较差，他们在初中时期数学学习成绩就普遍偏低，对数学学习就没有太多的兴趣，从而对他们进行数学学习造成了影响。同时，很多学生升入中等职业学校进行学习就是为了学好专业课以便于找到一份工作，或者是混三年获取毕业证，因此在升入中等职业学校后，在数学学习上表现不积极，从而影响了数学课堂的教学效率。
作为一名中等职业学校的数学教师，要认识到职业院校中数学教学的现状，针对当前教学中存在的问题寻找出路，激发出学生数学学习的兴趣，逐渐提高中职院校数学课堂的教学效率。笔者作为一名中等职业学校的数学教师，在数学教学过程中进行了实践和探究，下面，笔者就中职院校数学教学谈谈自己的认识。
一、做好初中数学教学向中职数学教学的过渡
中职数学教学是对初中数学教学的延续和深入，在进行中职数学教学时，教师要做好初中数学教学工作和中职数学教学工作的衔接，做好初中数学教学向中职数学教学的过渡。在进行中职数学教学之前，教师要先对初中数学教学内容、教学方法等进行研究，同时，了解学生在初中时期的数学学习情况，在进行中职数学教学时，能够把中职数学教学和初中数学教学有机结合起来，把握好两者之间的联系，从而更加顺利地引入到中职数学学习过程当中。
由于在初中时期所学到的数学教学内容学生们都比较熟悉了，在进行中职数学教学时，如果教师能够以学生们已经学习过、比较熟悉的教学内容引入新知识的学习过程中，让学生在原有的认知基础之上进行数学学习，学生们一定会感到数学学习更加容易，从而在学习过程中有所收获，增强数学学习的信心。
在中职数学教材中，有些知识是初中已经学习过的旧知识，有些是对旧知识的延伸。例如，：一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；二面角和平面几何中的角；抛物线和二次函数……等等。如果教师在讲解这些内容之前，先对初中所学习的相关知识进行复习，就会唤醒学生的记忆，让学生在原有认知的基础知识展开进一步的探究。在复习旧知识的同时，教师还要让学生明白旧知识和新知识之间的联系和区别，便于学生更好地掌握新知识。
二、通过多种方法激发学生数学学习的兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在进行数学教学过程中，教师要认识到学习兴趣的培养在学生发展过程中的重要性。作为一名中职院校的数学教师，更是要把学生数学学习兴趣的培养贯穿到课堂教学过程的始终。
为了激发学生数学学习的兴趣，教师要建立起良好的师生关系，营造轻松愉快的教学氛围。在传统的课堂教学中，教师高高在上，让学生产生了一种畏惧的心理情绪，不敢和教师亲近，对教师所讲授的教学内容也没有兴趣。在新课改下，教师一定要做好转变。教师要把自己放在和学生平等的地位之上，和学生交朋友，多和学生交流和谈心，多关心学生的学习和生活，让学生能够自然地和教师亲近。在课堂教学过程中，教师要实现课堂教学的互动，在师生互动、生生互动的课堂上，让学生在融洽、和谐的学习氛围中受到感染和调动，能够自觉参与知识的讨论和思考，在自己的努力和合作中找到答案。
为了激发学生数学学习的兴趣，教师还要做到课堂教学和学生生活实际的相结合。如果教师能够从学生身边的事物入手、从学生熟悉的事物入手展开课堂教学，学生们就会有身临其境之感，能够更快地融入到教学过程之中，从而更好地进行数学学习。例如，在学习“集合”的教学内容时，教师就可以以所教班级的学生为例展开教学工作。教师可以提出以下的问题让学生进行思考和讨论：“全班同学能否组成一个集合？”“全班同学（集合 A）与全班男生（集合 B）有什么关系？”在机电专业，本班的学生都为男生，教师还可以提出这样一个问题：“全班女生能否组成一个集合？如果能，组成什么集合？”从而引出“空集”的概念。通过把教学和学生的实际生活相结合，从生活当中举例，学生们既有新鲜感，又容易理解数学教学内容。
三、制定多元化的评价机制优化教学评价
每个学生都希望得到教师的肯定。但是，传统教学评价中，教师往往以考试成绩作为评价学生的唯一标准，在这种评价模式下，部分学生必然会受到教师的冷落，得不到教师的肯定。
当今的课堂教学是面向全体学生的，课堂教学要促进学生的共同发展，因此，在进行课堂教学时，教师一定要改变教学评价机制，通过多元化教学评价机制的制定，使教学评价达到最优的状态。作为一名教师，要善于发现每位学生的闪光点，要在学生表现积极时，取得进步时，大胆发言时......都要及时给予学生肯定，让学生充满信心，能够在数学学习上更具热情。
数学学习在中职生的发展过程中发挥着重要的作用，作为一名中职数学教师，一定要发挥出数学教学的优势，通过数学学习让学生能够利用所学解决更多的问题，发挥出数学学习的实效性。
参考文献：
[1]王晹.如何提高中职数学教学实效性初探[J].新课程（教师版），2011（6）.
[2]唐艳萍.提高中职数学教学实效性的策略研究[J].时代教育，2014（20）.
[3]余燕.论中职数学教学中“以学生为主体”教学模式的建构[J].教师，2014（32）.