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摘 要：事实上，我们会看到很多学生每天都很认真的学习，非常刻苦认真，然后最后的考试成绩却不是那么的尽人意。这时候，这样的学生会丧失信心，而老师也会跟着着急。因此，要想在语文科目的考试中拿到高分，就必须把现代文阅读做好，然而，怎样才能提高自己的现代文阅读的能力呢？
关键词：语文教学；现代文阅读；教学；灵活运用
从事多年语文教学，内心最真切的感受就是：一个好的语文老师需要承载的东西实在太多。语文教师虽然说不是幽默大师，但是需要有带给学生快乐的能力；不是语言大师，但是需要有熟练的驾驭语言的能力；也不是演员，但是需要有激情的投入；更为重要的是语文教师还需要承载起寻求一条能将素质教育和应试教育较好结合的道路，在帮助学生提高考试分数的时候，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。作为教师，我在语文教学工作中发现，学生在语文科目的考试中失分最多的是现代文阅读。
我想，这就要不断的培养学生的阅读水平，提高他们的阅读能力，从而语文学习的效率也就上去了。接下来，我会就初中语文教学中现代文阅读中如何提高学生的阅读水平提上几点有效的建议。
一、提高学生阅读水平，激发阅读兴趣
学生的阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高；阅读时投入，思维就活跃，阅读效果就好。这就迫切需要我们教师把丰富多彩、形式多样的阅读课展现在学生面前，吸引他们主动参与到我们的阅读教学活动当中来当主角，而不是被动的做观众，在我的阅读教学活动中，主要通过以下几方面的尝试来使阅读课达到事半功倍的效果：
1、借助声情并茂的范读，吸引学生的阅读兴趣，把他们带到课文的意境中来。
2、运用各种有效的教学手段（例如语音朗读、多媒体教学等），创设情景，使学生进入角色，唤起学生的阅读期待。
3、划分学习小组，进行课外阅读，读后漫谈自己的阅读体会、感受以及困惑，并增强小组之间的竞争机制，而不是让学生为了完成某一任务布置大量的思考题，使学生产生压力。久而久之，学生就会完全失去阅读的兴趣。
通过以上生动活泼、形式多样的教学形式，激发了学生的阅读兴趣，使学生不但感受到阅读的重要性，同时也让他们享受到了阅读的乐趣。
二、教师应重视阅读教学，时时处处进行培养
其实，学生对现代文阅读兴趣不浓，阅读题得分率低，与教师有着直接关系，我们的教师出于种种原因，忽视了现代文的熏陶与感染作用，更为重视的是基础知识、文言文与写作 的教学。殊不知，选编进我们中学课本的这些现代文吸收了中华民族灿烂文化的精髓，就像是一道道精神的美味，散发着芳香，可以让学生尽情享受，可以说是学生增加语言积累，培养语感的重要途径。因而，教师必须重视阅读教学。
三、教师应教给学生现代文阅读的解题技巧
授人以鱼，不如授人以渔，教是为了不教。
对现代文阅读题的解法，有着一定的方法和步骤，我们可以从下面的方法入手：
第一步，总览全文，领略文章主旨含义
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想，往往行之有效。
二要尤其注意文章中的关键词和关键语句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
（1）不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。首先，在第一遍读现代文阅读题的时候，不要想着就要相关的题目答案，而要快速阅读，知道每段的大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
（2）画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
（3）心中要有文体意识，找出画龙点睛的句子。阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是文章的主旨所在。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确的审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。题干一般由两部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的意思，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
第三步，懂得选择
我们要站在出卷子人的立场上，仔细想一想他出这道题目的是什么，他考我们的是什么，只有明确的明白出卷人的意图，才能更好的答出老师想要的答案。因此，在回答问题上，题目问什么，我们就应该答什么，不要为了凑字数或者表达些自己的说法而写答案。同时，我们也一定要保证句子通顺。
四、教师应重视学生的现代文阅读
多读他人的优秀作品，不仅可以让学生增长知识，开阔视野，还可以培养他们的语感。因此，我每学期除了向学生提供课程标准中规定的必读名著篇目外，每周我都要让学生上一节阅览课，让他们阅读自己喜欢的篇目，让他们在知识的海洋里尽情的遨游，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。而教师应该做的是充分调动学生的阅读主动性、积极性，创设生动活泼的阅读气氛，激发和培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，培养阅读能力。教师可引导组织学生开展一些讨论会，互相交流阅读的心得体会，可以辅导学生写写读书笔记。也可以利用活动课，诱发阅读兴趣，如举办朗诵会、故事会、演课本剧等活动。这些活动不仅需要学生运用已经掌握的知识，更需要他们学习新知识。这就促使他们自觉、主动地联系课内知识进行课外阅读。
综上所述，我们从掌控好语文的教学课堂，点燃学生的激情，用爱心去开启学生的智慧之门，以及做好对作文的教学，将素质教育和应试教育合理的有效结合起来。这几点其实不过是重复了每一位老师日常所做，在今后的教学中，我将立足课堂这块试验田每天做到四个“一点点”：比规定的多做那么一点点；比规定的早做那么一点点；比规定的做好那么一点点；比规定的巧做那么一点点；抛掉外在浮躁，以一个学研者的姿态站在讲台上，与学生对话，做一个快乐的园丁，从而更加有效的提高学生的学习能力。
关键词：语文教学；现代文阅读；教学；灵活运用
从事多年语文教学，内心最真切的感受就是：一个好的语文老师需要承载的东西实在太多。语文教师虽然说不是幽默大师，但是需要有带给学生快乐的能力；不是语言大师，但是需要有熟练的驾驭语言的能力；也不是演员，但是需要有激情的投入；更为重要的是语文教师还需要承载起寻求一条能将素质教育和应试教育较好结合的道路，在帮助学生提高考试分数的时候，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。作为教师，我在语文教学工作中发现，学生在语文科目的考试中失分最多的是现代文阅读。
我想，这就要不断的培养学生的阅读水平，提高他们的阅读能力，从而语文学习的效率也就上去了。接下来，我会就初中语文教学中现代文阅读中如何提高学生的阅读水平提上几点有效的建议。
一、提高学生阅读水平，激发阅读兴趣
学生的阅读兴趣浓厚，阅读积极性就高；阅读时投入，思维就活跃，阅读效果就好。这就迫切需要我们教师把丰富多彩、形式多样的阅读课展现在学生面前，吸引他们主动参与到我们的阅读教学活动当中来当主角，而不是被动的做观众，在我的阅读教学活动中，主要通过以下几方面的尝试来使阅读课达到事半功倍的效果：
1、借助声情并茂的范读，吸引学生的阅读兴趣，把他们带到课文的意境中来。
2、运用各种有效的教学手段（例如语音朗读、多媒体教学等），创设情景，使学生进入角色，唤起学生的阅读期待。
3、划分学习小组，进行课外阅读，读后漫谈自己的阅读体会、感受以及困惑，并增强小组之间的竞争机制，而不是让学生为了完成某一任务布置大量的思考题，使学生产生压力。久而久之，学生就会完全失去阅读的兴趣。
通过以上生动活泼、形式多样的教学形式，激发了学生的阅读兴趣，使学生不但感受到阅读的重要性，同时也让他们享受到了阅读的乐趣。
二、教师应重视阅读教学，时时处处进行培养
其实，学生对现代文阅读兴趣不浓，阅读题得分率低，与教师有着直接关系，我们的教师出于种种原因，忽视了现代文的熏陶与感染作用，更为重视的是基础知识、文言文与写作 的教学。殊不知，选编进我们中学课本的这些现代文吸收了中华民族灿烂文化的精髓，就像是一道道精神的美味，散发着芳香，可以让学生尽情享受，可以说是学生增加语言积累，培养语感的重要途径。因而，教师必须重视阅读教学。
三、教师应教给学生现代文阅读的解题技巧
授人以鱼，不如授人以渔，教是为了不教。
对现代文阅读题的解法，有着一定的方法和步骤，我们可以从下面的方法入手：
第一步，总览全文，领略文章主旨含义
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想，往往行之有效。
二要尤其注意文章中的关键词和关键语句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
（1）不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。首先，在第一遍读现代文阅读题的时候，不要想着就要相关的题目答案，而要快速阅读，知道每段的大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
（2）画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。
（3）心中要有文体意识，找出画龙点睛的句子。阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是文章的主旨所在。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确的审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。题干一般由两部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的意思，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
第三步，懂得选择
我们要站在出卷子人的立场上，仔细想一想他出这道题目的是什么，他考我们的是什么，只有明确的明白出卷人的意图，才能更好的答出老师想要的答案。因此，在回答问题上，题目问什么，我们就应该答什么，不要为了凑字数或者表达些自己的说法而写答案。同时，我们也一定要保证句子通顺。
四、教师应重视学生的现代文阅读
多读他人的优秀作品，不仅可以让学生增长知识，开阔视野，还可以培养他们的语感。因此，我每学期除了向学生提供课程标准中规定的必读名著篇目外，每周我都要让学生上一节阅览课，让他们阅读自己喜欢的篇目，让他们在知识的海洋里尽情的遨游，提高阅读能力，培养良好的阅读习惯。而教师应该做的是充分调动学生的阅读主动性、积极性，创设生动活泼的阅读气氛，激发和培养学生的阅读兴趣，教给阅读方法，培养阅读能力。教师可引导组织学生开展一些讨论会，互相交流阅读的心得体会，可以辅导学生写写读书笔记。也可以利用活动课，诱发阅读兴趣，如举办朗诵会、故事会、演课本剧等活动。这些活动不仅需要学生运用已经掌握的知识，更需要他们学习新知识。这就促使他们自觉、主动地联系课内知识进行课外阅读。
综上所述，我们从掌控好语文的教学课堂，点燃学生的激情，用爱心去开启学生的智慧之门，以及做好对作文的教学，将素质教育和应试教育合理的有效结合起来。这几点其实不过是重复了每一位老师日常所做，在今后的教学中，我将立足课堂这块试验田每天做到四个“一点点”：比规定的多做那么一点点；比规定的早做那么一点点；比规定的做好那么一点点；比规定的巧做那么一点点；抛掉外在浮躁，以一个学研者的姿态站在讲台上，与学生对话，做一个快乐的园丁，从而更加有效的提高学生的学习能力。