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英语词汇是英语学习的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说：“Without grammar very little can be conveyed ;Without vocabulary nothing can be conveyed .”可见，作为语言建筑材料的词汇是非常重要的。
词汇学习贯穿整个英语教学与学习过程，我们要重视词汇教学和学习，确立词汇教学在英语教与学中的重要地位。通过教学实践，笔者总结如下几条词汇学习方法。
一充分利用词典掌握词汇
对一个学生来说，在英语阅读中遇到生词必须不厌其烦地查词典，以便透彻地理解生词的意义。在使用词典时，应采取下列步骤，以确保理解该词：1.“断”词取义，而不是“词典搬家”。浏览该词的各种含义，迅速找出更适合本文具体应用环境的那个含义。这一点看似简单，实则要用脑筋。有时候需要反复研读上下文，弄清所查单词在那句中到底是哪个意思。一个词的意义要从它的具体语言环境中去理解，这是语义学的基本原理。我们应当向学生讲明，要充分利用词典，弄懂该词的各种释义，并运用自己的判断力选择释义，这样才能准确掌握每一个词在每一环境下的具体含义。2.尽量了解该词的来源和词的原始含义和基本含义。这样做有助于理解该词的基本词义和各种引申意义，还可以拓宽知识面，从语言的侧面接触外国政治、经济、文化、风俗民情、重要事件等。3.了解词的其他信息，例如含有这个词的短语、用法注释、同义词，反义词等。这些有助于使学生对该词有一个更全面的感觉和把握。
二通过“小词”学习词汇
学习词汇，应“运用突出重点，基础先行”的原理，使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”，建立自己的“基本词汇量”。我们都知道，一个人是否基本掌握了一门外语，要看他是否掌握了这个语言的基本词汇。英语中能够被列为基本词汇的，不过300~500个，例如：really、great、right、way、 this、that、come、 go……千万不要小看这些“小词”，它们的转义最广泛，搭配能力最强，而且在语言发展的长河中，不断与其他词结合为新的词组。学生多掌握它们的一个用法，比多背诵几个其他的生僻词汇有用得多。
三利用上下文判断和掌握词义
一位外国语言学家曾说过，“可以把在不同上下文环境中的同一个词看做是不同的生词”。在英语里，一词多义是很常见的。因此，一个词如果你只记住了它的一个意义，那么当该词出现在一个新的语言环境中时，它看上去仍像是一个生词。从语义上讲，它也确是一个生词。如country：
1.Chinaisacountrywithalonghistory. (国家)
2.Helookedasthoughhecamefromthecountry. ( 乡村)
3.Wewatchedthecountryoutofthewindow. (土地)
显然，country这个词在上面三个句子中的意思都不一样，一个是指“国家”，一个是指“乡村”或“农村”，另一个是指“土地”。学生读到一个不包含任何生词的句子，仍然读不懂这个句子的意思，这往往是由于一词多义引起的。因此，养成根据上下文判断词义，然后通过查词典确认的习惯。
四在大量应用中掌握词汇
中国人大规模地学习英语，已经有100多年的历史了，其中大多数人的努力都白费了，在花费了数十年的不懈努力之后，仍然读不懂英文书报，看不懂英语电影、电视，更谈不上用英语交流了。这主要因为我们没生活在一个良好的学习英语的环境中。
为了人为地造就一个用英语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少遗忘，我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇学习变得生动、形象丰满起来，巩固记忆。作为英语会话和写作的一项基本功，对造句练习应予以特别重视。如果连简单的造句都有困难，会话和作文就无从谈起。
1.充分重视造句练习法。在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以造出富有创造性的句子了。2.加强作文教学与练习。作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一，应当在英语教学中积极认真地运用和贯彻这一原理。3.生动活泼地开展会话教学。会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。
总之，我们应当从素质教育的角度来重新审视传统的英语教与学理论和方法体系，围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题，将词汇、造句、作文、会话教学有机地结合起来，以词汇教学为突破口，以基本词汇量着差力点，开创出英语教与学的新天地。
（作者单位：江西省南昌市第二十七中学）
责任编辑：余 华
词汇学习贯穿整个英语教学与学习过程，我们要重视词汇教学和学习，确立词汇教学在英语教与学中的重要地位。通过教学实践，笔者总结如下几条词汇学习方法。
一充分利用词典掌握词汇
对一个学生来说，在英语阅读中遇到生词必须不厌其烦地查词典，以便透彻地理解生词的意义。在使用词典时，应采取下列步骤，以确保理解该词：1.“断”词取义，而不是“词典搬家”。浏览该词的各种含义，迅速找出更适合本文具体应用环境的那个含义。这一点看似简单，实则要用脑筋。有时候需要反复研读上下文，弄清所查单词在那句中到底是哪个意思。一个词的意义要从它的具体语言环境中去理解，这是语义学的基本原理。我们应当向学生讲明，要充分利用词典，弄懂该词的各种释义，并运用自己的判断力选择释义，这样才能准确掌握每一个词在每一环境下的具体含义。2.尽量了解该词的来源和词的原始含义和基本含义。这样做有助于理解该词的基本词义和各种引申意义，还可以拓宽知识面，从语言的侧面接触外国政治、经济、文化、风俗民情、重要事件等。3.了解词的其他信息，例如含有这个词的短语、用法注释、同义词，反义词等。这些有助于使学生对该词有一个更全面的感觉和把握。
二通过“小词”学习词汇
学习词汇，应“运用突出重点，基础先行”的原理，使学生牢固掌握一批能量极大的“小词”，建立自己的“基本词汇量”。我们都知道，一个人是否基本掌握了一门外语，要看他是否掌握了这个语言的基本词汇。英语中能够被列为基本词汇的，不过300~500个，例如：really、great、right、way、 this、that、come、 go……千万不要小看这些“小词”，它们的转义最广泛，搭配能力最强，而且在语言发展的长河中，不断与其他词结合为新的词组。学生多掌握它们的一个用法，比多背诵几个其他的生僻词汇有用得多。
三利用上下文判断和掌握词义
一位外国语言学家曾说过，“可以把在不同上下文环境中的同一个词看做是不同的生词”。在英语里，一词多义是很常见的。因此，一个词如果你只记住了它的一个意义，那么当该词出现在一个新的语言环境中时，它看上去仍像是一个生词。从语义上讲，它也确是一个生词。如country：
1.Chinaisacountrywithalonghistory. (国家)
2.Helookedasthoughhecamefromthecountry. ( 乡村)
3.Wewatchedthecountryoutofthewindow. (土地)
显然，country这个词在上面三个句子中的意思都不一样，一个是指“国家”，一个是指“乡村”或“农村”，另一个是指“土地”。学生读到一个不包含任何生词的句子，仍然读不懂这个句子的意思，这往往是由于一词多义引起的。因此，养成根据上下文判断词义，然后通过查词典确认的习惯。
四在大量应用中掌握词汇
中国人大规模地学习英语，已经有100多年的历史了，其中大多数人的努力都白费了，在花费了数十年的不懈努力之后，仍然读不懂英文书报，看不懂英语电影、电视，更谈不上用英语交流了。这主要因为我们没生活在一个良好的学习英语的环境中。
为了人为地造就一个用英语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少遗忘，我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇学习变得生动、形象丰满起来，巩固记忆。作为英语会话和写作的一项基本功，对造句练习应予以特别重视。如果连简单的造句都有困难，会话和作文就无从谈起。
1.充分重视造句练习法。在造句之前，有必要弄清所学词汇的解释，研读教材和词典给出的例句，然后通过模仿例句，灵活而有规律地变化部分句子成分，就可以造出富有创造性的句子了。2.加强作文教学与练习。作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一，应当在英语教学中积极认真地运用和贯彻这一原理。3.生动活泼地开展会话教学。会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平。
总之，我们应当从素质教育的角度来重新审视传统的英语教与学理论和方法体系，围绕着提高学生实际语言能力的这个中心课题，将词汇、造句、作文、会话教学有机地结合起来，以词汇教学为突破口，以基本词汇量着差力点，开创出英语教与学的新天地。
（作者单位：江西省南昌市第二十七中学）
责任编辑：余 华