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摘 要“计算机网络”课程是高校信息技术相关专业的一门重要课程。本文分析了“计算机网络”课程实验教学的现状，从实验环境、实验内容、实验教学方法等方面提出实验教学改革的措施。
关键词计算机网络；实验教学； 改革
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）07－0013-02
Experimental Teaching of Computer Network Course Innovation//Ren Changrong
AbstractComputer Network course is an important course for those whose major is related to information technology at college.This paper analyzes the present status of Computer Network course, on the basis of several years of teaching experiment, raises some reform measures from experimental environment, contents, teaching methods .etc.
Key words Computer Network course, experimental teaching, innovation
Author’s address Department of Information Technology, College of Liaoning Foreign Business and Economy, Dalian 116052
1 引言
“计算机网络”课程是高校信息技术相关专业的一门重要课程，本课程除了要求学生掌握基本理论知识之外，更要求学生能掌握计算机网络的实际专业技能[1]，具备思考问题、解决问题的能力，所以需要对计算机网络实验教学改革进行深入探讨。
2 “计算机网络”课程实验教学现状
2.1 实验内容、实验教材比较陈旧，不能与学生的知识更新同步
随着计算机、网络日益普及，一方面，网络新知识、新技术不断出现，网络常用设备功能、性能也在不断更新，从而组网等网络应用技术也在变化中；另一方面，学生对计算机网络的认知水平和实践能力在不断提高，需要掌握更多的网络新技术新方法，上述两方面需要实验人员知识更新和实验教材的内容更新与技术发展同步更新，但实际情况和往往滞后，不能同步。如：在教学实践中，我们发现有的实验上一届学生做的时候，从实验内容、难度的安排上比较合适，而在对下一届学生教学时却发现有很大差距。另外，这种差距还表现在不同专业、不同班级的学生做同样一个实验时也各有不同的表现。
2.2 只重视实验条件的改进，忽视与实验条件配套的教学方法的改革与创新
近两年，许多高校为了加强实践教学和科研，建了计算机网络专用实验室，实验室设备先进了，实验环境也得到了很大的改善，并在一定程度上有效地提高了实验教学的质量，但是效果并不尽如人意。因为实验设备虽然先进，如没有与软件环境、教学方法与手段有机地深层次结合，不能创造有利于教学组织、教学的软硬环境，教师就很难实施高效的教学，学生面对先进的设备又感到茫然而无从下手，学生积极性与主动性不能充分调动起来，设备的作用没有很好发挥出来，因此实验设备的升级配置应与相应的教学方法改革同步进行，才能促进实验教学的开展。
2.3 对实验教学的改革往往具有片面性，缺乏系统性
围绕着能力与素质培养的主题，各高校已经对计算机网络课程的实验改革进行研究和探索，好多文献也进行了论述，但是好多的改革措施还缺乏系统性和可行性，以致于许多的探讨还停留在讨论与研究阶段，没能真正进行全面的改革，所以效果也差强人意。如：许多高校计算机网络的实验教学由实验员来指导，理论教学由教师来讲授，这样，使得理论与实际的结合上并不能尽如人意，影响了实验教学的效果。另外，如果只在教学设备与方法上改进，而不在考核方法上改进的话，改革也缺乏力度，效果大打折扣。
3 提高实验教学质量的改革措施
3.1 实验教学内容既要与时俱进，又要精挑细选
3.1.1实验教学内容要及时调整
实验教学内容应该随着网络新技术的出现经常性地及时调整，把最实用的技术教给学生，使他们在就业时能很快适应相关的工作环境。如前几年局域网组网主要用集线器，于是现在用的很多实验指导书上的局域网组网还是停留在用集线器，可现在已经主要用交换机了，如果还是按照指导书的内容一成不变地进行教学，势必会耽误学生知识与能力的提高。
3.1.2实验教学内容要精选
“计算机网络”课堂实验教学往往时间短，任务重，所以在内容上要进行精选，既要能设计具有代表性的实验，又要有针对性、连贯性和层次性。可以根据学生的情况、当前的技术状况、实验设备条件等，合理而科学地整合教学内容，课堂实验内容要以点带面，把握关键、难点，多练多讲课堂外学生不能或没有条件独立进行的实验内容，把一些较容易的、次要的、值得再进一步深入思考的部分留给学生课外练习。
3.1.3 要选用更新快的实用的实验教材
针对本校学生实际状况与实验环境，我们自编了“计算机网络实验指导书”讲义。讲义根据学生特点，有实验过程与步骤，有相应的理论讲解，非常适合教学需要，也方便学生进行实验预习与复习巩固，教师可以方便灵活地组织教学。同时，讲义还在内容安排上不断改进，不断地加入新知识与技术。
3.2 创造适于教学的实验环境
3.2.1 实验室建设
计算机网络实验室是“计算机网络”课程进行实验教学的主要场地，所以不仅在硬件上要能满足实验要求，而且更要在此基础上科学地安排实验，合理地设计教学，才能有更好的效果。为此，我们与相关研发企业合作建立了计算机网络实验室，该实验室是锐捷公司专门针对高校网络实验教学的解决方案之一，有网上实验教学平台，教师与学生都可以通过访问平台主页登录到各路由器与交换机，进行各种VLAN、生成树、静态与动态路由等等实验。教师登录交换机与路由器用15级密码，而学生登录用14级密码，为了避免前一班级的实验操作影响下一班级实验，教师可以通过重启或命令清除以前的操作痕迹，非常有利于教师组织实验教学。
3.2.2实验室管理
（1）为了便于管理与维护，机房机器应全部设有硬盘保护，每次重启后以前的操作痕迹随之消失，最大限度地减少了病毒、人为因素等破坏，保障了多个班级顺利进行实验。为了解决有的实验需要重启的问题，在原系统基础上预装了虚拟机[2]，虚拟了windows 2000 server操作系统与linux操作系统，可以进行各种单机无法做的实验与一些“破坏性”实验[3]。
（2）为了方便教师对学生进行指导与监督，机房系统装有泰利德教学软件，教师可以方便地对学生进行全体教学、监控、示范、传送文件、开关机等。
3.2.3实验教学网络资源库建设
除实验室之外，建立了实验教学网络资源库，如建立网上虚拟实验室，这样，学生可以根据兴趣爱好主动进行实验，还可以预习下一次实验与复习重做前一次实验，减小了实验课堂教学压力，教师就可以有时间在课堂上进行任务驱动型教学、主题式教学，把最主要的原理与操作传授给学生。
3.3 实验教学方法与形式改进
实验教学方法不同于理论教学，应该根据课程特点、学生特点来采用相应的教学方法。在教学中，我们采用了任务驱动型和主题式的教学方法，每次实验前，教师都要根据实验条件和内容、学生情况精心准备，结合实验指导书，把实验内容分解成一个或若干个任务，任务难度逐渐增加，学生自主性逐渐加大，这样既易于调动学生的积极性，又易于拓展他们的思维，锻炼他们的创新意识。
在教学形式上，在课堂外，还利用网络虚拟实验[4]等进行开放性实验，帮助学生建立网络社区，组织学生参加实际项目，锻炼他们的能力。
3.4 改革课程评价方式，促进实验教学
课程评价方式是指挥棒，有了重视实验教学的评价方式才能激发学生的学习积极性与主动性，进行自主学习。我们采用月考制与上机考核相结合的办法，计算机网络课程的考核中平时实验分占较大的比例，实验课的分数对整个课程的最后成绩有较大的影响，这样学生学习主动性有明显提高。
在实验的考核方式上采取灵活的方式，既有多人协作完成的实验，也有单独完成的实验，这既是具体实验的需要，也是锻炼学生团队精神的需要。在考核内容上，既有对已做过的实验的巩固性考核，也有在原基础上创新性考核，这样来拓展学生的思维、锻炼学生解决问题的能力。
4. 结束语
计算机网络课程的实验教学改革是个系统工程，需要根据本校实际情况，系统地进行配套改革；同时，实验教学改革的措施也需要不断调整变化，还需从制度上、技术上、管理上等多方面进行不断探讨。
参考文献：
[1]李成忠等.计算机网络实验教学研究[J].成都：西南交通大学学报,2005(7):72-76
[2]罗梓元.浅谈VMware的教学辅助功能[J].中国现代教育装备,2005(11):59-61
[3]周翔鹰.基于VMware构建虚拟计算机网络实验[J].实验室研究与探索,2006(7):809-812
[4]肖军弼等.基于WEB的网络虚拟实验室的设计与实现[J],计算机系统应用,2004(7):5-8
关键词计算机网络；实验教学； 改革
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）07－0013-02
Experimental Teaching of Computer Network Course Innovation//Ren Changrong
AbstractComputer Network course is an important course for those whose major is related to information technology at college.This paper analyzes the present status of Computer Network course, on the basis of several years of teaching experiment, raises some reform measures from experimental environment, contents, teaching methods .etc.
Key words Computer Network course, experimental teaching, innovation
Author’s address Department of Information Technology, College of Liaoning Foreign Business and Economy, Dalian 116052
1 引言
“计算机网络”课程是高校信息技术相关专业的一门重要课程，本课程除了要求学生掌握基本理论知识之外，更要求学生能掌握计算机网络的实际专业技能[1]，具备思考问题、解决问题的能力，所以需要对计算机网络实验教学改革进行深入探讨。
2 “计算机网络”课程实验教学现状
2.1 实验内容、实验教材比较陈旧，不能与学生的知识更新同步
随着计算机、网络日益普及，一方面，网络新知识、新技术不断出现，网络常用设备功能、性能也在不断更新，从而组网等网络应用技术也在变化中；另一方面，学生对计算机网络的认知水平和实践能力在不断提高，需要掌握更多的网络新技术新方法，上述两方面需要实验人员知识更新和实验教材的内容更新与技术发展同步更新，但实际情况和往往滞后，不能同步。如：在教学实践中，我们发现有的实验上一届学生做的时候，从实验内容、难度的安排上比较合适，而在对下一届学生教学时却发现有很大差距。另外，这种差距还表现在不同专业、不同班级的学生做同样一个实验时也各有不同的表现。
2.2 只重视实验条件的改进，忽视与实验条件配套的教学方法的改革与创新
近两年，许多高校为了加强实践教学和科研，建了计算机网络专用实验室，实验室设备先进了，实验环境也得到了很大的改善，并在一定程度上有效地提高了实验教学的质量，但是效果并不尽如人意。因为实验设备虽然先进，如没有与软件环境、教学方法与手段有机地深层次结合，不能创造有利于教学组织、教学的软硬环境，教师就很难实施高效的教学，学生面对先进的设备又感到茫然而无从下手，学生积极性与主动性不能充分调动起来，设备的作用没有很好发挥出来，因此实验设备的升级配置应与相应的教学方法改革同步进行，才能促进实验教学的开展。
2.3 对实验教学的改革往往具有片面性，缺乏系统性
围绕着能力与素质培养的主题，各高校已经对计算机网络课程的实验改革进行研究和探索，好多文献也进行了论述，但是好多的改革措施还缺乏系统性和可行性，以致于许多的探讨还停留在讨论与研究阶段，没能真正进行全面的改革，所以效果也差强人意。如：许多高校计算机网络的实验教学由实验员来指导，理论教学由教师来讲授，这样，使得理论与实际的结合上并不能尽如人意，影响了实验教学的效果。另外，如果只在教学设备与方法上改进，而不在考核方法上改进的话，改革也缺乏力度，效果大打折扣。
3 提高实验教学质量的改革措施
3.1 实验教学内容既要与时俱进，又要精挑细选
3.1.1实验教学内容要及时调整
实验教学内容应该随着网络新技术的出现经常性地及时调整，把最实用的技术教给学生，使他们在就业时能很快适应相关的工作环境。如前几年局域网组网主要用集线器，于是现在用的很多实验指导书上的局域网组网还是停留在用集线器，可现在已经主要用交换机了，如果还是按照指导书的内容一成不变地进行教学，势必会耽误学生知识与能力的提高。
3.1.2实验教学内容要精选
“计算机网络”课堂实验教学往往时间短，任务重，所以在内容上要进行精选，既要能设计具有代表性的实验，又要有针对性、连贯性和层次性。可以根据学生的情况、当前的技术状况、实验设备条件等，合理而科学地整合教学内容，课堂实验内容要以点带面，把握关键、难点，多练多讲课堂外学生不能或没有条件独立进行的实验内容，把一些较容易的、次要的、值得再进一步深入思考的部分留给学生课外练习。
3.1.3 要选用更新快的实用的实验教材
针对本校学生实际状况与实验环境，我们自编了“计算机网络实验指导书”讲义。讲义根据学生特点，有实验过程与步骤，有相应的理论讲解，非常适合教学需要，也方便学生进行实验预习与复习巩固，教师可以方便灵活地组织教学。同时，讲义还在内容安排上不断改进，不断地加入新知识与技术。
3.2 创造适于教学的实验环境
3.2.1 实验室建设
计算机网络实验室是“计算机网络”课程进行实验教学的主要场地，所以不仅在硬件上要能满足实验要求，而且更要在此基础上科学地安排实验，合理地设计教学，才能有更好的效果。为此，我们与相关研发企业合作建立了计算机网络实验室，该实验室是锐捷公司专门针对高校网络实验教学的解决方案之一，有网上实验教学平台，教师与学生都可以通过访问平台主页登录到各路由器与交换机，进行各种VLAN、生成树、静态与动态路由等等实验。教师登录交换机与路由器用15级密码，而学生登录用14级密码，为了避免前一班级的实验操作影响下一班级实验，教师可以通过重启或命令清除以前的操作痕迹，非常有利于教师组织实验教学。
3.2.2实验室管理
（1）为了便于管理与维护，机房机器应全部设有硬盘保护，每次重启后以前的操作痕迹随之消失，最大限度地减少了病毒、人为因素等破坏，保障了多个班级顺利进行实验。为了解决有的实验需要重启的问题，在原系统基础上预装了虚拟机[2]，虚拟了windows 2000 server操作系统与linux操作系统，可以进行各种单机无法做的实验与一些“破坏性”实验[3]。
（2）为了方便教师对学生进行指导与监督，机房系统装有泰利德教学软件，教师可以方便地对学生进行全体教学、监控、示范、传送文件、开关机等。
3.2.3实验教学网络资源库建设
除实验室之外，建立了实验教学网络资源库，如建立网上虚拟实验室，这样，学生可以根据兴趣爱好主动进行实验，还可以预习下一次实验与复习重做前一次实验，减小了实验课堂教学压力，教师就可以有时间在课堂上进行任务驱动型教学、主题式教学，把最主要的原理与操作传授给学生。
3.3 实验教学方法与形式改进
实验教学方法不同于理论教学，应该根据课程特点、学生特点来采用相应的教学方法。在教学中，我们采用了任务驱动型和主题式的教学方法，每次实验前，教师都要根据实验条件和内容、学生情况精心准备，结合实验指导书，把实验内容分解成一个或若干个任务，任务难度逐渐增加，学生自主性逐渐加大，这样既易于调动学生的积极性，又易于拓展他们的思维，锻炼他们的创新意识。
在教学形式上，在课堂外，还利用网络虚拟实验[4]等进行开放性实验，帮助学生建立网络社区，组织学生参加实际项目，锻炼他们的能力。
3.4 改革课程评价方式，促进实验教学
课程评价方式是指挥棒，有了重视实验教学的评价方式才能激发学生的学习积极性与主动性，进行自主学习。我们采用月考制与上机考核相结合的办法，计算机网络课程的考核中平时实验分占较大的比例，实验课的分数对整个课程的最后成绩有较大的影响，这样学生学习主动性有明显提高。
在实验的考核方式上采取灵活的方式，既有多人协作完成的实验，也有单独完成的实验，这既是具体实验的需要，也是锻炼学生团队精神的需要。在考核内容上，既有对已做过的实验的巩固性考核，也有在原基础上创新性考核，这样来拓展学生的思维、锻炼学生解决问题的能力。
4. 结束语
计算机网络课程的实验教学改革是个系统工程，需要根据本校实际情况，系统地进行配套改革；同时，实验教学改革的措施也需要不断调整变化，还需从制度上、技术上、管理上等多方面进行不断探讨。
参考文献：
[1]李成忠等.计算机网络实验教学研究[J].成都：西南交通大学学报,2005(7):72-76
[2]罗梓元.浅谈VMware的教学辅助功能[J].中国现代教育装备,2005(11):59-61
[3]周翔鹰.基于VMware构建虚拟计算机网络实验[J].实验室研究与探索,2006(7):809-812
[4]肖军弼等.基于WEB的网络虚拟实验室的设计与实现[J],计算机系统应用,2004(7):5-8