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【摘要】教育是爱的艺术，爱心是傾听、宽容、欣赏，是赠人玫瑰手有余香。爱心使班级管理更具有温情，爱心故事在那些和学生共处的日子里独成风景，爱心令师生在民主和谐中共同成长。
【关键词】爱心倾听宽容欣赏班级管理不仅需要策略，更需要爱心。班主任只有善用“爱心艺术”，关注学生的态度、习惯、思想和生活状况等，才能更多了解学生问题形成原因，对症下药，做好班级管理工作。
一、倾听——爱心搭建沟通的桥梁
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”班主任身边每天都围绕着四五十个孩子，班级就是一个丰富多彩而又变化不定的世界。在纷繁的班级事务中，班主任要做到留心、细心、用心，多听听学生的心声，透过言行表象分析深层原因，才能处理好日常事务和突发事件，才能让班级正常运转起来。简单粗暴的管理方式，只会拉远师生心灵的距离。
有一次，门卫通知我去领班里一个违纪的男生。看着个头高大、脾气暴躁的他倔强的样子，我知道严词厉色没用，就耐心询问原因。原来是他没带学生卡被门卫拦下了，心高气傲的他竟然和门卫顶撞上了。我和这个男生谈心很久，让他先反思自己的行为，然后教育他要学会尊重他人，合理解决矛盾冲突。这个桀骜不逊的男生在我的和颜悦色下慢慢消除了抵触情绪，当晚在日记中写下了行动反思和奋斗目标。
二、宽容——爱心张开理解的羽翼
学生是一颗颗正在成长中的珍珠，身上都或多或少的存在着这样或那样的“珍珠黑点”。而有些老师和家长却想剔除这些“黑点”，苛刻地希望学生向着完美的方向发展。于是，孩子们被困于条条框框内，动辄得咎，如同惊弓之鸟。久而久之，不论做什么事，都不敢越雷池一步，童心和好奇心被成人的教育刻刀无情地剔除掉了，成了“装在套子里的人”。
班里有一个矮小的学生，家境富裕，零食饮料从不间断，中午经常在超市里“请客”，因而“喽罗”很多。聪明机灵小有智谋的他，成了各种事件的指使者和谋划者，给自行车放气，哄骗小同学，自习逃课去网吧……关于他的许多小报告像纷飞的雪片飞到了我的面前。
苏霍姆林斯基说过一句话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”我了解到这个学生的家长忙于生意，疏于对他关照，所以我决定不着痕迹地维护他的自尊，大而化小的处理他的故意“吸睛”的事件。让他到办公室帮我批改作业，拿着他的语言流畅、情感丰富的作文在班级中赏读，和他讨论班级活动，在放学后的操场上闲聊……在这个学生面前，从教十年的我竟像个无知的孩子，在教学与育人中蹒跚学步。
毕业两年后，他写给我一封长达五页的书信。信中他诉说着自己两年来的进步，感谢我曾经的热心和宽容，感谢我挽救了他的无知，愧疚自己曾经的任性和幼稚，并保证用优秀的成绩来回报我的关爱，考入中国十大军校就是他给自己定下的奋斗目标。手捧他的来信，欣喜激动感慨各种滋味萦绕在我心头，泪水悄然滑落。还有什么能比学生的感激更令老师幸福的呢！
三、欣赏——爱心引导成长的方向
班里有个小男孩叫小凯，在家里倍受娇宠。为了孩子的成长，家长不惜重金送他到市某私立学校学习。但成绩不理想，大失所望之下又把他转到我校来读书。
开始，我发现他上课不认真听讲，总是在画卡通人物。提醒了几回，依然不见效果。后来，又发现他作业也是应付了事。我打电话找他家长到校来谈话，大有告状之势。家长这时才吐露心声，说孩子对学习不感兴趣，作业总是磨蹭到晚上10点多。就迷绘画一项，家里墙上到处都贴满了他的画。对于这种痴迷程度，家长也是无可奈何，希望老师多加管教。听了家长的话，我也无法再指责什么。孩子还小，往往分辨不清事物的轻重主次。喜欢绘画，不是错，关键是老师和家长该怎么引导。作为老师，我们不能把教育的责任全部推卸给家长。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”知道了原因，我在时时刻刻寻找解决的路径。恰巧班委竞选，我提议让小凯参加美术课代表竞选；班内宣传栏更新，我让小凯拿来绘画作品贴上墙；班内开设了每周明星专栏，小凯被评为“绘画明星”。爱好有了练习的时间，特长有了展示的机会，一次次肯定和满足，让小凯的脸上溢出了甜蜜的微笑。慢慢的，课堂上他会听课了，作业也能提前完成了，小凯的学习成绩逐步上升。
教育是爱的艺术，爱心是理解、欣赏、宽容和激励，爱心是赠人玫瑰手有余香。如今回首，我才悟出，在那些和学生共处的日子里，我何尝不也在慢慢成长？远去的那些喜怒哀乐故事，在光阴的潮汐里慢慢沉淀，蓦然回首，独成风景。
【关键词】爱心倾听宽容欣赏班级管理不仅需要策略，更需要爱心。班主任只有善用“爱心艺术”，关注学生的态度、习惯、思想和生活状况等，才能更多了解学生问题形成原因，对症下药，做好班级管理工作。
一、倾听——爱心搭建沟通的桥梁
苏霍姆林斯基说：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。”班主任身边每天都围绕着四五十个孩子，班级就是一个丰富多彩而又变化不定的世界。在纷繁的班级事务中，班主任要做到留心、细心、用心，多听听学生的心声，透过言行表象分析深层原因，才能处理好日常事务和突发事件，才能让班级正常运转起来。简单粗暴的管理方式，只会拉远师生心灵的距离。
有一次，门卫通知我去领班里一个违纪的男生。看着个头高大、脾气暴躁的他倔强的样子，我知道严词厉色没用，就耐心询问原因。原来是他没带学生卡被门卫拦下了，心高气傲的他竟然和门卫顶撞上了。我和这个男生谈心很久，让他先反思自己的行为，然后教育他要学会尊重他人，合理解决矛盾冲突。这个桀骜不逊的男生在我的和颜悦色下慢慢消除了抵触情绪，当晚在日记中写下了行动反思和奋斗目标。
二、宽容——爱心张开理解的羽翼
学生是一颗颗正在成长中的珍珠，身上都或多或少的存在着这样或那样的“珍珠黑点”。而有些老师和家长却想剔除这些“黑点”，苛刻地希望学生向着完美的方向发展。于是，孩子们被困于条条框框内，动辄得咎，如同惊弓之鸟。久而久之，不论做什么事，都不敢越雷池一步，童心和好奇心被成人的教育刻刀无情地剔除掉了，成了“装在套子里的人”。
班里有一个矮小的学生，家境富裕，零食饮料从不间断，中午经常在超市里“请客”，因而“喽罗”很多。聪明机灵小有智谋的他，成了各种事件的指使者和谋划者，给自行车放气，哄骗小同学，自习逃课去网吧……关于他的许多小报告像纷飞的雪片飞到了我的面前。
苏霍姆林斯基说过一句话：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”我了解到这个学生的家长忙于生意，疏于对他关照，所以我决定不着痕迹地维护他的自尊，大而化小的处理他的故意“吸睛”的事件。让他到办公室帮我批改作业，拿着他的语言流畅、情感丰富的作文在班级中赏读，和他讨论班级活动，在放学后的操场上闲聊……在这个学生面前，从教十年的我竟像个无知的孩子，在教学与育人中蹒跚学步。
毕业两年后，他写给我一封长达五页的书信。信中他诉说着自己两年来的进步，感谢我曾经的热心和宽容，感谢我挽救了他的无知，愧疚自己曾经的任性和幼稚，并保证用优秀的成绩来回报我的关爱，考入中国十大军校就是他给自己定下的奋斗目标。手捧他的来信，欣喜激动感慨各种滋味萦绕在我心头，泪水悄然滑落。还有什么能比学生的感激更令老师幸福的呢！
三、欣赏——爱心引导成长的方向
班里有个小男孩叫小凯，在家里倍受娇宠。为了孩子的成长，家长不惜重金送他到市某私立学校学习。但成绩不理想，大失所望之下又把他转到我校来读书。
开始，我发现他上课不认真听讲，总是在画卡通人物。提醒了几回，依然不见效果。后来，又发现他作业也是应付了事。我打电话找他家长到校来谈话，大有告状之势。家长这时才吐露心声，说孩子对学习不感兴趣，作业总是磨蹭到晚上10点多。就迷绘画一项，家里墙上到处都贴满了他的画。对于这种痴迷程度，家长也是无可奈何，希望老师多加管教。听了家长的话，我也无法再指责什么。孩子还小，往往分辨不清事物的轻重主次。喜欢绘画，不是错，关键是老师和家长该怎么引导。作为老师，我们不能把教育的责任全部推卸给家长。
培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”知道了原因，我在时时刻刻寻找解决的路径。恰巧班委竞选，我提议让小凯参加美术课代表竞选；班内宣传栏更新，我让小凯拿来绘画作品贴上墙；班内开设了每周明星专栏，小凯被评为“绘画明星”。爱好有了练习的时间，特长有了展示的机会，一次次肯定和满足，让小凯的脸上溢出了甜蜜的微笑。慢慢的，课堂上他会听课了，作业也能提前完成了，小凯的学习成绩逐步上升。
教育是爱的艺术，爱心是理解、欣赏、宽容和激励，爱心是赠人玫瑰手有余香。如今回首，我才悟出，在那些和学生共处的日子里，我何尝不也在慢慢成长？远去的那些喜怒哀乐故事，在光阴的潮汐里慢慢沉淀，蓦然回首，独成风景。