【摘 要】
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清代学者刘开在《问说》一文中明确提出“君子之学必好问”的观点,叙述了“问”在学习过程中的重要作用.而反观当前的语文教学,往往是教学生如何回答问题,以学生没有问题作为
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清代学者刘开在《问说》一文中明确提出“君子之学必好问”的观点,叙述了“问”在学习过程中的重要作用.而反观当前的语文教学,往往是教学生如何回答问题,以学生没有问题作为一节课的圆满结束,不重视培养学生的“问题意识”.长此以往,学生容易迷信书本、迷信权威,缺乏科学的怀疑态度和精神,对问题不敢问、不爱问、不善问.所以,在语文课堂上要重视培养学生的问题意识,让学生在探究解决问题的过程中自由探讨,积极思考,大胆提出问题,揭示问题,通过批判性思维,形成自己独立的见解.那么在新课程背景下,如何将新的教育理念与语文课堂教学改革实践结合起来,强化学生的问题意识,培养学生的问题能力呢?
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