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【摘要】学生不喜欢写作，究其原因，笔者认为主要有三大方面：一、不知道为什么要写；二、无话可写；三、有话不会写。如何让学生爱上写作？笔者认为可以从五方面着手：1、走进生活，培养兴趣；2、创设情景，有话可写；3、抓住时机，乐于写作；4、评语鼓励，增强信心；5、搭建平台，感受成功。
【关键词】小学生；作文教学；方法
语文教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。但是，很多学生都不喜欢写作，甚至产生畏惧感。我结合自己的教学实践谈谈看法。
一、学生不喜欢写作的原因
学生写不出好的文章，老师比学生更着急，抱着种恨铁不成钢的心态，在旁指指点点，言语中带着责备。这样的情景在我们的习作教学中屡见不鲜，也就因为这样的“恶性”循环，导致了学生对写作产生了厌恶，有的甚至谈“文”色变。学生不喜欢写作，究其原因，笔者认为主要有三大方面：
1.不知道为什么要写
作文是一种言语表达活动，需要来自内部和外部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和表达的热情。很多学生不明白为什么要写作，写作到底有什么用，总觉得是老师要我写的，带有被迫性，自然不喜欢写作。所以要让学生乐于写作，把“要我写”转化为“我要写”，就要让学生明白写作的意义。学生只有明白了写作的目的，写作的动机和表达的热情才能被激发出来。
2.无话可写
生活是创作的唯一源泉，离开生活，创作就成了无本之木，无源之水。专业作家尚且要深入实际生活，从中收集素材，而我们给孩子们创设了怎样的生活环境，提供了哪些写作素材呢？这一切都值得我们深思。
3.有话不会写
（1）阅读面窄，语言积累少。阅读是写作的基础，课外阅读可以激发小学生的想象力，可以丰富小学生的语言积累，提高遣词造句、布局谋篇的能力。
（2）阅读教学中缺少课堂小练笔。要想使学生达到举一反三，先要把这个例子——教材吃透，教材中的每篇课文都很精彩，有很多东西值得学生去借鉴。
二、如何让学生爱上习作
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写作的兴趣是学生写好作文的先决条件，它能使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，久而久之，便会形成良好的写作习惯。近几年来，我努力在“兴趣作文”上下功夫，对所教班级的作文教学进行了大胆的尝试，下面谈谈我的体会：
1.走进生活，培养兴趣
教师必须借助生活源泉，给他们提供写作平台，在活动和生活中培养学生的写作能力，从而养成良好的写作习惯，为整个小学阶段的作文教学打下一个良好的基础。
2.创设情景，有话可写
学生无话可写，是因为教师没能勾起他们脑海中生活经历的回忆，为了解决没有内容可写的难题，我在课堂上创设生动的情景，开展各种生动有趣的活动，尽可能向学生提供可写素材。
3.抓住时机，乐于写作
心理学研究表明：儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。在实践中我深深感受到，如果我们的教学使得学生渴望表达，乐于写作，他们就会把写作当成一种满足，而不是把写作当成负担、任务。
4.评语鼓励，增强信心
作文批语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，让评语像涓涓细流一样沁入学生的心田，从而使写作成为一件美事。
5.搭建平台，感受成功
学生的作文一旦完成，需要及时鼓励。更能诱发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激发学生奋发向上的创作精神。
参 考 文 献
[1]郭启明，赵林森.教师语言艺术[M].南宁：广西人民出版社，2010.
【关键词】小学生；作文教学；方法
语文教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。但是，很多学生都不喜欢写作，甚至产生畏惧感。我结合自己的教学实践谈谈看法。
一、学生不喜欢写作的原因
学生写不出好的文章，老师比学生更着急，抱着种恨铁不成钢的心态，在旁指指点点，言语中带着责备。这样的情景在我们的习作教学中屡见不鲜，也就因为这样的“恶性”循环，导致了学生对写作产生了厌恶，有的甚至谈“文”色变。学生不喜欢写作，究其原因，笔者认为主要有三大方面：
1.不知道为什么要写
作文是一种言语表达活动，需要来自内部和外部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和表达的热情。很多学生不明白为什么要写作，写作到底有什么用，总觉得是老师要我写的，带有被迫性，自然不喜欢写作。所以要让学生乐于写作，把“要我写”转化为“我要写”，就要让学生明白写作的意义。学生只有明白了写作的目的，写作的动机和表达的热情才能被激发出来。
2.无话可写
生活是创作的唯一源泉，离开生活，创作就成了无本之木，无源之水。专业作家尚且要深入实际生活，从中收集素材，而我们给孩子们创设了怎样的生活环境，提供了哪些写作素材呢？这一切都值得我们深思。
3.有话不会写
（1）阅读面窄，语言积累少。阅读是写作的基础，课外阅读可以激发小学生的想象力，可以丰富小学生的语言积累，提高遣词造句、布局谋篇的能力。
（2）阅读教学中缺少课堂小练笔。要想使学生达到举一反三，先要把这个例子——教材吃透，教材中的每篇课文都很精彩，有很多东西值得学生去借鉴。
二、如何让学生爱上习作
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”写作的兴趣是学生写好作文的先决条件，它能使学生变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”，从而使学生的个性特长得到充分发挥，久而久之，便会形成良好的写作习惯。近几年来，我努力在“兴趣作文”上下功夫，对所教班级的作文教学进行了大胆的尝试，下面谈谈我的体会：
1.走进生活，培养兴趣
教师必须借助生活源泉，给他们提供写作平台，在活动和生活中培养学生的写作能力，从而养成良好的写作习惯，为整个小学阶段的作文教学打下一个良好的基础。
2.创设情景，有话可写
学生无话可写，是因为教师没能勾起他们脑海中生活经历的回忆，为了解决没有内容可写的难题，我在课堂上创设生动的情景，开展各种生动有趣的活动，尽可能向学生提供可写素材。
3.抓住时机，乐于写作
心理学研究表明：儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习积极性上起着重要作用。在实践中我深深感受到，如果我们的教学使得学生渴望表达，乐于写作，他们就会把写作当成一种满足，而不是把写作当成负担、任务。
4.评语鼓励，增强信心
作文批语是作文教学的重要环节，也是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。作为一名语文教师，应当牢牢掌握作文批改的艺术，让评语像涓涓细流一样沁入学生的心田，从而使写作成为一件美事。
5.搭建平台，感受成功
学生的作文一旦完成，需要及时鼓励。更能诱发学生的创作动力，有利于培养学生的作文能力，激发学生奋发向上的创作精神。
参 考 文 献
[1]郭启明，赵林森.教师语言艺术[M].南宁：广西人民出版社，2010.