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摘 要 所谓体育游戏就是体育训练通过游戏的形式来完成，是学校体育教学的一部分。它锻炼的不仅是身体还有智力方面，它以适量的运动负荷来强身健体，体育活动的技能简单有趣，可以促进少儿全面的健康发展，很是得孩子和老师的喜爱。孩子升入小学阶段，虽然课业的加重让他们少了许多游戏的时间，但是游戏对孩子来说仍占了很重要位置。
关键词 体育游戏 少儿 强身健体 健康发展
一、引言
体育游戏以游戏的形式和体育的基础来强身健体、娱乐身心、益智健脑的体育活动。少儿在体育游戏的过程中，在对体育体育动作作出一个基本的掌握同时又锻炼了身休，在游戏过程中，还加强了少儿与他人的交流与协作能力，既愉悦了心情又培养了少儿的人格意志。目前素质教育在我国得到越来越高的呼声，少儿时期我们既要孩子身休健康，也要孩子心理健康，德、智、体缺一不可，为孩子们的未来的发展奠定一个良好扎实的基础。
二、体育游戏中的竞争、协作给少儿的影响
（一）体育游戏中的竞争性
体育游戏是在一定的规则下大家公平竞争的一项体育活动，体育游戏也是体育的一种，既是体育就会有竞争，胜和负是评判结果的标准。在参加的过程中来自外界的干扰、自身身体和心理的障碍可能都会影响比赛的结果。不过体育游戏中胜负与一般的竞赛又有很大的区别，它不会在心理给少儿的带来负担，它是在一种轻松融洽的氛围中进行，让参加的孩子在比赛的同时又能得到满足和快乐。让每一个参赛的小选手都可能获胜，从而增添了孩子们的自信心。少儿敢于竞争的精神通过体育游戏中的竞争性得到了培养，同时还可以增强孩子的承受能力。在孩子争胜负的过程中不仅磨练了孩子的意志还激发了孩子的斗志。既然是竞争就会有胜负之分，在游戏中锻炼孩子面对竞争时胜利时不自满，失败时不气馁，同时还有助于加强与他们协作的团队精神。
（二）体育游戏中的协作性
体育游戏大部分是集体行为，少儿在团队中游戏，在游戏中是团队中的一员，承负这个游戏团体中的一份责任和义务。孩子们为了一个共同的目标，相互间进行交往、协作以期达到自己的目标。这种带有团队精神的游戏过程可以让少年儿童不会有孤独感，加强了和他人的交往合作的能力。在游戏过程中，孩子的健康的体能、良好的品行以及自信心等都会在轻松愉快的游戏过程中得到培养，作为指导老师应该指导孩子懂得尊重老师、指导孩子们之间相互帮助、并给孩子们创造出一个轻松的游戏比赛氛围，让每个孩子的心理定势都能在游戏中获得；在游戏过程中还可使用奖励的办法，及时对孩子的进步进行充分的肯定并对其鼓励，让孩子更有自信心。
体育游戏中的协作性对孩子与人交往能力的提高有很大帮助，对孩子的社交能力的发展也有促进作用。在游戏过程中就要与很多人进行交往交流，还要在自己的游戏团队中与他人进行团结、交流、协作，这会满足孩子的个体社会交往需要，也能很好的锻炼交往能力。少儿可以通过游戏过程结识新的朋友和同学，各别人相处的互助、和睦、友爱，这种美好的交往将令少儿人心情愉悦，从而更好的适应团队的生活。对那些害怕与人交往的孩子，在体育游戏过程中可以使他们孤独感消除，心情可以放轻松，并有良好的情绪产生。总的来说，在体育中不以个人功过为主，倡导游戏间团队的团结合作、协调配合，让孩子们在游戏中可以锻炼自我教育能力、与人交往协作能力以及团队的适应能力。
三、体育游戏的益智性和约束性对少儿的影响
（一）体育游戏的益智性
在体育游戏中很多自身就带有一定的益智性，需要运用智力才能准确的完成。有些体育游戏是必须要启动思维找出游戏的规律所在才能顺利的完成游戏。这样在游戏过程中少儿就会有非常兴奋，也会具有非常旺盛的求知欲望，如果能经常参这类游戏活动，游戏者更多的脑细胞被激活，就可以提高改善少儿的思维想象的反应速度、灵活性和协调性。体育游戏的智力性有助于启发思维，促进儿童智力发展。体育游戏是一个条件反射过程，它使孩子要在极短的时间内启发思维并快速的做出反应。在活动过程中，孩子的创造能力和接受能力等都会得到锻炼，也会提高孩子自己解决问题的能力。游戏中的益智性还可以培养孩子的探索精神。活动为孩子提供了可以想象的空间和场所方便孩子们自由探索，可以培养少儿探索和创造的能力。在游戏的过程中少儿组织能力、遇事的应变能力、勇于表现欲都会充分的表现出来。
（二）体育游戏中的约束力
体育游戏既然体育的一种自然就有自己的条件规则，这样才能保证双方间公平竞争，保障游戏过程中的安全，目标的实现要在体育规则的范围进行。体育的规则约束着少儿的游戏过程中行为，但同时它对游戏又是一种引导。体育的约束性能够教育少儿应遵守游戏规则，对自己个人欲望和行为要加以克制。因为游戏要想公平公正的顺利完成就必须在体育的规则下进行，在比赛进行规则实施的过程中，少儿的自律和自我约束能力都会有所加强。在游戏的过程中，对少儿的公德思想、组织纪律性都会加以培养。可促使少儿在与人交往中应该有哪些道德规范要遵守。有效加快了的对少儿社会化进程的认识。
少儿一旦参与到体育游戏中，就会被要求游戏进行必须遵行游戏规则，让他们深刻意识到违反和阻碍规则的后果，面对规则的严厉性，能够做到自觉遵守规则。通过游戏的约束性使儿童主动地约束自己行为，在少儿意识深处主动培养自己的规范意识。体育游戏竞争过程中的规则本身就具有教育性，它含带社会价值观和道德观等。少儿游戏的过程中，要求强制遵守一定的规则，规则意识就会在少儿内心产生，让孩子的自控能力有所提高。在游戏胜利时，孩子可以充分体会胜利带来的喜悦，增强自己的自信心；失败时，对自己的不足之处加以总结，锻炼孩子的承受能力。而这些对孩子以后成长的道路无疑都是有用的。
四、结束语
少儿不管是在校还是学前教育中，都要重视体育游戏在少儿成长过程中的重要性，利用体育游戏来科学的加强少儿的素质教育。作为体育老师要对少儿的心理有所了解，在游戏过程中对孩子加以引导，对游戏推陈出新，创造出更多有益于少儿发展的体育游戏。希望每位老师都能拿出自己的诚意与爱心，为孩子营造出一个健康的活动发展空间，让孩子成长的过程更加快乐的，成为一个德智体全面发展的好孩子。
参考文献：
[1]王长胜.体育游戏内涵与心理特征[J].运动心理学，1995，2.
[2]吕昌.体育游戏对矫正少儿心理行为的研究[J].山东体育学院学报，2003，3.
关键词 体育游戏 少儿 强身健体 健康发展
一、引言
体育游戏以游戏的形式和体育的基础来强身健体、娱乐身心、益智健脑的体育活动。少儿在体育游戏的过程中，在对体育体育动作作出一个基本的掌握同时又锻炼了身休，在游戏过程中，还加强了少儿与他人的交流与协作能力，既愉悦了心情又培养了少儿的人格意志。目前素质教育在我国得到越来越高的呼声，少儿时期我们既要孩子身休健康，也要孩子心理健康，德、智、体缺一不可，为孩子们的未来的发展奠定一个良好扎实的基础。
二、体育游戏中的竞争、协作给少儿的影响
（一）体育游戏中的竞争性
体育游戏是在一定的规则下大家公平竞争的一项体育活动，体育游戏也是体育的一种，既是体育就会有竞争，胜和负是评判结果的标准。在参加的过程中来自外界的干扰、自身身体和心理的障碍可能都会影响比赛的结果。不过体育游戏中胜负与一般的竞赛又有很大的区别，它不会在心理给少儿的带来负担，它是在一种轻松融洽的氛围中进行，让参加的孩子在比赛的同时又能得到满足和快乐。让每一个参赛的小选手都可能获胜，从而增添了孩子们的自信心。少儿敢于竞争的精神通过体育游戏中的竞争性得到了培养，同时还可以增强孩子的承受能力。在孩子争胜负的过程中不仅磨练了孩子的意志还激发了孩子的斗志。既然是竞争就会有胜负之分，在游戏中锻炼孩子面对竞争时胜利时不自满，失败时不气馁，同时还有助于加强与他们协作的团队精神。
（二）体育游戏中的协作性
体育游戏大部分是集体行为，少儿在团队中游戏，在游戏中是团队中的一员，承负这个游戏团体中的一份责任和义务。孩子们为了一个共同的目标，相互间进行交往、协作以期达到自己的目标。这种带有团队精神的游戏过程可以让少年儿童不会有孤独感，加强了和他人的交往合作的能力。在游戏过程中，孩子的健康的体能、良好的品行以及自信心等都会在轻松愉快的游戏过程中得到培养，作为指导老师应该指导孩子懂得尊重老师、指导孩子们之间相互帮助、并给孩子们创造出一个轻松的游戏比赛氛围，让每个孩子的心理定势都能在游戏中获得；在游戏过程中还可使用奖励的办法，及时对孩子的进步进行充分的肯定并对其鼓励，让孩子更有自信心。
体育游戏中的协作性对孩子与人交往能力的提高有很大帮助，对孩子的社交能力的发展也有促进作用。在游戏过程中就要与很多人进行交往交流，还要在自己的游戏团队中与他人进行团结、交流、协作，这会满足孩子的个体社会交往需要，也能很好的锻炼交往能力。少儿可以通过游戏过程结识新的朋友和同学，各别人相处的互助、和睦、友爱，这种美好的交往将令少儿人心情愉悦，从而更好的适应团队的生活。对那些害怕与人交往的孩子，在体育游戏过程中可以使他们孤独感消除，心情可以放轻松，并有良好的情绪产生。总的来说，在体育中不以个人功过为主，倡导游戏间团队的团结合作、协调配合，让孩子们在游戏中可以锻炼自我教育能力、与人交往协作能力以及团队的适应能力。
三、体育游戏的益智性和约束性对少儿的影响
（一）体育游戏的益智性
在体育游戏中很多自身就带有一定的益智性，需要运用智力才能准确的完成。有些体育游戏是必须要启动思维找出游戏的规律所在才能顺利的完成游戏。这样在游戏过程中少儿就会有非常兴奋，也会具有非常旺盛的求知欲望，如果能经常参这类游戏活动，游戏者更多的脑细胞被激活，就可以提高改善少儿的思维想象的反应速度、灵活性和协调性。体育游戏的智力性有助于启发思维，促进儿童智力发展。体育游戏是一个条件反射过程，它使孩子要在极短的时间内启发思维并快速的做出反应。在活动过程中，孩子的创造能力和接受能力等都会得到锻炼，也会提高孩子自己解决问题的能力。游戏中的益智性还可以培养孩子的探索精神。活动为孩子提供了可以想象的空间和场所方便孩子们自由探索，可以培养少儿探索和创造的能力。在游戏的过程中少儿组织能力、遇事的应变能力、勇于表现欲都会充分的表现出来。
（二）体育游戏中的约束力
体育游戏既然体育的一种自然就有自己的条件规则，这样才能保证双方间公平竞争，保障游戏过程中的安全，目标的实现要在体育规则的范围进行。体育的规则约束着少儿的游戏过程中行为，但同时它对游戏又是一种引导。体育的约束性能够教育少儿应遵守游戏规则，对自己个人欲望和行为要加以克制。因为游戏要想公平公正的顺利完成就必须在体育的规则下进行，在比赛进行规则实施的过程中，少儿的自律和自我约束能力都会有所加强。在游戏的过程中，对少儿的公德思想、组织纪律性都会加以培养。可促使少儿在与人交往中应该有哪些道德规范要遵守。有效加快了的对少儿社会化进程的认识。
少儿一旦参与到体育游戏中，就会被要求游戏进行必须遵行游戏规则，让他们深刻意识到违反和阻碍规则的后果，面对规则的严厉性，能够做到自觉遵守规则。通过游戏的约束性使儿童主动地约束自己行为，在少儿意识深处主动培养自己的规范意识。体育游戏竞争过程中的规则本身就具有教育性，它含带社会价值观和道德观等。少儿游戏的过程中，要求强制遵守一定的规则，规则意识就会在少儿内心产生，让孩子的自控能力有所提高。在游戏胜利时，孩子可以充分体会胜利带来的喜悦，增强自己的自信心；失败时，对自己的不足之处加以总结，锻炼孩子的承受能力。而这些对孩子以后成长的道路无疑都是有用的。
四、结束语
少儿不管是在校还是学前教育中，都要重视体育游戏在少儿成长过程中的重要性，利用体育游戏来科学的加强少儿的素质教育。作为体育老师要对少儿的心理有所了解，在游戏过程中对孩子加以引导，对游戏推陈出新，创造出更多有益于少儿发展的体育游戏。希望每位老师都能拿出自己的诚意与爱心，为孩子营造出一个健康的活动发展空间，让孩子成长的过程更加快乐的，成为一个德智体全面发展的好孩子。
参考文献：
[1]王长胜.体育游戏内涵与心理特征[J].运动心理学，1995，2.
[2]吕昌.体育游戏对矫正少儿心理行为的研究[J].山东体育学院学报，2003，3.