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化学教学如同其它学科一样，教几节或一章后，总要上节练习课，以巩固教过内容和了解学生学习的情况，以便调整教学步伐。所以，练习课是教与学的一个重要组成部分，也是提高教学质量不可忽视一环。练习课应从单一性练习中走出来，与讲评等有机结合起来，变滞后反馈为当堂及时反馈，提高练习课的效果。鉴于这一思路，笔者从指导思想、教学方法、实施环节等方面入手对练习课的教学进行探讨。
一、练习课指导思想及教学方法
练习课应当指导学生通过练习，提高分析问题和解决问题的能力。同时，体现学生间互帮互学，师生间教学相长的局面，从而有利学生素质的全面发展。为此，练习课采取：练习、互评、讨论、讲评的教学方法。
二、练习课实施的环节及要求
为了使练习课的练习、互评、讨论、讲评，能达到预期的目的，必须注意以下五个环节。
（一）控制好练习时间
由于练习、互评、讨论、讲评要在一节课内完成，所以练习量不能过多，应从课标要求、教材“双基”和重点出发，对练习题进行精选。练习时间一般控制在27分钟到30分钟，否则讨论和讲评的时间即受到影响。大致应当有30％的时间用于讨论和讲评，这样才有利于提高练习课的效果。当然如果是两节课一起上时，这时练习的量可多些，练习时间也可稍长些，但讨论、讲评的时间必须保证。总之，练习课的练习时间要因时而定。
（二）组织好练习课的模式
如果练习要求不明确就有可能出现有的学生不认真做练习，等着抄答案，练习中马虎了事的现象。为了克服这种不良倾向，教师在学生练习前即应当提出明确要求，如强调认真动脑筋做练习，才有利于讨论时发现问题，才有利于教师讲评、同学间帮助时才能加深理解。否则等着抄答案是毫无意义的。总之，在思想上要使学生对练习重视起来。
学生在练习时，教师可利用此时巡视查看，并对部分学生进行重点了解，尤其是学习上较差的学生，一方面了解其解题方法和思维方式。为指导讨论和进行讲评做准备；另一方面也督促学生去练习或做些点拨。总之，促使学生认真对待练习。
（三）组织好互评和自审
在教师指导下，学生两两交换练习作业并根据要求进行订正，这就是互评。互评后练习作业再回到各自手中进行自审。自审即是学生细心了解自己练习情况。
为了达到互评和自审的目的，教师在指导学生互评前，要做好学生的思想工作，让学生真正感到自己是学习主人；对同学订正要认真，也是对同学负责，同时也是对自己学习负责表现，更是了解自己、帮助别人、提高自己的好机会。实践证明，只要教师正确做好思想开导，学生会乐于去做的。
（四）组织好讨论
在互评、自审基础上，让学生分组展开讨论。采取不用挪动桌子，只要前排学生转个身子形成四人一组，同时指定一位学生为组长，组织小组讨论并记录讨论中未解决的问题和建议等。
由于刚刚互评、自审过，所以，讨论起来针对性强，且气氛热烈。这时教师可巡视各组了解和引导学生讨论，及时解答有关疑难问题等，为总体讲述做准备。
（五）教师讲评及结束要求
教师对学生练习中共同疑难的问题进行讲解，教师讲评其实在学生讨论时已在进行了，所以这时讲评，针对性强、重点突出，促使学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高。教师发现学生好的解题方法，也可让学生上台讲，促进教学相长。
本节课结束前要求各组将讨论结果及练习一并上交给教师，以便教师整体上再了解一下：哪些学生练习认真，哪些还不够认真；哪些问题已解决，哪些问题还未解决等。对此下节课还要用点时间进行讲解和强调。这也有利于练习课中学生练习、互评、讨论等环节不流于形式，始终在教师有组织、有步骤，有指导下进行。
总之，这五个环节是练习课的有机整体，把握好这五个环节，学生的练习才能取得较好效果。
一、练习课指导思想及教学方法
练习课应当指导学生通过练习，提高分析问题和解决问题的能力。同时，体现学生间互帮互学，师生间教学相长的局面，从而有利学生素质的全面发展。为此，练习课采取：练习、互评、讨论、讲评的教学方法。
二、练习课实施的环节及要求
为了使练习课的练习、互评、讨论、讲评，能达到预期的目的，必须注意以下五个环节。
（一）控制好练习时间
由于练习、互评、讨论、讲评要在一节课内完成，所以练习量不能过多，应从课标要求、教材“双基”和重点出发，对练习题进行精选。练习时间一般控制在27分钟到30分钟，否则讨论和讲评的时间即受到影响。大致应当有30％的时间用于讨论和讲评，这样才有利于提高练习课的效果。当然如果是两节课一起上时，这时练习的量可多些，练习时间也可稍长些，但讨论、讲评的时间必须保证。总之，练习课的练习时间要因时而定。
（二）组织好练习课的模式
如果练习要求不明确就有可能出现有的学生不认真做练习，等着抄答案，练习中马虎了事的现象。为了克服这种不良倾向，教师在学生练习前即应当提出明确要求，如强调认真动脑筋做练习，才有利于讨论时发现问题，才有利于教师讲评、同学间帮助时才能加深理解。否则等着抄答案是毫无意义的。总之，在思想上要使学生对练习重视起来。
学生在练习时，教师可利用此时巡视查看，并对部分学生进行重点了解，尤其是学习上较差的学生，一方面了解其解题方法和思维方式。为指导讨论和进行讲评做准备；另一方面也督促学生去练习或做些点拨。总之，促使学生认真对待练习。
（三）组织好互评和自审
在教师指导下，学生两两交换练习作业并根据要求进行订正，这就是互评。互评后练习作业再回到各自手中进行自审。自审即是学生细心了解自己练习情况。
为了达到互评和自审的目的，教师在指导学生互评前，要做好学生的思想工作，让学生真正感到自己是学习主人；对同学订正要认真，也是对同学负责，同时也是对自己学习负责表现，更是了解自己、帮助别人、提高自己的好机会。实践证明，只要教师正确做好思想开导，学生会乐于去做的。
（四）组织好讨论
在互评、自审基础上，让学生分组展开讨论。采取不用挪动桌子，只要前排学生转个身子形成四人一组，同时指定一位学生为组长，组织小组讨论并记录讨论中未解决的问题和建议等。
由于刚刚互评、自审过，所以，讨论起来针对性强，且气氛热烈。这时教师可巡视各组了解和引导学生讨论，及时解答有关疑难问题等，为总体讲述做准备。
（五）教师讲评及结束要求
教师对学生练习中共同疑难的问题进行讲解，教师讲评其实在学生讨论时已在进行了，所以这时讲评，针对性强、重点突出，促使学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高。教师发现学生好的解题方法，也可让学生上台讲，促进教学相长。
本节课结束前要求各组将讨论结果及练习一并上交给教师，以便教师整体上再了解一下：哪些学生练习认真，哪些还不够认真；哪些问题已解决，哪些问题还未解决等。对此下节课还要用点时间进行讲解和强调。这也有利于练习课中学生练习、互评、讨论等环节不流于形式，始终在教师有组织、有步骤，有指导下进行。
总之，这五个环节是练习课的有机整体，把握好这五个环节，学生的练习才能取得较好效果。