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【摘 要】随着新课程改革的逐步推进，德育教育的重要性逐渐凸现出来，因此，加强特殊学校的德育工作更加尤为重要，因为他们是聋哑孩子不同于一般的学生。特殊学校的老师应当主动地、积极地开展德育教育教学工作。老师在德育教育中，要提高我们的德育实效，必须要转变老师的德育理念，用适合特殊学生的德育理念指导老师的德育工作。同时我们對学生的培养都是全面培养，注重德智体美劳全面发展，对他们这些聋哑孩子也是如此，不仅希望他们的身体健康，也希望他们的心理健康。因为心理健康也是培养优秀道德品质的基础，这些聋哑孩子有了优秀的道德品质才能更好的长大成人，成为一个高素质人才。
【关键词】德育;听障生课堂教育;实践研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0071-01
引言
随着现在社会经济的不断发展，家长都为了生活都很忙碌，平日只注重关注孩子的成绩，满足他们的物质需求，而忽略了他们的心理需求，不了解孩子的道德品质，特别是这些特殊学校的孩子，他们自身的不足很容易让他们内心脆弱，本来就比正常的孩子要承受的更多。这就需要我们老师要有教书又育人的意识和让这些聋哑孩子健康成长的责任感，老师的德育功能要得到充分的利用，去完成教书育人的任务。老师要积极配合号召和相应，对这些孩子进行心理辅导，在自己的教学中渗透心理教育，去促进学生优秀德育品质的发展。
一、德育融入听障生课堂教育的重要性
1.德育融入听障生课堂教育的现状。
在现在这个飞速发展的时代中，学生能有一个良好的道德品质仍存在着很多的问题，更别说是这些聋哑孩子了，因为他们自身的不足就让他们的内心变得脆弱。老师的教育经常也只是口头提一下，并没有融入到学生的课堂教育中去，空有一个架子，孩子无法真正受到影响。另外这些孩子成长的环境的不同，他们每个人都有自己的烦恼，平日家长忙于工作，爸妈的关心不够，加上在特殊学校老师没办法去注意到每一位学生，一边要教学，一边要做好老师该做的，学生的心理变化也很难被老师发现，没办法照顾到每一个学生，家长的监管力度也严重不足，学生自己也心智不够成熟，他们本身就会很敏感，心理容易出现问题。
2.德育融入听障生课堂教育的必要性。
听力障碍的学生在社会中更需要得到关爱，他们自身就比较脆弱，所以在特殊学校培养这类学生道德教育是至关重要的，对他们进行心理辅导也是十分有必要的，尤其是在这类学生内心处于敏感阶段的时候，这是一个关键的时期，如果没有做到好的应对措施，学生要是走上了歪路，后果将不堪设想，这关系到学生一辈子的健康发展问题。近几年来学生自杀事件和犯罪事件频频发生。我们应该为这类孩子的心理健康发展保驾护航，有了健康的心理才能培养良好的道德品质。教书育人也是老师的本职工作，老师应该严格履行自己的职责，对他们多进行心理辅导，将德育教育融入到学生的课堂教育中去。在这个知识制胜的时代，社会需要人才，更需要高素质的人才。青少年处在人格培养的关键时期，对他们进行及时的心理引导也是为了国家的未来，民族的兴盛。
二、德育融入听障生课堂教育的有效措施
1.老师在律动课教学中关注学生的心理变化。
聋哑孩子的心理变化直接影响着他们的道德品质的养成，如果聋哑孩子的心理不健康，那么学生的道德品质自然也不会高尚。所以特殊学校的老师要多在律动课中观察学生，在律动课时，组织学生学习旋律，带入歌词，尽量在律动课中营造一种欢快的气氛，同时要注意学生的心理变化，不要让学生对律动课的学习和学校环境形成抵触的情绪，老师要多鼓励学生主动发声，发现学生有心理变化时，要及时记录，私下与学生沟通，了解学生的烦恼，并为其指明解决问题的办法，事后也要多留意多观察，看看学生的问题是不是得到了好转。老师要发挥自己老师的职责，针对这些学生的问题，对比班上其他同学进行分析。同时这类特殊学校也要要求家长积极配合，与老师共同努力，促进学生积极健康心理的养成。
2.制定适合学生的有效激励策略。
特殊学校的老师制定的激励策略的实施一定要因人而异、因地制宜。由于听障学生的差异性，决定了激励要因人而异，比如在律动课中，老师要鼓励孩子主动发声，多动手，一些学生的表现很好，律动课的老师可以激励他们把日常表现提高到一个更高的水平，给他们制定一个更难的节奏旋律;一些学生的日常表现一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。在律动课中激励这些孩子，让他们充分自信，促进他们心理健康发展，因此，给聋哑孩子们在律动课中制定一个合理的目标是实施激励策略的重要方面。
3.班主任多与家长沟通。
特殊学校要足够重视聋哑孩子的德育教育，大力支持聋哑孩子德育教育活动的开展，不仅是把德育教育融入语文和律动课中，同时老师也要响应学校的号召，通过家长会或者其他活动与聋哑孩子的家长建立友好的关系，借此类活动与学生的家长加强联系，询问这些孩子在家的表现，将孩子在学校的表现也及时向家长汇报，因为老师没办法知道孩子在家的表现，家长不知道孩子在学校的表现，所以这就不利于孩子德育素质的提高，特殊学校与聋哑孩子的家长加强联系，就可以帮助这些孩子提升自己的德育素质，让聋哑孩子可以得到更好更快的发展。
结论
随着时代的发展，社会以及各方面的影响，造成了聋哑孩子在与人沟通、待人接物方面存在障碍，阻碍这些学生健康道德品质的养成。所以我们每一个人都应该来关心、维护聋哑孩子的心理健康，将德育教育融入到语文和律动课以及其他课堂中去，提高这些学生的道德素质。
参考文献
[1]朱永久.新时期聋生道德体验的激发与培养[J].中国特殊教育，2004，07：26-28.
[2]]张志君，陈斌斌，顾海根.聋哑与听力正常青少年道德判断能力比较研究[J].心理研究，2008，05：32-35.
[3]何亚云，冯江平.道德理论的新进展——道德判断的社会直觉模式[J].心理科学，2004，05：1190-1191.
【关键词】德育;听障生课堂教育;实践研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0071-01
引言
随着现在社会经济的不断发展，家长都为了生活都很忙碌，平日只注重关注孩子的成绩，满足他们的物质需求，而忽略了他们的心理需求，不了解孩子的道德品质，特别是这些特殊学校的孩子，他们自身的不足很容易让他们内心脆弱，本来就比正常的孩子要承受的更多。这就需要我们老师要有教书又育人的意识和让这些聋哑孩子健康成长的责任感，老师的德育功能要得到充分的利用，去完成教书育人的任务。老师要积极配合号召和相应，对这些孩子进行心理辅导，在自己的教学中渗透心理教育，去促进学生优秀德育品质的发展。
一、德育融入听障生课堂教育的重要性
1.德育融入听障生课堂教育的现状。
在现在这个飞速发展的时代中，学生能有一个良好的道德品质仍存在着很多的问题，更别说是这些聋哑孩子了，因为他们自身的不足就让他们的内心变得脆弱。老师的教育经常也只是口头提一下，并没有融入到学生的课堂教育中去，空有一个架子，孩子无法真正受到影响。另外这些孩子成长的环境的不同，他们每个人都有自己的烦恼，平日家长忙于工作，爸妈的关心不够，加上在特殊学校老师没办法去注意到每一位学生，一边要教学，一边要做好老师该做的，学生的心理变化也很难被老师发现，没办法照顾到每一个学生，家长的监管力度也严重不足，学生自己也心智不够成熟，他们本身就会很敏感，心理容易出现问题。
2.德育融入听障生课堂教育的必要性。
听力障碍的学生在社会中更需要得到关爱，他们自身就比较脆弱，所以在特殊学校培养这类学生道德教育是至关重要的，对他们进行心理辅导也是十分有必要的，尤其是在这类学生内心处于敏感阶段的时候，这是一个关键的时期，如果没有做到好的应对措施，学生要是走上了歪路，后果将不堪设想，这关系到学生一辈子的健康发展问题。近几年来学生自杀事件和犯罪事件频频发生。我们应该为这类孩子的心理健康发展保驾护航，有了健康的心理才能培养良好的道德品质。教书育人也是老师的本职工作，老师应该严格履行自己的职责，对他们多进行心理辅导，将德育教育融入到学生的课堂教育中去。在这个知识制胜的时代，社会需要人才，更需要高素质的人才。青少年处在人格培养的关键时期，对他们进行及时的心理引导也是为了国家的未来，民族的兴盛。
二、德育融入听障生课堂教育的有效措施
1.老师在律动课教学中关注学生的心理变化。
聋哑孩子的心理变化直接影响着他们的道德品质的养成，如果聋哑孩子的心理不健康，那么学生的道德品质自然也不会高尚。所以特殊学校的老师要多在律动课中观察学生，在律动课时，组织学生学习旋律，带入歌词，尽量在律动课中营造一种欢快的气氛，同时要注意学生的心理变化，不要让学生对律动课的学习和学校环境形成抵触的情绪，老师要多鼓励学生主动发声，发现学生有心理变化时，要及时记录，私下与学生沟通，了解学生的烦恼，并为其指明解决问题的办法，事后也要多留意多观察，看看学生的问题是不是得到了好转。老师要发挥自己老师的职责，针对这些学生的问题，对比班上其他同学进行分析。同时这类特殊学校也要要求家长积极配合，与老师共同努力，促进学生积极健康心理的养成。
2.制定适合学生的有效激励策略。
特殊学校的老师制定的激励策略的实施一定要因人而异、因地制宜。由于听障学生的差异性，决定了激励要因人而异，比如在律动课中，老师要鼓励孩子主动发声，多动手，一些学生的表现很好，律动课的老师可以激励他们把日常表现提高到一个更高的水平，给他们制定一个更难的节奏旋律;一些学生的日常表现一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。在律动课中激励这些孩子，让他们充分自信，促进他们心理健康发展，因此，给聋哑孩子们在律动课中制定一个合理的目标是实施激励策略的重要方面。
3.班主任多与家长沟通。
特殊学校要足够重视聋哑孩子的德育教育，大力支持聋哑孩子德育教育活动的开展，不仅是把德育教育融入语文和律动课中，同时老师也要响应学校的号召，通过家长会或者其他活动与聋哑孩子的家长建立友好的关系，借此类活动与学生的家长加强联系，询问这些孩子在家的表现，将孩子在学校的表现也及时向家长汇报，因为老师没办法知道孩子在家的表现，家长不知道孩子在学校的表现，所以这就不利于孩子德育素质的提高，特殊学校与聋哑孩子的家长加强联系，就可以帮助这些孩子提升自己的德育素质，让聋哑孩子可以得到更好更快的发展。
结论
随着时代的发展，社会以及各方面的影响，造成了聋哑孩子在与人沟通、待人接物方面存在障碍，阻碍这些学生健康道德品质的养成。所以我们每一个人都应该来关心、维护聋哑孩子的心理健康，将德育教育融入到语文和律动课以及其他课堂中去，提高这些学生的道德素质。
参考文献
[1]朱永久.新时期聋生道德体验的激发与培养[J].中国特殊教育，2004，07：26-28.
[2]]张志君，陈斌斌，顾海根.聋哑与听力正常青少年道德判断能力比较研究[J].心理研究，2008，05：32-35.
[3]何亚云，冯江平.道德理论的新进展——道德判断的社会直觉模式[J].心理科学，2004，05：1190-1191.