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【摘要】多媒体在教学中的有效运用，在教学改革中对提升教學效率、推进教学的深入进行起到重要的作用。在小学语文教学中，把教学活动与多媒体结合起来，给学生打造直观、生动的教学内容，可以提高学生的探究兴趣，让他们借助直观情境深入分析课文内容，在阅读中获得更多的感悟。在小学语文教学中运用多媒体时，教师要精心设计教学的每一个环节，使多媒体对语文的促进作用落到实处，从而构建高效的小学语文教学。
【关键词】小学语文;多媒体教学;直观情境;阅读拓展
在小学语文教学中，多媒体作为教学辅助手段与教学内容进行有效结合，可以给学生呈现丰富的内容，让他们在有限的课堂学习时间中掌握更多的知识。教师在设计多媒体课件时，要想让课件内容具有较大的吸引力和感染力，就要从课文出发，选择有趣味性的多媒体素材，为学生打造生动的多媒体课堂，引导学生主动学习，推动语文教学的高效进行。
一、运用多媒体导入，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中运用多媒体导入内容，可以让学生在趣味的图片、优美的声音、变化的颜色等吸引下产生学习兴趣，让他们主动探索课文内容。在设计导入内容时，教师要立足课文内容，选择趣味性的内容进行导入，使学生在导入环节集中精力，对导入内容产生好奇心，充分调动思维活跃性，顺利进入课文学习中，推动教学的高效进行。例如，在教学《秋天的雨》时，教师可以运用多媒体进行导入，给学生配乐朗诵有关雨的古诗，如《夜雨寄北》《山居秋瞑》《饮湖上初晴后雨》，然后用多媒体展示秋雨中的美丽景色。在优美的情境中，学生回忆自己在雨中看到的景色和雨中的体验，对课文内容产生了浓厚的兴趣。在认真探究课文时，学生结合自身体验进行分析，感受课文中的语言美，读出作者对秋天的喜爱和赞美之情，真切地感受秋天的美好。
二、创设直观情境，加深学生对课文的理解
把多媒体运用到小学语文教学中，能帮助教师根据课文内容给学生提供形象逼真的情境，让学生在情境中学习，加深对课文的理解。在小学语文教材中，很多课文内容与学生的实际生活有较大的差距，依靠他们的语文知识和生活经历很难对课文获得深刻的认知和理解。因此，运用多媒体创设直观情境，把作者生活的时代背景进行再现，学生通过观看和思考融入作者创作的背景中，在情境下分析课文内容，可以对作者的情感产生共鸣，与作者的思想进行交流，从而获得深刻的学习感悟。
三、运用多媒体启发想象，获得深刻的学习感悟
培养学生的想象力是小学语文教学中的重要任务。如果学生有较强的想象力，他们在探究课文内容时就能够结合想象进行思考，入情、入境地理解课文内容，并获得深刻的学习感悟。在教学过程中，教师可以利用多媒体启发学生的想象，通过展示与课文相关的图片，激发他们的思维，让他们在直观情境下展开想象，拓宽思维面，加深对所学内容的理解。例如，在教学《望洞庭》时，教师运用多媒体启发学生的想象，让他们通过观看多媒体展示的图片分析诗句。在想象的过程中，学生仿佛看到了“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。通过想象，学生深刻地感受古诗的意境，体会到古诗的语言美，从而获得了深刻的学习感悟。
四、从课文内容出发，进行阅读拓展
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是提高学习能力的重要途径。在开展阅读教学时，教师可以运用多媒体引导学生进行深入阅读，出示与课文相关的问题，让学生在回答问题的过程中加深对课文的解读。在运用多媒体开展阅读教学时，教师还可以立足课文内容进行阅读拓展，向学生介绍与课文相关的书籍，让他们在多媒体下进行阅读。多媒体中的教学资源非常丰富，在进行阅读拓展时，教师要选择适合学生的内容，以课文内容为基点，由点到面地让他们进行阅读，让他们了解更多的知识，从而提高他们的语文核心素养。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师让学生掌握课文内容后，还可以利用多媒体展示安徒生的其他童话故事，如《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等，让他们在阅读过程中体会童话故事的魅力，激发他们的阅读兴趣，并在课外时间主动寻找童话故事进行阅读，增加他们的知识积累，促进他们语文综合能力的提高。
五、创新作业形式，提高探究兴趣
在素质教育过程中，教师在小学语文教学中要注重作业环节，结合多媒体设计创新的作业，让学生对作业产生兴趣，并主动进入作业内容的探究，通过作业环节提升他们的语文探究能力。在运用多媒体设计作业时，教师可以设计预习作业，让学生运用网络查阅要学习课文的创作背景和作者介绍;可以设计观看影片的作业。在学完课文后，教师要向学生推荐与课文相关的电影，让他们在课外时间观看，并写出观影感受;可以布置作文，让学生运用多媒体进行创作，并通过网络上传到班级作文库中。
运用多媒体设计作业，不仅使作业形式更加多样化，有效提高学生探究作业的兴趣，还能让他们在完成作业的同时接触更多的知识，借助多媒体进行课外学习，提升他们的语文综合素质，充分发挥作业环节的作用。
六、结语
总之，在小学语文教学中，教师要充分挖掘多媒体在教学中的作用，灵活有效地运用多媒体开展教学，让学生在生动直观的情境下快乐地学习，加深他们的学习体验，使他们主动探索多媒体课件中的内容，从而有效提高学习效率;同样，教师要关注学生的学习过程，针对课文中的重难点对学生进行启发，使学生在教师和多媒体的共同作用下完成学习内容的探索，构建高效的小学语文教学。
参考文献：
[1]韦继南.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].课程教育研究，2012（12）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】小学语文;多媒体教学;直观情境;阅读拓展
在小学语文教学中，多媒体作为教学辅助手段与教学内容进行有效结合，可以给学生呈现丰富的内容，让他们在有限的课堂学习时间中掌握更多的知识。教师在设计多媒体课件时，要想让课件内容具有较大的吸引力和感染力，就要从课文出发，选择有趣味性的多媒体素材，为学生打造生动的多媒体课堂，引导学生主动学习，推动语文教学的高效进行。
一、运用多媒体导入，激发学生学习兴趣
在小学语文教学中运用多媒体导入内容，可以让学生在趣味的图片、优美的声音、变化的颜色等吸引下产生学习兴趣，让他们主动探索课文内容。在设计导入内容时，教师要立足课文内容，选择趣味性的内容进行导入，使学生在导入环节集中精力，对导入内容产生好奇心，充分调动思维活跃性，顺利进入课文学习中，推动教学的高效进行。例如，在教学《秋天的雨》时，教师可以运用多媒体进行导入，给学生配乐朗诵有关雨的古诗，如《夜雨寄北》《山居秋瞑》《饮湖上初晴后雨》，然后用多媒体展示秋雨中的美丽景色。在优美的情境中，学生回忆自己在雨中看到的景色和雨中的体验，对课文内容产生了浓厚的兴趣。在认真探究课文时，学生结合自身体验进行分析，感受课文中的语言美，读出作者对秋天的喜爱和赞美之情，真切地感受秋天的美好。
二、创设直观情境，加深学生对课文的理解
把多媒体运用到小学语文教学中，能帮助教师根据课文内容给学生提供形象逼真的情境，让学生在情境中学习，加深对课文的理解。在小学语文教材中，很多课文内容与学生的实际生活有较大的差距，依靠他们的语文知识和生活经历很难对课文获得深刻的认知和理解。因此，运用多媒体创设直观情境，把作者生活的时代背景进行再现，学生通过观看和思考融入作者创作的背景中，在情境下分析课文内容，可以对作者的情感产生共鸣，与作者的思想进行交流，从而获得深刻的学习感悟。
三、运用多媒体启发想象，获得深刻的学习感悟
培养学生的想象力是小学语文教学中的重要任务。如果学生有较强的想象力，他们在探究课文内容时就能够结合想象进行思考，入情、入境地理解课文内容，并获得深刻的学习感悟。在教学过程中，教师可以利用多媒体启发学生的想象，通过展示与课文相关的图片，激发他们的思维，让他们在直观情境下展开想象，拓宽思维面，加深对所学内容的理解。例如，在教学《望洞庭》时，教师运用多媒体启发学生的想象，让他们通过观看多媒体展示的图片分析诗句。在想象的过程中，学生仿佛看到了“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。通过想象，学生深刻地感受古诗的意境，体会到古诗的语言美，从而获得了深刻的学习感悟。
四、从课文内容出发，进行阅读拓展
在小学语文教学中，培养学生的阅读能力是提高学习能力的重要途径。在开展阅读教学时，教师可以运用多媒体引导学生进行深入阅读，出示与课文相关的问题，让学生在回答问题的过程中加深对课文的解读。在运用多媒体开展阅读教学时，教师还可以立足课文内容进行阅读拓展，向学生介绍与课文相关的书籍，让他们在多媒体下进行阅读。多媒体中的教学资源非常丰富，在进行阅读拓展时，教师要选择适合学生的内容，以课文内容为基点，由点到面地让他们进行阅读，让他们了解更多的知识，从而提高他们的语文核心素养。例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，教师让学生掌握课文内容后，还可以利用多媒体展示安徒生的其他童话故事，如《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等，让他们在阅读过程中体会童话故事的魅力，激发他们的阅读兴趣，并在课外时间主动寻找童话故事进行阅读，增加他们的知识积累，促进他们语文综合能力的提高。
五、创新作业形式，提高探究兴趣
在素质教育过程中，教师在小学语文教学中要注重作业环节，结合多媒体设计创新的作业，让学生对作业产生兴趣，并主动进入作业内容的探究，通过作业环节提升他们的语文探究能力。在运用多媒体设计作业时，教师可以设计预习作业，让学生运用网络查阅要学习课文的创作背景和作者介绍;可以设计观看影片的作业。在学完课文后，教师要向学生推荐与课文相关的电影，让他们在课外时间观看，并写出观影感受;可以布置作文，让学生运用多媒体进行创作，并通过网络上传到班级作文库中。
运用多媒体设计作业，不仅使作业形式更加多样化，有效提高学生探究作业的兴趣，还能让他们在完成作业的同时接触更多的知识，借助多媒体进行课外学习，提升他们的语文综合素质，充分发挥作业环节的作用。
六、结语
总之，在小学语文教学中，教师要充分挖掘多媒体在教学中的作用，灵活有效地运用多媒体开展教学，让学生在生动直观的情境下快乐地学习，加深他们的学习体验，使他们主动探索多媒体课件中的内容，从而有效提高学习效率;同样，教师要关注学生的学习过程，针对课文中的重难点对学生进行启发，使学生在教师和多媒体的共同作用下完成学习内容的探索，构建高效的小学语文教学。
参考文献：
[1]韦继南.小学语文教学中多媒体应用的实践与思考[J].课程教育研究，2012（12）.
（责任编辑 范娱艳）