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核心素养发展观和新课程改革理论提出要培养全面发展的人才，即要脱离应试教育机制对学生思维能力的束缚，培养兼具人文底蕴、科学精神、理性思维与创造能力的发展型人才。思辨能力是指学生在课程学习中通过思考辨析认识问题根源，从理性角度认识问题，结合已有经验推理问题，最后创造性地解决问题。在初中历史教学中培养学生的思辨能力是核心素养的诉求，有助于学生形成灵活、辩证、创新的思维能力。由此出发，本文基于问题视角探究了初中生历史思辨能力的培养策略，以期为学生的长足发展做好充分准备。