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0—6岁是儿童学习运用语言与人交往的关键时期。本研究探讨汉语儿童语用交流行为的发展与分化,寻找汉语儿童言语倾向和言语行动习得成长的特点与规律。研究从言语倾向和言语行动两个层面进行考察,发现汉语儿童语用交流行为系统内部的基本发展次序和具有跨文化、跨语言意义的核心类型。研究揭示了汉语儿童语用交流行为发展的文化特征,提出汉语儿童成长的文化关注焦点的问题。