【摘 要】
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2010年上学期,那是个难忘的学期,“洋思”“杜郎口”这样的词语时时充斥在耳边,洋思中学的“没有教不好的学生”的理念,“先学后教”的教学模式和阜新市构建自主高效课堂的新
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2010年上学期,那是个难忘的学期,“洋思”“杜郎口”这样的词语时时充斥在耳边,洋思中学的“没有教不好的学生”的理念,“先学后教”的教学模式和阜新市构建自主高效课堂的新思想令教师为之一新。3月初被确定为实验教师,这个消息令人振奋,又为之担忧。首先认识到:“自主有效课堂”是一种具有灵动的课堂,所谓灵动的课堂,就是学生必须动起来,在动中学习,在学习中发展。
2010 last semester, it is an unforgettable semester, “Yang Si ” “Du Lang mouth ” such words are filled in my ears, Yang Si middle school “did not teach bad student ” idea, “The first to teach ” teaching mode and the new idea of building an autonomous and efficient classroom in Fuxin City make teachers one of the new. Confirmed as an experimental teacher in early March, the news was heartening and worrisome. First of all, I realized that: “Autonomous effective classroom” is a kind of classroom with cleverness. The so-called clever classroom is that students must move, learn while moving, and develop in learning.
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疼痛可能来自情绪 身体的疼痛有两种类型,一是实际的器官伤害造成的疼痛,如受伤;另一种是各种医学检查都不能证实有任何器质性病变的疼痛,叫躯体形式障碍,就是由于心理问题,通常是焦虑和抑郁情绪表现在身体上,造成身体不适。 胃痛可能因为心里有害怕情绪,肩颈痛是有怒气未消,胸痛是因为伤心、悲痛情绪的压抑,骨盆及下腹部的不适可能是由于性压抑。对于几经检查又发现不了任何器质性病因的疼痛,广州医学院第一附
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