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搞好素质教育就不能使一个学生掉队，就必须做好后进生的转化工作。
一、用爱心融化
捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的表扬。因此，教师应尊重后进生的人格和自尊，积极去发现他们的优点，并给予肯定和鼓励。在教学中，我们可利用后进生的长处，点燃他们自信的火种，让他们获得奋进的勇气。我曾教过一位叫阿军的学生，他的父母都去了香港打工，留下他和祖母一起生活。他一年才见父母几次面，在家里是他说了算，祖母根本管不了他。在学校，他对什么都持玩世不恭的态度，而且非常喜欢搞恶作剧，并以此为乐，每次数学考试成绩都只有二、三十分。我了解他的情况后，没有一味地批评他指责他，而是从多方面去观察他，了解他，鼓励他刻苦学习，逐步将成绩赶上去。我发现他爱表现自己且组织能力不错，我便安排他专门负责早读和课前纪律，让他通过管理他人而起到约束自己的效果，他高兴地接受了我的安排。此外我还经常找他谈心，及时了解他的最新动态。他谈到他在家里很孤独，于是我建议他住到了学校。针对他成绩差的现状，我还请班里学习成绩优秀、能和他合得来的学生帮助他。他慢慢变了，纪律方面的坏毛病全没了，各科成绩亦有了很大的进步。他还成了我们班“文明班”的积极护卫者，谁违反纪律他准第一个出来制止。可见，学生的自尊心一旦得到尊重，就可以释放出无限的能量。因此，作为教师，一定要善于发现后进生的优点，给予他施展才华的舞台，理解并相信他们，这就是让后进生前进的法宝。
二、用耐心转化
后进生一般尚未形成坚强的意志品格，往往表现出一种循环往复的过程：违纪——保证——忏悔——违纪。他们缺乏自我约束能力，一旦遇到适当的温度或适宜的条件，他们就会故态复萌，做出令人大失所望的事情来。因此做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
有一个叫阿达的学生，他的家境比较好，但学习成绩不好。经常进入网吧，且每次学校领导检查仪容仪表时总会抓到他，原因是穿拖鞋、长头发。我第一次找他，他正眼都不瞧你，脸上现出不可一世的神气。后来几次找他，情形大都如此。我没有放弃，下决心非改变他不可。一次上数学课，我以一个趣味故事作开场白，发现他听得津津有味，对我的提问显得胸有成竹。我提问了他，觉得他思维还挺敏捷的。在后来的教学中，我总留一些较难的问题给他，他均较好地解决了，得到了同学们的赞扬。他尝到了成功的快乐，学习成绩有了较大进步，可其他毛病还时有发生。我加紧引导他，及时了解学生在家的表现，同家长取得联系，表扬他进步的地方也指出他的错误。同时，我选择一些形象生动、易于模仿的典型人物和事件，以激发他奋发向上，弃旧从新。如：“头悬梁、锥刺股”、“闻鸡起舞”、“卧薪尝胆”等典故来教育他。他变了，各方面都进步了，理科方面成绩突出，参加市物理竞赛还得了二等奖。他拿到奖的时候对我说：“老师，没有您就没有我的今天。”
三、用团队的力量来感召
我结合每个后进生的特点，给每个后进生配置一名“小老师”，让他们“手拉手，做朋友”，从学习上，生活上，活动中互相帮助，随时解决他们遇到的问题，使师生之间，同学之间形成强有力的凝聚力。形成了平等、互助的良好班风，让后进生在这里受到理解、帮助、感化、启迪，使他们慢慢成为一棵健康茁壮的“小苗”。
责任编辑 邱丽
一、用爱心融化
捷克教育家夸美纽斯说：“应当像尊敬上帝一样尊敬孩子。”后进生也有较强的自尊心和上进心，都希望得到老师的表扬。因此，教师应尊重后进生的人格和自尊，积极去发现他们的优点，并给予肯定和鼓励。在教学中，我们可利用后进生的长处，点燃他们自信的火种，让他们获得奋进的勇气。我曾教过一位叫阿军的学生，他的父母都去了香港打工，留下他和祖母一起生活。他一年才见父母几次面，在家里是他说了算，祖母根本管不了他。在学校，他对什么都持玩世不恭的态度，而且非常喜欢搞恶作剧，并以此为乐，每次数学考试成绩都只有二、三十分。我了解他的情况后，没有一味地批评他指责他，而是从多方面去观察他，了解他，鼓励他刻苦学习，逐步将成绩赶上去。我发现他爱表现自己且组织能力不错，我便安排他专门负责早读和课前纪律，让他通过管理他人而起到约束自己的效果，他高兴地接受了我的安排。此外我还经常找他谈心，及时了解他的最新动态。他谈到他在家里很孤独，于是我建议他住到了学校。针对他成绩差的现状，我还请班里学习成绩优秀、能和他合得来的学生帮助他。他慢慢变了，纪律方面的坏毛病全没了，各科成绩亦有了很大的进步。他还成了我们班“文明班”的积极护卫者，谁违反纪律他准第一个出来制止。可见，学生的自尊心一旦得到尊重，就可以释放出无限的能量。因此，作为教师，一定要善于发现后进生的优点，给予他施展才华的舞台，理解并相信他们，这就是让后进生前进的法宝。
二、用耐心转化
后进生一般尚未形成坚强的意志品格，往往表现出一种循环往复的过程：违纪——保证——忏悔——违纪。他们缺乏自我约束能力，一旦遇到适当的温度或适宜的条件，他们就会故态复萌，做出令人大失所望的事情来。因此做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。
有一个叫阿达的学生，他的家境比较好，但学习成绩不好。经常进入网吧，且每次学校领导检查仪容仪表时总会抓到他，原因是穿拖鞋、长头发。我第一次找他，他正眼都不瞧你，脸上现出不可一世的神气。后来几次找他，情形大都如此。我没有放弃，下决心非改变他不可。一次上数学课，我以一个趣味故事作开场白，发现他听得津津有味，对我的提问显得胸有成竹。我提问了他，觉得他思维还挺敏捷的。在后来的教学中，我总留一些较难的问题给他，他均较好地解决了，得到了同学们的赞扬。他尝到了成功的快乐，学习成绩有了较大进步，可其他毛病还时有发生。我加紧引导他，及时了解学生在家的表现，同家长取得联系，表扬他进步的地方也指出他的错误。同时，我选择一些形象生动、易于模仿的典型人物和事件，以激发他奋发向上，弃旧从新。如：“头悬梁、锥刺股”、“闻鸡起舞”、“卧薪尝胆”等典故来教育他。他变了，各方面都进步了，理科方面成绩突出，参加市物理竞赛还得了二等奖。他拿到奖的时候对我说：“老师，没有您就没有我的今天。”
三、用团队的力量来感召
我结合每个后进生的特点，给每个后进生配置一名“小老师”，让他们“手拉手，做朋友”，从学习上，生活上，活动中互相帮助，随时解决他们遇到的问题，使师生之间，同学之间形成强有力的凝聚力。形成了平等、互助的良好班风，让后进生在这里受到理解、帮助、感化、启迪，使他们慢慢成为一棵健康茁壮的“小苗”。
责任编辑 邱丽