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教材简析：
《一株紫丁香》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一首儿童诗，讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，寄托赞美老师、热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读来朗朗上口。充满了童真、童心、童趣，字字句句都清纯明洁，诗的想象丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育和培养语感的好教材。
设计理念：
本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌，教学要引导学生联系实际理解内容，重点指导学生声情并茂地朗读，通过读，体会师生情，陶冶自己的感情，领悟语言的优美。
教学目标：
1 会认“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师白勺，隋感。
教学重点：识字、写字和有感情朗读、背诵诗歌。
教学难点：有感情地朗读课文，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学趣
1 谈话：同学们，当春天来J临，百花齐放时，你最喜欢什么花?
2 (出示紫丁香图片)有谁认识这株植物?能向大家简单介绍一下吗?(教师根据情况适当补充介绍。)
3 有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。(板书课题。)
(设计意图：以学生喜欢的花为切入点，并出示紫丁香的图片，初步了解紫丁香，引发学生对紫丁香的喜爱，为理解内容。感悟情感做铺垫。教师再以问题引发学生思考，激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文，整体感知
1 出示课文插图，引导学生观察。
(1)你从画面上看到了什么?(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……)
(2)想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么?
2 文中的同学们是怎么做的?请同学们自由读课文。要求：①借助拼音，读准字音，读通句子。②把不理解的词句或问题标出来。
3 四人小组进行轮读，互相评价，并把自己不理解的词句或问题提出来共同讨论。
4 指名读，教师相机进行正音和评价。
(设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读。达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。)
5 交流：读了课文后，你了解了什么?
6 这首诗读着就有一种美的感觉，是什么原因呢?
(课件出示全诗，其中“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变为红色，引导学生发现他们的韵母都是nn。)
教师简单介绍：在诗歌中，某些句子的末尾一字韵母相同或相近，这样的诗读起来优美动听，朗朗上口，这就叫押韵。
7 我们再来读一读这首诗，体会诗歌押韵的美妙。(学生齐读。)
(设计意图：诗歌教学不仅仅是朗读和背诵，还应该渗透一点简单的诗歌常识。此环节通过对押韵这一常识的简单介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。)
三、自主识字。指导书写
1 (课件出示8个要求会认的生字)请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，都学会后，同桌互相考考。(学生自学，同桌互考。)
2 谁想把自己好的识字方法与大家交流?(指名汇报。)
3 出示10个要求会写的生字，指导观察，发现书写规律。(休、伸、院、除是左窄右宽的字，甜、歌是左右大小相等的字，息、您上下相等，但下边稍宽。)
4 教师范写“院”“歌”(写“院”时提醒写好双耳旁，写“歌”时提醒右边是“欠”，不是“反文”。)
5 描红这8个生字，体会结构、笔画特点。
(设计意图：第一学段的写字要求是了解汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。教师指导写字时提醒学生自主观察字的结构特点，分析字的重点笔画，从中发现构字规律，有利于今后学生自主分析字形，掌握写字方法。)
6 学生自学剩余的“牵”、“困”两个生字，并描红，教师检查写字姿势和写字效果。
7 同桌互相欣赏，提出建议。
(设计意图：同学之间互相展示成果，互相评价，既可以让他们体验做“小老师”的快乐，又能发现各自书写中的不足，达到了互相检查、互相促进的目的。)
第二课时
一、欣赏歌曲，激趣入情
1 同学们，学习课文前我们先来听一首歌。(播放歌曲《每当我走过老师窗前》。)
2 你知道这首歌是写给谁的吗?
3 今天我们继续学习这首写给老师的诗歌——《一株紫丁香》。
二、精读课文，读中悟情
1 同学们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请大家边默读课文边想这个问题，并画出相应的句子。
2 小组交流，再共同完成口头填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让()夜夜()；让( )帮你()；让()感谢你()；让()飘进()。
3 学生汇报学习结果。
(设计意图：这一环节的设计重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。) 4 这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊，请用你的朗读表达出他们的心愿。先在小组里读一读，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。
(设计意图：朗读比赛为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。赛读的形式能激发学生的学习自主性，调动学生读书的积极性。)
5 各组推选一名学生在班上朗读，师生评议。鼓励学生读出自己独特的感受。
教师随机点拨、指导：
(1)第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
(设计意图：化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。)
(2)第二节：“夜夜”是什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”，读出亲切的语气、美好的祝愿。
(3)第三节：如果你是诗歌中“我们”的一员，你会为老师做些什么来解除她的疲倦呢?带着你对老师的这份爱，读好第三小节。
(4)第四节：指导理解“挂牵”。①能说说老师是怎样牵挂你的吗?用这样的句式说。(出示)当我——时，老师——。②假如你围在老师身边微笑着感谢老师的挂牵，你会说些什么?③同学们都想感谢老师的挂牵，那就用你的声音和表情让大家感受到你对老师的感激之情吧!
(设计意图：引导学生联系生活实际，体会“挂牵”在这里指的就是老师对学生的关心、关爱。引导学生回忆自身经历，入情体验，真正激发起 对老师的感激之情。)
(5)第五节：指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
引导看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在辛勤地工作，此时些刻，你想对老师说些什么?带着你对老师深深的爱，劝劝她休息吧!
6 小结：老师洒向学生的一点一滴都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?
7 让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
(设计意图：让学生在充分体验的基础上，自由选择伙伴，通过语言和动作将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放出来。)
8 配乐(《每当我走过老师窗前》)朗读。请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。
(设计意图：通过各种方式的朗读，让学生读出自己的独特感受，读出自己对老师的尊敬、感激之情。)
三、总结课文，指导背诵
1 现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
教师小结：“一株紫丁香”实际上代表的是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的感激、尊敬与爱戴。
2，指导背诵
师：让我们把这首代表着小朋友心愿的诗歌永远留在记忆里。
(1)屏幕再次出示课文主要内容填空。(无条件则以小黑板代替)
(2)学生根据课件提示试背课文。
(设计意图：再次出示上课伊始学生小组合作完成的课文内容填空题，既可引导学生回顾课文主要内容，又可帮助学生串联诗句试背课文，对学生的学习方法进行指导。)
四、抒怀练笔，升华情感
1 激发写作欲望。从刚才同学们的朗读和背诵中，我听出了你们对老师充满了深深的爱，此时你肯定也有很多话想说肥，那就把你想说的话写下来。
2 学生写话，教师个别指导。
3 学生读自己写的话，师生评议。
(设计意图：让学生在充分体验的基础上，自由选择角度，表达内心对老师的敬爱与赞美，同时不放过一次写话练习。)
五、自主作业，拓展感悟
请同学们课后从以下几项作业中有选择地完成自己感兴趣的1～2项作业：
1 读一读：尊师小故事。
2 说一说：将课文背给爸爸妈妈听。
3 做一做：为老师做一件好事。
4 背一背：赞美老师的诗句。(找课文以外的更好。)
5 写一写：我想对老师说……
(设计意图：设计有层次的作业，让不同层次学生自主选择，使学生的个性得到发展。)
《一株紫丁香》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一首儿童诗，讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，寄托赞美老师、热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读来朗朗上口。充满了童真、童心、童趣，字字句句都清纯明洁，诗的想象丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育和培养语感的好教材。
设计理念：
本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌，教学要引导学生联系实际理解内容，重点指导学生声情并茂地朗读，通过读，体会师生情，陶冶自己的感情，领悟语言的优美。
教学目标：
1 会认“株、踮”等8个生字，会写“休、伸”等10个生字。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3 通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师白勺，隋感。
教学重点：识字、写字和有感情朗读、背诵诗歌。
教学难点：有感情地朗读课文，充分领悟课文所表达的真情实感。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发学趣
1 谈话：同学们，当春天来J临，百花齐放时，你最喜欢什么花?
2 (出示紫丁香图片)有谁认识这株植物?能向大家简单介绍一下吗?(教师根据情况适当补充介绍。)
3 有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。(板书课题。)
(设计意图：以学生喜欢的花为切入点，并出示紫丁香的图片，初步了解紫丁香，引发学生对紫丁香的喜爱，为理解内容。感悟情感做铺垫。教师再以问题引发学生思考，激发学生的学习兴趣。)
二、初读课文，整体感知
1 出示课文插图，引导学生观察。
(1)你从画面上看到了什么?(图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……)
(2)想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么?
2 文中的同学们是怎么做的?请同学们自由读课文。要求：①借助拼音，读准字音，读通句子。②把不理解的词句或问题标出来。
3 四人小组进行轮读，互相评价，并把自己不理解的词句或问题提出来共同讨论。
4 指名读，教师相机进行正音和评价。
(设计意图：给学生足够的时间自由读或交流读。达到读得正确、流利。再指名读，逐节检查朗读情况，为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。)
5 交流：读了课文后，你了解了什么?
6 这首诗读着就有一种美的感觉，是什么原因呢?
(课件出示全诗，其中“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变为红色，引导学生发现他们的韵母都是nn。)
教师简单介绍：在诗歌中，某些句子的末尾一字韵母相同或相近，这样的诗读起来优美动听，朗朗上口，这就叫押韵。
7 我们再来读一读这首诗，体会诗歌押韵的美妙。(学生齐读。)
(设计意图：诗歌教学不仅仅是朗读和背诵，还应该渗透一点简单的诗歌常识。此环节通过对押韵这一常识的简单介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。)
三、自主识字。指导书写
1 (课件出示8个要求会认的生字)请同学们用自己喜欢的方式自学生字，看谁识字快，方法好，都学会后，同桌互相考考。(学生自学，同桌互考。)
2 谁想把自己好的识字方法与大家交流?(指名汇报。)
3 出示10个要求会写的生字，指导观察，发现书写规律。(休、伸、院、除是左窄右宽的字，甜、歌是左右大小相等的字，息、您上下相等，但下边稍宽。)
4 教师范写“院”“歌”(写“院”时提醒写好双耳旁，写“歌”时提醒右边是“欠”，不是“反文”。)
5 描红这8个生字，体会结构、笔画特点。
(设计意图：第一学段的写字要求是了解汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。教师指导写字时提醒学生自主观察字的结构特点，分析字的重点笔画，从中发现构字规律，有利于今后学生自主分析字形，掌握写字方法。)
6 学生自学剩余的“牵”、“困”两个生字，并描红，教师检查写字姿势和写字效果。
7 同桌互相欣赏，提出建议。
(设计意图：同学之间互相展示成果，互相评价，既可以让他们体验做“小老师”的快乐，又能发现各自书写中的不足，达到了互相检查、互相促进的目的。)
第二课时
一、欣赏歌曲，激趣入情
1 同学们，学习课文前我们先来听一首歌。(播放歌曲《每当我走过老师窗前》。)
2 你知道这首歌是写给谁的吗?
3 今天我们继续学习这首写给老师的诗歌——《一株紫丁香》。
二、精读课文，读中悟情
1 同学们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请大家边默读课文边想这个问题，并画出相应的句子。
2 小组交流，再共同完成口头填空：
我们栽下一株紫丁香，为的是让()夜夜()；让( )帮你()；让()感谢你()；让()飘进()。
3 学生汇报学习结果。
(设计意图：这一环节的设计重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。) 4 这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊，请用你的朗读表达出他们的心愿。先在小组里读一读，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。
(设计意图：朗读比赛为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。赛读的形式能激发学生的学习自主性，调动学生读书的积极性。)
5 各组推选一名学生在班上朗读，师生评议。鼓励学生读出自己独特的感受。
教师随机点拨、指导：
(1)第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。
(设计意图：化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验——踮起脚尖，理解文字内涵。)
(2)第二节：“夜夜”是什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”，读出亲切的语气、美好的祝愿。
(3)第三节：如果你是诗歌中“我们”的一员，你会为老师做些什么来解除她的疲倦呢?带着你对老师的这份爱，读好第三小节。
(4)第四节：指导理解“挂牵”。①能说说老师是怎样牵挂你的吗?用这样的句式说。(出示)当我——时，老师——。②假如你围在老师身边微笑着感谢老师的挂牵，你会说些什么?③同学们都想感谢老师的挂牵，那就用你的声音和表情让大家感受到你对老师的感激之情吧!
(设计意图：引导学生联系生活实际，体会“挂牵”在这里指的就是老师对学生的关心、关爱。引导学生回忆自身经历，入情体验，真正激发起 对老师的感激之情。)
(5)第五节：指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
引导看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在辛勤地工作，此时些刻，你想对老师说些什么?带着你对老师深深的爱，劝劝她休息吧!
6 小结：老师洒向学生的一点一滴都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?
7 让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。
(设计意图：让学生在充分体验的基础上，自由选择伙伴，通过语言和动作将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放出来。)
8 配乐(《每当我走过老师窗前》)朗读。请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。
(设计意图：通过各种方式的朗读，让学生读出自己的独特感受，读出自己对老师的尊敬、感激之情。)
三、总结课文，指导背诵
1 现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?
教师小结：“一株紫丁香”实际上代表的是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的感激、尊敬与爱戴。
2，指导背诵
师：让我们把这首代表着小朋友心愿的诗歌永远留在记忆里。
(1)屏幕再次出示课文主要内容填空。(无条件则以小黑板代替)
(2)学生根据课件提示试背课文。
(设计意图：再次出示上课伊始学生小组合作完成的课文内容填空题，既可引导学生回顾课文主要内容，又可帮助学生串联诗句试背课文，对学生的学习方法进行指导。)
四、抒怀练笔，升华情感
1 激发写作欲望。从刚才同学们的朗读和背诵中，我听出了你们对老师充满了深深的爱，此时你肯定也有很多话想说肥，那就把你想说的话写下来。
2 学生写话，教师个别指导。
3 学生读自己写的话，师生评议。
(设计意图：让学生在充分体验的基础上，自由选择角度，表达内心对老师的敬爱与赞美，同时不放过一次写话练习。)
五、自主作业，拓展感悟
请同学们课后从以下几项作业中有选择地完成自己感兴趣的1～2项作业：
1 读一读：尊师小故事。
2 说一说：将课文背给爸爸妈妈听。
3 做一做：为老师做一件好事。
4 背一背：赞美老师的诗句。(找课文以外的更好。)
5 写一写：我想对老师说……
(设计意图：设计有层次的作业，让不同层次学生自主选择，使学生的个性得到发展。)