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摘要：本文结合材料专业学生的培养体系，介绍了通过采用多样化的校企合作及创新实践活动环节，培养理工科学生的实践能力和创新精神。对于提高学生的学习兴趣，学以致用，提高动手能力和工程实践能力有重要意义。
关键词：大学生；创新精神；实践能力；企业项目
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0048-02
材料类专业是一门实践性很强的工科专业，学生的基础知识与实践工作相结合，是大学生能够得到社会承认的必要条件。如何在现有的条件下，在大学的教学工作中考虑培养学生的实践能力、创新精神，培养学生了解社会需要和敏感捕捉企业需求，是现今理工科教学培养模式必须考虑的内容。结合企业科研课题的要求，将高校的教育与社会对人才的需求结合起来，改革传统教育模式，探索创新教学模式，培养大学生创造性学习能力和灵活运用所学知识的能力，是理工类高校在发展过程中的重要阶段，也是全面实施素质教育的重要途径。21世纪材料专业人才必须具有良好的综合素质，通晓材料的制备与加工、组成与结构、性能与应用的全面知识，具备开拓创新精神，具备较强的适应材料工程的社会发展需要。国内外的高校都非常重视学生的掌握材料科学与工程的基础知识与实践结合的能力，兼顾材料科学研究的需要，培养学生自主学习意识，锻炼学生动手能力和独立解决问题的能力，才能使得他们真正成为一名材料工程师。
把提高学生的实践能力落实在具体的培养过程中，例如，通过教学计划的修改、实践教学环节的设计、工程实践基地的扩大等踏踏实实的做法。完善教学计划，调整增加实践教学的内容与运行模式，在培养目标上对学生实践能力的要求。在教学大纲的设置中充分考虑学生就业时的针对性，课程的设置，教学内容的选取与删减，都与行业实践相结合，由于实用性比较强，学生学习兴趣浓厚，学习效果也好，有利于大学生及早进行职业规划，从根本上有利于学风建设和培养学生主动学习精神。调查研究，根据企业项目需求提出研究课题，教师了解课题，并做较深入的研究。专业教师利用实习和走访企业的机会，密切了解行业动向，将科研方向与企业需求和实践结合起来。搭建与企业需求结合的科研实践平台和实验室环境，为进一步开展实践教学和训练项目做好平台与铺垫。在大学生的毕业论文及其他实践教学环节的内容与完成企业科研课题密切联系。针对企业合作内容，指导鼓励学生通过了解实际情况和联系理论知识，创造性地提出解决实际问题的方法；在教师的帮助和指导下，指导学生开展实验，培养学生的动手能力和实践能力；指导学生写实验报告和总结报告；教师做阶段性的科研总结。教师对学生的指导要落在实处，一般可以分为介绍情况、查阅资料、指导实践、信息反馈、课题组内部交流讨论、阶段性计划等环节，才能保证实践教学环节开展的效果；强调学生动手认真写总结报告，将科研结果仔细分析，完成他们学习的“实践—理论—实践”的学习过程，将实践中的收获与体会上升为理论的高度，并培养学生的科研写作习惯；教师善于发现和总结创新实验过程中的问题，收获与体会。在校大学生明确自己学到的知识在实际中的实用性，学习兴趣浓厚，学习态度认真。把教师的科研与企业实践结合起来，促使教师的教学内容更生动具体，提高学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效率。有利于发挥学生的主观能动性和创新精神。大学生思维活跃，头脑敏捷，接受新鲜事物快，精力充沛，企业项目由于具体而明确，学生容易理解，又感到充满挑战性，在学习和研究过程中非常主动，勇于克服困难，并善于提出自己的观点，只要老师能够及时地引导鼓励、正确地指导和充分地利用实践条件，大学生的积极性与创造性就能够很好地发挥出来。这种机制形成了良性循环：一方面，提高了在校大学生的学习兴趣和学习主动性，有利于学风建设；另一方面，学生的实践教学与生产实践结合，不仅使学生得到了锻炼，并能够学以致用，毕业后在工作中上手快，受到了用人单位的欢迎和好评。学生在就业过程目的明确，就业率一直很高。与已经毕业的学生保持密切的联系，充分利用好学缘优势和校友资源。哈尔滨理工大学无机非金属材料专业自1994年成立以来，毕业的学生主要在光纤光缆及电缆行业工作。十几年来，他们在光电线缆行业的踏实工作，在行业内树立了良好的声誉和口碑。引进企业高级工程技术人才走进学校教学的实践教学。通过与企业的技术合作，邀请企业技术负责人来学校给大学生进行讲座、联合指导学生的毕业论文，邀请本专业的优秀毕业生回母校给进行讲座和行业介绍他们在工作的体会，使得在校大学生更加珍惜大学期间的学习，而且给学生树立的学习的示范和榜样。结合企业项目平台，鼓励学生积极参加教师的校企合作研发项目，参与工程项目的论证、设计、研究和结题过程，在项目开发过程中，学习光电线缆及电工材料方面的先进技术，提高实践能力。
除了生产实习、认识实习、工程项目、毕业设计、课程设计、技能训练等环节，还通过科技竞赛、挑战杯、专业实验、开放性实验等积极为学生创造参与科研创新及与企业联系的各种机会。鼓励引导学生积极参与各级各类科研实践活动。例如“挑战杯”全国大学生科技创新大赛、国家级/省级/校级大学生创新创业训练计划，使学生得到了锻炼与提高。2013年，哈尔滨理工大学材料科学与工程学院在企业的赞助下，开展了“东沪杯”大学生科技创新大赛，学生踊跃参加，活动过程邀请赞助企业负责人参加，活动过程中展示了学生的扎实基础和良好的实践创新能力，为学生与企业联系搭建了交流的机会，为毕业工作签约做了铺垫，活动收到了良好的效果。教师结合自己承担的企业项目，不仅促进了教师的科研应用转化为生产力，而且将教学与实践的具体事例介绍给学生，使学生将具体生动的事例与自己学到的理论知识结合起来，激发学生的学习兴趣，提高了他们的解决问题分析问题的能力，使他们具有一定的工程实践能力和与生产实际结合的意识与能力。近几年的教学改革经验表明，结合企业项目与行业需求，通过多样化的实践教学平台，培养的毕业生具有较强的解决问题能力、工程实践能力和创新精神，深受用人单位的欢迎和好评，为其他相关专业提供了可推广和借鉴的模式。
参考文献：
[1]张莉娜，虞海珍，潘学松.高校实践教学管理存在的问题及对策浅议[J].高等理科教育，2008，（05）.
[2]汤卉，董丽敏，吴泽.21世纪无机非金属材料专业实践教学探索[J].黑龙江高教研究，2004，（04）.
[3]汤卉.21世纪中国高等学校无机非金属材料专业创新课程体系模式的构建设想[J].高教改革研究与实践，2003，（12）.
[4]王霞，马成国，沈广才.高校创新实践教学模式的探索[J].长春理工大学学报，2009，4（6）.
[5]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.
基金项目：哈尔滨理工大学教育教学研究项目（P2008000062）。
作者简介：周宏（1974-），女，哈尔滨理工大学副教授，研究方向：纳米复合电介质材料。
关键词：大学生；创新精神；实践能力；企业项目
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0048-02
材料类专业是一门实践性很强的工科专业，学生的基础知识与实践工作相结合，是大学生能够得到社会承认的必要条件。如何在现有的条件下，在大学的教学工作中考虑培养学生的实践能力、创新精神，培养学生了解社会需要和敏感捕捉企业需求，是现今理工科教学培养模式必须考虑的内容。结合企业科研课题的要求，将高校的教育与社会对人才的需求结合起来，改革传统教育模式，探索创新教学模式，培养大学生创造性学习能力和灵活运用所学知识的能力，是理工类高校在发展过程中的重要阶段，也是全面实施素质教育的重要途径。21世纪材料专业人才必须具有良好的综合素质，通晓材料的制备与加工、组成与结构、性能与应用的全面知识，具备开拓创新精神，具备较强的适应材料工程的社会发展需要。国内外的高校都非常重视学生的掌握材料科学与工程的基础知识与实践结合的能力，兼顾材料科学研究的需要，培养学生自主学习意识，锻炼学生动手能力和独立解决问题的能力，才能使得他们真正成为一名材料工程师。
把提高学生的实践能力落实在具体的培养过程中，例如，通过教学计划的修改、实践教学环节的设计、工程实践基地的扩大等踏踏实实的做法。完善教学计划，调整增加实践教学的内容与运行模式，在培养目标上对学生实践能力的要求。在教学大纲的设置中充分考虑学生就业时的针对性，课程的设置，教学内容的选取与删减，都与行业实践相结合，由于实用性比较强，学生学习兴趣浓厚，学习效果也好，有利于大学生及早进行职业规划，从根本上有利于学风建设和培养学生主动学习精神。调查研究，根据企业项目需求提出研究课题，教师了解课题，并做较深入的研究。专业教师利用实习和走访企业的机会，密切了解行业动向，将科研方向与企业需求和实践结合起来。搭建与企业需求结合的科研实践平台和实验室环境，为进一步开展实践教学和训练项目做好平台与铺垫。在大学生的毕业论文及其他实践教学环节的内容与完成企业科研课题密切联系。针对企业合作内容，指导鼓励学生通过了解实际情况和联系理论知识，创造性地提出解决实际问题的方法；在教师的帮助和指导下，指导学生开展实验，培养学生的动手能力和实践能力；指导学生写实验报告和总结报告；教师做阶段性的科研总结。教师对学生的指导要落在实处，一般可以分为介绍情况、查阅资料、指导实践、信息反馈、课题组内部交流讨论、阶段性计划等环节，才能保证实践教学环节开展的效果；强调学生动手认真写总结报告，将科研结果仔细分析，完成他们学习的“实践—理论—实践”的学习过程，将实践中的收获与体会上升为理论的高度，并培养学生的科研写作习惯；教师善于发现和总结创新实验过程中的问题，收获与体会。在校大学生明确自己学到的知识在实际中的实用性，学习兴趣浓厚，学习态度认真。把教师的科研与企业实践结合起来，促使教师的教学内容更生动具体，提高学生的学习兴趣和学习热情，提高学习效率。有利于发挥学生的主观能动性和创新精神。大学生思维活跃，头脑敏捷，接受新鲜事物快，精力充沛，企业项目由于具体而明确，学生容易理解，又感到充满挑战性，在学习和研究过程中非常主动，勇于克服困难，并善于提出自己的观点，只要老师能够及时地引导鼓励、正确地指导和充分地利用实践条件，大学生的积极性与创造性就能够很好地发挥出来。这种机制形成了良性循环：一方面，提高了在校大学生的学习兴趣和学习主动性，有利于学风建设；另一方面，学生的实践教学与生产实践结合，不仅使学生得到了锻炼，并能够学以致用，毕业后在工作中上手快，受到了用人单位的欢迎和好评。学生在就业过程目的明确，就业率一直很高。与已经毕业的学生保持密切的联系，充分利用好学缘优势和校友资源。哈尔滨理工大学无机非金属材料专业自1994年成立以来，毕业的学生主要在光纤光缆及电缆行业工作。十几年来，他们在光电线缆行业的踏实工作，在行业内树立了良好的声誉和口碑。引进企业高级工程技术人才走进学校教学的实践教学。通过与企业的技术合作，邀请企业技术负责人来学校给大学生进行讲座、联合指导学生的毕业论文，邀请本专业的优秀毕业生回母校给进行讲座和行业介绍他们在工作的体会，使得在校大学生更加珍惜大学期间的学习，而且给学生树立的学习的示范和榜样。结合企业项目平台，鼓励学生积极参加教师的校企合作研发项目，参与工程项目的论证、设计、研究和结题过程，在项目开发过程中，学习光电线缆及电工材料方面的先进技术，提高实践能力。
除了生产实习、认识实习、工程项目、毕业设计、课程设计、技能训练等环节，还通过科技竞赛、挑战杯、专业实验、开放性实验等积极为学生创造参与科研创新及与企业联系的各种机会。鼓励引导学生积极参与各级各类科研实践活动。例如“挑战杯”全国大学生科技创新大赛、国家级/省级/校级大学生创新创业训练计划，使学生得到了锻炼与提高。2013年，哈尔滨理工大学材料科学与工程学院在企业的赞助下，开展了“东沪杯”大学生科技创新大赛，学生踊跃参加，活动过程邀请赞助企业负责人参加，活动过程中展示了学生的扎实基础和良好的实践创新能力，为学生与企业联系搭建了交流的机会，为毕业工作签约做了铺垫，活动收到了良好的效果。教师结合自己承担的企业项目，不仅促进了教师的科研应用转化为生产力，而且将教学与实践的具体事例介绍给学生，使学生将具体生动的事例与自己学到的理论知识结合起来，激发学生的学习兴趣，提高了他们的解决问题分析问题的能力，使他们具有一定的工程实践能力和与生产实际结合的意识与能力。近几年的教学改革经验表明，结合企业项目与行业需求，通过多样化的实践教学平台，培养的毕业生具有较强的解决问题能力、工程实践能力和创新精神，深受用人单位的欢迎和好评，为其他相关专业提供了可推广和借鉴的模式。
参考文献：
[1]张莉娜，虞海珍，潘学松.高校实践教学管理存在的问题及对策浅议[J].高等理科教育，2008，（05）.
[2]汤卉，董丽敏，吴泽.21世纪无机非金属材料专业实践教学探索[J].黑龙江高教研究，2004，（04）.
[3]汤卉.21世纪中国高等学校无机非金属材料专业创新课程体系模式的构建设想[J].高教改革研究与实践，2003，（12）.
[4]王霞，马成国，沈广才.高校创新实践教学模式的探索[J].长春理工大学学报，2009，4（6）.
[5]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.
基金项目：哈尔滨理工大学教育教学研究项目（P2008000062）。
作者简介：周宏（1974-），女，哈尔滨理工大学副教授，研究方向：纳米复合电介质材料。