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摘要: 本文根据笔者多年中职电工实训教学的实践经验,提出电工实践教学的技巧、方法,以提高电工实训教学的效果。
关键词:电工实训教学;对策
现在,中职生的入学成绩要求越来越低,学生素质越来越差,教师若仍采用传统的“照书讲,满堂灌”的教学方法,不顾及学生的感受,学生厌学的现象将会更加突出,达不到理想的教学效果。中职学校教学的主场地是实训中心,让学生掌握实实在在的技能,满足社会对人才的需求,才是教学的目标。如何让学生积极主动参与动手实践,动脑思考问题,学以致用,成为专门人才,是教师在教学实践中需要解决的问题。教师在实训教学中必须强化专业思想教育,严格要求学生的操作技能,激发学生的学习兴趣,让学生将理论与实践结合起来,掌握专业技能知识。
一、激发学生的学习动机,让学生对电产生兴趣
所谓学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求上的倾向。教学中,应该让学生取得成功的经验,改变他们对学习的消极态度,培养他们学习的兴趣,提高他们学习的积极性。培养和激发学生的学习兴趣主要有以下几点:(1)明确学习的目的和知识的具体意义;(2)设立问题,激发学生的求知欲和学习积极性;(3)通过反馈的方法,引导学生使用掌握的知识解决实际问题;(4)开展小组竞赛,使学生在学习中有成就感;(5)正确运用表扬与批评、奖劢与惩罚,对学生的学习作出正面的评价。
中职生综合素质不高,学习基础较差,对专业知识缺少认识,尤其电工专业,在实训过程中经常要与电打交道,如果学生一提起电就害怕,不敢动手,就会直接影响实训效果。因此,要采取各种有效的方法激发他们对电的兴趣,调动其学习积极性,变被动学习为主动学习。正是因为意识到这个问题,所以笔者在第一次上电工实训课的时候,就向学生介绍一些安全用电的常识,让学生了解它,理解它,对电产生兴趣。在课堂中,笔者常用一些实例引导学生,如“电力系统在日常生活中的作用”和“电对社会经济发展所作出的贡献”等。
二、因材施教,加强技能训练
在实操课堂中,让学生占主导地位,教师起引导作用,让学生充分发挥自己的想象力和创造力。基础好的学生让他吃“饱”,基础差的学生让他吃“好”,让每个学生都有表演的平台。教师在课前应明确实训的任务和要求,让学生清楚实训的目的、步骤,以及实训中的注意事项。在示范过程中,教师动作要规范,简单易明,让学生容易理解。
在学生进行操作时,教师要特别注意把握好以下几方面的问题:(1)指导学生技能训练,教师应根据操作技能的难易程度和学生技能的熟练程度,有针对性地进行辅导,及时纠正存在的问题。(2)针对不同学生的特点因材施教,适度传授一些操作技巧,激发学生的学习兴趣,使学生既掌握操作技能又学到技巧。(3)严格要求,精心指导。教师对教学内容除了要精心设计,力求符合学生的学习习惯外,对操作的各个环节要提出明确要求,严格把关,引导学生有计划、有步骤地进行实训,使学生既能完成实训任务又能保证人身及设备安全。(4)操作过程中,还要因人而异,个别辅导,帮助排除困难,让每个学生在实训中获得成功感。
三、运用多媒体辅助教学,丰富教学手段
通过制作教学软件,将整个实训过程通过模拟的方法予以完成。这样不仅可以将抽象的知识形象化,还可以吸引学生,营造轻松、活泼的学习氛围,让知识变得更有趣、更扎实、更深入,从而既能提高学生的学习兴趣,又能取得较好的教学效果。如笔者在《电动机双重联锁正、反转电路的连接》实训课程中,利用多媒体演示电气原理给学生看:首先把整个电路图用多媒体显示出来(如下图);然后利用课件演示“(1)按下SB3→KM1线圈得电→KM1主触头闭合→电机正转。(2)按下SB2→KM2线圈得电→KM2主触头闭合→电机反转。(3)按下SB1电机停止”的过程。并把握好时机设立问题:为什么按下SB3,手离开了,电机仍然转动呢?接着引入知识点:这是一个自锁的功能。就这样一步一步引入各个知识点,让学生理解电路图的工作原理,理解电机正反转的自锁功能和联锁功能。最后指导学生按步骤进行接线,完成实验。通过这样的教学,学生在学习该知识点时,产生极大的好奇心,提高学习兴趣。
四、注重实训小结,帮助学生解决问题
实训过程中,有些学生的实训效果往往不如预期的好。其中的因素很多,一是学生理解的差异,二是设备引起的问题,这时学生通常会表现出失落的情绪。那么,教师就要注意观察,在时间允许的情况下要进行个别辅导,帮助学生分析问题,找出解决方法。例如,笔者在日光灯电路的安装实验教学中,有一组学生把电路接完并反复检查,发现接线正确,可是通电后灯管就是不亮。该组学生非常烦躁,显得有点失落,但又找不到原因。笔者分析应该是元器件出现了问题,于是引导他们从元器件检测入手,很快就找到了故障原因,原来是灯管的一端灯丝断路,更换了灯管后,通电才正常。笔者同时有针对性地对他们进行鼓励评价,从不同的角度寻找学生的闪光点,引导他们进入积极的学习状态中。通过这一事例,笔者认识到了课后小结的重要性。教师不仅要把每堂课遇到的问题都做一个小结,还要把每次实操的情况分析给学生听,让学生知道自己在哪里出错,下次怎样去改进,如何才取得实操的成功,从而在往后的实训课程中不断取得进步。
提高学生的学习兴趣是件很重要的工作,只要教师在教学过程中注意优化教学活动的策略和方法,把握好教学过程中的操作环节,就会取得较好的教学效果。
(作者单位:珠海市斗门区第三中等职业学校)
参考文献:
[1]邵宗杰主编.教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
[2]文春帆主编.电工与电子技术[M].北京:高等教育出版社,2008.
责任编辑赖俊辰
关键词:电工实训教学;对策
现在,中职生的入学成绩要求越来越低,学生素质越来越差,教师若仍采用传统的“照书讲,满堂灌”的教学方法,不顾及学生的感受,学生厌学的现象将会更加突出,达不到理想的教学效果。中职学校教学的主场地是实训中心,让学生掌握实实在在的技能,满足社会对人才的需求,才是教学的目标。如何让学生积极主动参与动手实践,动脑思考问题,学以致用,成为专门人才,是教师在教学实践中需要解决的问题。教师在实训教学中必须强化专业思想教育,严格要求学生的操作技能,激发学生的学习兴趣,让学生将理论与实践结合起来,掌握专业技能知识。
一、激发学生的学习动机,让学生对电产生兴趣
所谓学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求上的倾向。教学中,应该让学生取得成功的经验,改变他们对学习的消极态度,培养他们学习的兴趣,提高他们学习的积极性。培养和激发学生的学习兴趣主要有以下几点:(1)明确学习的目的和知识的具体意义;(2)设立问题,激发学生的求知欲和学习积极性;(3)通过反馈的方法,引导学生使用掌握的知识解决实际问题;(4)开展小组竞赛,使学生在学习中有成就感;(5)正确运用表扬与批评、奖劢与惩罚,对学生的学习作出正面的评价。
中职生综合素质不高,学习基础较差,对专业知识缺少认识,尤其电工专业,在实训过程中经常要与电打交道,如果学生一提起电就害怕,不敢动手,就会直接影响实训效果。因此,要采取各种有效的方法激发他们对电的兴趣,调动其学习积极性,变被动学习为主动学习。正是因为意识到这个问题,所以笔者在第一次上电工实训课的时候,就向学生介绍一些安全用电的常识,让学生了解它,理解它,对电产生兴趣。在课堂中,笔者常用一些实例引导学生,如“电力系统在日常生活中的作用”和“电对社会经济发展所作出的贡献”等。
二、因材施教,加强技能训练
在实操课堂中,让学生占主导地位,教师起引导作用,让学生充分发挥自己的想象力和创造力。基础好的学生让他吃“饱”,基础差的学生让他吃“好”,让每个学生都有表演的平台。教师在课前应明确实训的任务和要求,让学生清楚实训的目的、步骤,以及实训中的注意事项。在示范过程中,教师动作要规范,简单易明,让学生容易理解。
在学生进行操作时,教师要特别注意把握好以下几方面的问题:(1)指导学生技能训练,教师应根据操作技能的难易程度和学生技能的熟练程度,有针对性地进行辅导,及时纠正存在的问题。(2)针对不同学生的特点因材施教,适度传授一些操作技巧,激发学生的学习兴趣,使学生既掌握操作技能又学到技巧。(3)严格要求,精心指导。教师对教学内容除了要精心设计,力求符合学生的学习习惯外,对操作的各个环节要提出明确要求,严格把关,引导学生有计划、有步骤地进行实训,使学生既能完成实训任务又能保证人身及设备安全。(4)操作过程中,还要因人而异,个别辅导,帮助排除困难,让每个学生在实训中获得成功感。
三、运用多媒体辅助教学,丰富教学手段
通过制作教学软件,将整个实训过程通过模拟的方法予以完成。这样不仅可以将抽象的知识形象化,还可以吸引学生,营造轻松、活泼的学习氛围,让知识变得更有趣、更扎实、更深入,从而既能提高学生的学习兴趣,又能取得较好的教学效果。如笔者在《电动机双重联锁正、反转电路的连接》实训课程中,利用多媒体演示电气原理给学生看:首先把整个电路图用多媒体显示出来(如下图);然后利用课件演示“(1)按下SB3→KM1线圈得电→KM1主触头闭合→电机正转。(2)按下SB2→KM2线圈得电→KM2主触头闭合→电机反转。(3)按下SB1电机停止”的过程。并把握好时机设立问题:为什么按下SB3,手离开了,电机仍然转动呢?接着引入知识点:这是一个自锁的功能。就这样一步一步引入各个知识点,让学生理解电路图的工作原理,理解电机正反转的自锁功能和联锁功能。最后指导学生按步骤进行接线,完成实验。通过这样的教学,学生在学习该知识点时,产生极大的好奇心,提高学习兴趣。
四、注重实训小结,帮助学生解决问题
实训过程中,有些学生的实训效果往往不如预期的好。其中的因素很多,一是学生理解的差异,二是设备引起的问题,这时学生通常会表现出失落的情绪。那么,教师就要注意观察,在时间允许的情况下要进行个别辅导,帮助学生分析问题,找出解决方法。例如,笔者在日光灯电路的安装实验教学中,有一组学生把电路接完并反复检查,发现接线正确,可是通电后灯管就是不亮。该组学生非常烦躁,显得有点失落,但又找不到原因。笔者分析应该是元器件出现了问题,于是引导他们从元器件检测入手,很快就找到了故障原因,原来是灯管的一端灯丝断路,更换了灯管后,通电才正常。笔者同时有针对性地对他们进行鼓励评价,从不同的角度寻找学生的闪光点,引导他们进入积极的学习状态中。通过这一事例,笔者认识到了课后小结的重要性。教师不仅要把每堂课遇到的问题都做一个小结,还要把每次实操的情况分析给学生听,让学生知道自己在哪里出错,下次怎样去改进,如何才取得实操的成功,从而在往后的实训课程中不断取得进步。
提高学生的学习兴趣是件很重要的工作,只要教师在教学过程中注意优化教学活动的策略和方法,把握好教学过程中的操作环节,就会取得较好的教学效果。
(作者单位:珠海市斗门区第三中等职业学校)
参考文献:
[1]邵宗杰主编.教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2009.
[2]文春帆主编.电工与电子技术[M].北京:高等教育出版社,2008.
责任编辑赖俊辰