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所谓谋篇布局，指的是安排文章的结构。《考试大纲》在“写作•基础等级”中有个评分点——“结构完整”，这是对谋篇布局的基本要求；此外，在“发展等级•有创新”这一评分点下，又提出考场作文应力求“构思新巧”“有个性色彩”，其中也包含着对谋篇布局的考察。
一、关于“结构完整”
“结构完整”，要求用清晰的思路组织写作的内容，除了着力写好开头与结尾外，还应注意：
（一）安排好层次。一篇文章是由若干个部分组成的，各个部分之间的组合关系就是层次关系。作文层次欠合理、清晰，主要表现在两个方面：一是段落划分不够理想，不是一段到底，就是分段太多，以致文脉含混；二是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我，我中有你，纠缠不清。这都反映出作者写作前缺少整体构思，想到哪儿写到哪儿，心中没谱，自然也就模糊不清、杂乱无章了。
（二）留意过渡与照应。一篇文章段与段之间的内容跳跃性比较强，就需要用一两句话过渡一下。“照应”，包括开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应等。如果照应不周，容易使读者产生一种不完整或者是偏题的感觉。
（三）文章体裁多种多样，体裁不同，结构方式就不同，因此在安排结构时，要充分考虑各种体裁的不同要求，采取妥当的方式。
二、议论类文章的合理布局
在议论文写作中，同学们常犯两种毛病：一是亮出观点后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点，结果形成了“论点+论据”的格局。这样的文章，再好也只能是勉强及格。二是空洞无物，前后重复；言不成理，强词夺理；东拉西扯，越出中心论点之轨。以下是议论文常用的布局方式：
（一）并列组合，有条有理。这是一种并列地组织分论点或若干论据的结构方式（即论证时几个层次间的关系是平行的，是分别从几个侧面来证明观点的正确性的），简称“并列式”，有两种：
（1）理由并列。可以是几个分论点的并列，也可以是几个理论论据的并列。例如《学贵多问》，在本论部分可设置三个分论点：多问可以弥补学习中的不足；多问可以扩大知识面；多问可以使你有所创新、有所发明。
（2）例证并列，就是从不同角度列举具有典型意义的代表性事例，有层次地论证中心论点。例如《我们的价值在中国》一文，首先列举国难当头、战火纷飞中吉鸿昌的例子，再举新中国诞生前后钱学森、邓稼先的生动事迹，最后举当今改革开放潮流中留美博士陈志杰毅然回国创业的事例。这三个不同历史时期的事例，深刻而有序地论证了“我们的价值在中国”这一观点。
（二）对照比较，泾渭分明。有些论题或论点的阐述、论证，需要在本论部分选用论据进行对照比较，这种布局方式叫“对照式”，具体的安排是把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思与另一种事物或意思做比较。操作时也有两种方法：
（1）正反对比。可以是正反观点对比，也可以是正反例证对比。例如高考作文《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，本论部分的第一层次是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”者是民族的“精英”，第二层次论述只顾自己享乐、不顾国家命运的人是人间的“硕鼠”。正反对比，态度明确。
（2）相关比较。可以是主次、轻重的比较，也可以是利弊、得失的比较。例如《近墨者未必黑》，本论部分先指出“近墨者黑”的情况确实存在，但这不是主流，接着就列举“近墨者不黑”的事实并分析原因（比如外部环境并不能决定一个人是“黑”还是“赤”。在此基础上，还可剖析做到“近墨而不黑”应注意些什么，或者提倡大胆地“近墨”而使对方变“赤”）。一般地说，本论部分需要辩证分析时，常采用相关比较的布局形式。
（三）层层递进，逻辑严密。层进式结构中，各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。选择这种结构形式时，必须对论述的层次内容有明确认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表及里。比如有篇高考作文《要做老实人》，本论部分先说“做一个老实人，对自己是一种莫大的享受”，再说“做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重”，最后说“做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献”。全文从对己、对人、对整个社会三个角度展开论述，而这三个方面是层层深入的，并非单纯的并列关系。
三、记叙类文章结构新巧三法
“新巧”不是故弄玄虚，而是选用恰当的形式表现文章立意。
横向剪辑法，即从经历过的日常生活中、阅读过的书报杂志中、体味过的点滴感悟中，机智地“抓拍”几个特定镜头，加以横向组合，以收到化平淡为神奇的效果。比如朱自清先生的《冬天》一文，描绘了三幅场景：一是父子围桌吃白水煮豆腐，二是与挚友共游西湖，三是自己一家四口在台州过冬。这些场景本身没有什么必然的联系，作者却通过横向剪辑，以自己的感情线索——“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，天衣无缝地把它们连为一体，集中地表现了主题。
纵向连缀法。“流水账”是记叙文写作的大忌，究其原因，主要是作者缺少连缀典型事件的功力。但是，如果能在“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，就能逐层拓展丰富的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。比如满分作文《人与路》，大胆借鉴了余光中新诗《乡愁》的构思连缀全篇（分写“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”“再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方”“后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”），自然巧妙，灵动出彩。
复迭拓展法。一是在段落与段落之间形成整齐、严密的排比关系，回旋往复；二是在内容与内容之间叠加、补充。比如作家冰心的名篇《笑》，重点描绘了三幅“清美”的图画：“苦雨孤灯”后，看到画中的安琪儿“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑”；雨中踏古道、新月挂树梢之际，充满童稚的小孩“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑”；茅檐下躲雨之后，屋里的老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑”。这三个场景，对于给心灵带来慰藉的“笑”反复作渲染，而且都以雨后、月夜为背景；文末处，又把“三个笑容”绾结在“爱的调和里”，使人倍感生活的美好和温馨。
四、适用于各种文体的妙招
考场上，为了避免选材构思的“撞车”现象，对应试作文进行必要的“包装”显得至关重要，在结构安排上换换花样，往往使“货真价实”的内容“锦上添花”。
题记式，即在作文题目下、正文前，自拟凝练的句子或引用名言警句等，单独成段，作为对文章内容的重要阐释；
分列小标题式，即把一篇作文切分为几个相对完整的意义段，给它们各加上一个简洁、醒目的标题；
还可自创别样化的结构，比如随感录式、表格式、证明题式、故事集锦式（包括多个热点问题的巧妙组合）等等。
一、关于“结构完整”
“结构完整”，要求用清晰的思路组织写作的内容，除了着力写好开头与结尾外，还应注意：
（一）安排好层次。一篇文章是由若干个部分组成的，各个部分之间的组合关系就是层次关系。作文层次欠合理、清晰，主要表现在两个方面：一是段落划分不够理想，不是一段到底，就是分段太多，以致文脉含混；二是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我，我中有你，纠缠不清。这都反映出作者写作前缺少整体构思，想到哪儿写到哪儿，心中没谱，自然也就模糊不清、杂乱无章了。
（二）留意过渡与照应。一篇文章段与段之间的内容跳跃性比较强，就需要用一两句话过渡一下。“照应”，包括开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应等。如果照应不周，容易使读者产生一种不完整或者是偏题的感觉。
（三）文章体裁多种多样，体裁不同，结构方式就不同，因此在安排结构时，要充分考虑各种体裁的不同要求，采取妥当的方式。
二、议论类文章的合理布局
在议论文写作中，同学们常犯两种毛病：一是亮出观点后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点，结果形成了“论点+论据”的格局。这样的文章，再好也只能是勉强及格。二是空洞无物，前后重复；言不成理，强词夺理；东拉西扯，越出中心论点之轨。以下是议论文常用的布局方式：
（一）并列组合，有条有理。这是一种并列地组织分论点或若干论据的结构方式（即论证时几个层次间的关系是平行的，是分别从几个侧面来证明观点的正确性的），简称“并列式”，有两种：
（1）理由并列。可以是几个分论点的并列，也可以是几个理论论据的并列。例如《学贵多问》，在本论部分可设置三个分论点：多问可以弥补学习中的不足；多问可以扩大知识面；多问可以使你有所创新、有所发明。
（2）例证并列，就是从不同角度列举具有典型意义的代表性事例，有层次地论证中心论点。例如《我们的价值在中国》一文，首先列举国难当头、战火纷飞中吉鸿昌的例子，再举新中国诞生前后钱学森、邓稼先的生动事迹，最后举当今改革开放潮流中留美博士陈志杰毅然回国创业的事例。这三个不同历史时期的事例，深刻而有序地论证了“我们的价值在中国”这一观点。
（二）对照比较，泾渭分明。有些论题或论点的阐述、论证，需要在本论部分选用论据进行对照比较，这种布局方式叫“对照式”，具体的安排是把两种事物或意思加以对比，或者用一种事物或意思与另一种事物或意思做比较。操作时也有两种方法：
（1）正反对比。可以是正反观点对比，也可以是正反例证对比。例如高考作文《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，本论部分的第一层次是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”者是民族的“精英”，第二层次论述只顾自己享乐、不顾国家命运的人是人间的“硕鼠”。正反对比，态度明确。
（2）相关比较。可以是主次、轻重的比较，也可以是利弊、得失的比较。例如《近墨者未必黑》，本论部分先指出“近墨者黑”的情况确实存在，但这不是主流，接着就列举“近墨者不黑”的事实并分析原因（比如外部环境并不能决定一个人是“黑”还是“赤”。在此基础上，还可剖析做到“近墨而不黑”应注意些什么，或者提倡大胆地“近墨”而使对方变“赤”）。一般地说，本论部分需要辩证分析时，常采用相关比较的布局形式。
（三）层层递进，逻辑严密。层进式结构中，各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。选择这种结构形式时，必须对论述的层次内容有明确认识，了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表及里。比如有篇高考作文《要做老实人》，本论部分先说“做一个老实人，对自己是一种莫大的享受”，再说“做一个老实人，对别人是一种莫大的尊重”，最后说“做一个老实人，是对整个社会环境的莫大贡献”。全文从对己、对人、对整个社会三个角度展开论述，而这三个方面是层层深入的，并非单纯的并列关系。
三、记叙类文章结构新巧三法
“新巧”不是故弄玄虚，而是选用恰当的形式表现文章立意。
横向剪辑法，即从经历过的日常生活中、阅读过的书报杂志中、体味过的点滴感悟中，机智地“抓拍”几个特定镜头，加以横向组合，以收到化平淡为神奇的效果。比如朱自清先生的《冬天》一文，描绘了三幅场景：一是父子围桌吃白水煮豆腐，二是与挚友共游西湖，三是自己一家四口在台州过冬。这些场景本身没有什么必然的联系，作者却通过横向剪辑，以自己的感情线索——“无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的”，天衣无缝地把它们连为一体，集中地表现了主题。
纵向连缀法。“流水账”是记叙文写作的大忌，究其原因，主要是作者缺少连缀典型事件的功力。但是，如果能在“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，就能逐层拓展丰富的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。比如满分作文《人与路》，大胆借鉴了余光中新诗《乡愁》的构思连缀全篇（分写“小时候，路是一条羊肠小道，你在这头，我在那头”“再大些，路是一根电话线，你在家里，我在远方”“后来啊，路是一张张冥币，你在天上，我在地上”），自然巧妙，灵动出彩。
复迭拓展法。一是在段落与段落之间形成整齐、严密的排比关系，回旋往复；二是在内容与内容之间叠加、补充。比如作家冰心的名篇《笑》，重点描绘了三幅“清美”的图画：“苦雨孤灯”后，看到画中的安琪儿“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑”；雨中踏古道、新月挂树梢之际，充满童稚的小孩“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑”；茅檐下躲雨之后，屋里的老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑”。这三个场景，对于给心灵带来慰藉的“笑”反复作渲染，而且都以雨后、月夜为背景；文末处，又把“三个笑容”绾结在“爱的调和里”，使人倍感生活的美好和温馨。
四、适用于各种文体的妙招
考场上，为了避免选材构思的“撞车”现象，对应试作文进行必要的“包装”显得至关重要，在结构安排上换换花样，往往使“货真价实”的内容“锦上添花”。
题记式，即在作文题目下、正文前，自拟凝练的句子或引用名言警句等，单独成段，作为对文章内容的重要阐释；
分列小标题式，即把一篇作文切分为几个相对完整的意义段，给它们各加上一个简洁、醒目的标题；
还可自创别样化的结构，比如随感录式、表格式、证明题式、故事集锦式（包括多个热点问题的巧妙组合）等等。