【摘 要】
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传统语文教学将记叙文、议论文、说明文统称为“三大文体”,这三者之间应是一种并列关系.而在实际的教学活动中,说明文常常是被“边缘化”了,说明文教什么?怎么教?这些问题常
【机 构】
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江苏省苏州大学实验学校 215131
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传统语文教学将记叙文、议论文、说明文统称为“三大文体”,这三者之间应是一种并列关系.而在实际的教学活动中,说明文常常是被“边缘化”了,说明文教什么?怎么教?这些问题常常困扰着很多一线教师,说明文很枯燥、很无趣,这些话语常常能从学生口中听到.这一切让教师茫然,学生无措.而作为教学环节中最重要一环——考试,考察的难度却不断加大,形式也更加多变.基于此现状,抓住说明文教学中亟需解决的问题,提出相应的教学策略,并进行初步的教学探索,在这样的大背景下便显得尤为重要.本文基于自己的教学实践,以《苏州园林》一课为例,旨在探索说明文教学之路,亦希望能给相关的教师与专家抛砖引玉.
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