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【内容摘要】社会在发展，时代在进步，新课程改革也在如火如荼的进行。高中历史教学也在进行适度的调整。史料教学作为高中历史课程教学中一个至关重要的环节，它的好坏关乎历史文化课程的成功与否。本文试从史料教学在高中历史课程教学中现存的问题出发，提出关于在新课程改革标准下，高中历史教学如何应用史料教学的几点建议，望同行参考。
【关键词】新课改 高中历史教学 史料教学 问题 建议
前言
在国家新课程的标准下，高级中学课程的教学方式及水平都得到了显著地提高，教学质量得到了稳步的提升，促进了高级中学乃至我国教育事业的蓬勃发展。高中历史课是高中文化课中最为重要的组成部分之一，在教学中有着十分重要的意义，对整体的教学质量有着深远的影响。史料教学在高中历史课程中有着重要的意义，尽管现阶段取得了一定的进展，但是在实际的教学过程中仍然存在很多问题，如果这些问题不加以重视，那么史料教学在历史课程教学中的整体优势就不能发挥出来。
一史料教学在历史课程教学中现存的几点问题
1.教学内容繁重
现阶段，尽管高中历史文化课程的教学任务十分繁重，学校课程课时安排的却仍是很少。由于课堂教学时间短暂的原因，史料教学不能得以有效开展。一些老师认为，史料教学仅仅是处理公开课的一种方式，有的人还认为，史料教学非但没什么作用，反而会增加学生的学习量，造成学生身心疲惫，是这一种不可行的教学方法。因此，在历史课堂教学中，教学活动不是按照新课程改革的教学目标进行的，史料教学方式存在着随意性与不合理性，从而导致学生在课堂上的主体地位不能实现，不能积极促进学生发挥学习的主观能动性，严重阻碍了学生历史课程实践意义的实现，也无法提高历史教学的水平与效率。
2.历史资料的应用力度欠缺
新课程的改革目的就是革新传统的应试教学模式，全面大力倡导综合素质教育。由于时间短暂等原因，特别是史料教学，它作为高中历史课程的新型教学模式，目前缺乏一套成熟的教学理论体系，而且仍处在试用、调整的初级时期。很多老师也缺乏对史料教学的重视，也没有完善的知识理论体系，更没有深入的学习了解史料教学有关的知识，认为史料教学只是历史考试的一种辅助，史料教学在应用上存在重大缺陷，虽然在实际教学过程中采用了史料教学的模式，但只是作为课本理论知识的一种补充。教师依然是将书本的知识直接教授给学生，课堂上学生的主体地位依然没有被重视，从而不利于新课程改革标准的实施与推行，其所带来的效果也不能很好的被利用。
二、史料教学的作用
1.充分有利的证据
历史课中知识内容的时代背景已经离我们很远了，我们无法亲身体会历史事件发生的事情。作为已经远离学生生活的历史事件，学生投入的精力不集中，在这样的情形下，仅仅依靠教学方法是无法促使学生增加对历史文化课的兴趣。历史课程的主要内容是大量的文字叙述，如果仅仅依赖传统的教学模式和方法，无法实现引导学生形成事件的对应时空坐标。如果在教学过程中使用史料进行教学，除了可以帮助学生身临历史的场景中，也可以帮助学生更加直观地感受历史、了解历史、还原历史。
2.丰富了教学方法
史料教学帮助高中历史课程摆脱传统教学的枯燥与无趣，使历史课堂变得生动有趣，同时也可以帮助教师及时进行课堂教学内容的调整，进行合理的教學设计与课时的安排。
3.强化学生的思考能力
通过史料的学习，可以提高学生的逻辑思辨能力。学生自己想出适当的方法提高对史料知识的理解与吸收。
三、新课改下的高中历史之史料教学的几点建议
1.注重史料教学的目标
史料教学不仅可以提高学生的积极性，还可以调动课堂教学的氛围。在课堂上充分发挥学生的主体地位，在交流中完成历史课程的学习。史料教学的目标就是要帮助学生树立正确的价值观与人生观，通过史料教学可以有效提升学生的综合素养，实现学生能力的全面提升。史料是历史文明的沉淀，对其不断的学习与吸收，可以帮助学生汲取其中精髓，培养学生的优秀品质。
2.注重史料教学的过程
在史料的教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师要成为辅导者，帮助学生完成历史课程的学习任务。同时要强化师生对史料教学的重视程度，增加师生间的沟通交流，实现老师与学生在历史教学与学习中共同进步。
3.注重史料教学的手段
近几年，信息网络技术在教学中也得到了广泛的应用。在历史课堂教学中，教师可以将史料通过多媒体直观、生动地呈现在学生面前，为学生营造良好的学习环境，培养学生历史学习的兴趣。
结束语
史料教学不仅有利于学生综合水平的提高，培养学生的创新思维能力，同时也帮助学生树立正确的世界观与历史观，我们在实际的历史教学过程中要加大对史料教学的应用。
【参考文献】
[1]廉旭光.浅谈新课改下的高中历史之史料教学[J].教育教学论坛，2014（5）54-55
[2]郭玉保. 新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]嵇勇.浅谈新课改下的高中历史史料教学[J].新课程教学，2017（24）：88.
（作者单位：淄博市周村区实验中学）
【关键词】新课改 高中历史教学 史料教学 问题 建议
前言
在国家新课程的标准下，高级中学课程的教学方式及水平都得到了显著地提高，教学质量得到了稳步的提升，促进了高级中学乃至我国教育事业的蓬勃发展。高中历史课是高中文化课中最为重要的组成部分之一，在教学中有着十分重要的意义，对整体的教学质量有着深远的影响。史料教学在高中历史课程中有着重要的意义，尽管现阶段取得了一定的进展，但是在实际的教学过程中仍然存在很多问题，如果这些问题不加以重视，那么史料教学在历史课程教学中的整体优势就不能发挥出来。
一史料教学在历史课程教学中现存的几点问题
1.教学内容繁重
现阶段，尽管高中历史文化课程的教学任务十分繁重，学校课程课时安排的却仍是很少。由于课堂教学时间短暂的原因，史料教学不能得以有效开展。一些老师认为，史料教学仅仅是处理公开课的一种方式，有的人还认为，史料教学非但没什么作用，反而会增加学生的学习量，造成学生身心疲惫，是这一种不可行的教学方法。因此，在历史课堂教学中，教学活动不是按照新课程改革的教学目标进行的，史料教学方式存在着随意性与不合理性，从而导致学生在课堂上的主体地位不能实现，不能积极促进学生发挥学习的主观能动性，严重阻碍了学生历史课程实践意义的实现，也无法提高历史教学的水平与效率。
2.历史资料的应用力度欠缺
新课程的改革目的就是革新传统的应试教学模式，全面大力倡导综合素质教育。由于时间短暂等原因，特别是史料教学，它作为高中历史课程的新型教学模式，目前缺乏一套成熟的教学理论体系，而且仍处在试用、调整的初级时期。很多老师也缺乏对史料教学的重视，也没有完善的知识理论体系，更没有深入的学习了解史料教学有关的知识，认为史料教学只是历史考试的一种辅助，史料教学在应用上存在重大缺陷，虽然在实际教学过程中采用了史料教学的模式，但只是作为课本理论知识的一种补充。教师依然是将书本的知识直接教授给学生，课堂上学生的主体地位依然没有被重视，从而不利于新课程改革标准的实施与推行，其所带来的效果也不能很好的被利用。
二、史料教学的作用
1.充分有利的证据
历史课中知识内容的时代背景已经离我们很远了，我们无法亲身体会历史事件发生的事情。作为已经远离学生生活的历史事件，学生投入的精力不集中，在这样的情形下，仅仅依靠教学方法是无法促使学生增加对历史文化课的兴趣。历史课程的主要内容是大量的文字叙述，如果仅仅依赖传统的教学模式和方法，无法实现引导学生形成事件的对应时空坐标。如果在教学过程中使用史料进行教学，除了可以帮助学生身临历史的场景中，也可以帮助学生更加直观地感受历史、了解历史、还原历史。
2.丰富了教学方法
史料教学帮助高中历史课程摆脱传统教学的枯燥与无趣，使历史课堂变得生动有趣，同时也可以帮助教师及时进行课堂教学内容的调整，进行合理的教學设计与课时的安排。
3.强化学生的思考能力
通过史料的学习，可以提高学生的逻辑思辨能力。学生自己想出适当的方法提高对史料知识的理解与吸收。
三、新课改下的高中历史之史料教学的几点建议
1.注重史料教学的目标
史料教学不仅可以提高学生的积极性，还可以调动课堂教学的氛围。在课堂上充分发挥学生的主体地位，在交流中完成历史课程的学习。史料教学的目标就是要帮助学生树立正确的价值观与人生观，通过史料教学可以有效提升学生的综合素养，实现学生能力的全面提升。史料是历史文明的沉淀，对其不断的学习与吸收，可以帮助学生汲取其中精髓，培养学生的优秀品质。
2.注重史料教学的过程
在史料的教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师要成为辅导者，帮助学生完成历史课程的学习任务。同时要强化师生对史料教学的重视程度，增加师生间的沟通交流，实现老师与学生在历史教学与学习中共同进步。
3.注重史料教学的手段
近几年，信息网络技术在教学中也得到了广泛的应用。在历史课堂教学中，教师可以将史料通过多媒体直观、生动地呈现在学生面前，为学生营造良好的学习环境，培养学生历史学习的兴趣。
结束语
史料教学不仅有利于学生综合水平的提高，培养学生的创新思维能力，同时也帮助学生树立正确的世界观与历史观，我们在实际的历史教学过程中要加大对史料教学的应用。
【参考文献】
[1]廉旭光.浅谈新课改下的高中历史之史料教学[J].教育教学论坛，2014（5）54-55
[2]郭玉保. 新课改形势下高中历史史料教学研究[D].辽宁师范大学，2012.
[3]嵇勇.浅谈新课改下的高中历史史料教学[J].新课程教学，2017（24）：88.
（作者单位：淄博市周村区实验中学）