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摘 要：幼儿期是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，我们平时生活中最基本的行为习惯都是在上幼儿园时学会的，良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。因此，良好的行为习惯一定要从小培养，在幼儿园应该进行系列化教育。
关键词：学前教育；幼儿；良好行为习惯；培养；系列化教育
幼儿期是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。在调查人们幼儿园里曾经学了些什么？大多数人会这样描述：“我学会了吃饭前要洗手；怎样穿衣服；不能说谎；做错事要勇于承认；不是自己的东西不能拿；对待他人要有礼貌……”这说明了我们平时生活中最基本的行为习惯都是在上幼儿园时学会的，良好行为习惯培养是幼儿教育的一个重点。那么，究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？
由于3～6 岁幼儿的可塑性很大，对他们的个性品德、良好行为习惯养成，应该采取系列化教育。宜从下方面着手：
一、耐心教育、讲清道理
由于幼儿园的孩子年龄小，理解能力差，因此教育时要有耐心。在讲道理时要把握两点：一是，要明确，不能含糊其词。什么是对、什么是错，一定要和孩子讲清楚。二是，要具体，将事情解释或说明清楚。例如：“对人要有礼貌”，孩子对“有礼貌”不是很明白。老师就告诉他们：见了大人要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不能直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌，应该说“叔叔好”或者“阿姨好”！早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌。必要时老师要对礼貌用语做示范。通过反复地“讲”和反复“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成习惯。同时，老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，相互配合、家园共育。
二、开展良好的常规习惯培养
幼儿园要根据幼儿的特点和发展情况，制定出幼儿在一日生活、学习中应遵守的规则；制定出幼儿在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯标准。如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后要会收拾餐具，活动结束要会整理好用品等。平时，要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放东西要轻；对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人，爱护公物的教育。另外，要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，例如，对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、与人为善的个性；对待贪占他人物品的幼儿要培养诚实品质；对逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其不良个性进行矫正训练等等。教师要注意观察幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。同时，教师应该以身作则，规范自身的行为，因为教师是幼儿模仿学习的对象，越是年龄小的幼儿，越是爱模仿。当幼儿来园和离园时，主动用礼貌用语与孩子打招呼，引导孩子作出合理的回应。在其他方面，不能单单只靠言语教育，教师也要做到身体力行，带动孩子们，这样的效果会更好。
三、生活自理能力习惯培养
生活自理能力培养也是良好的行为习惯养的一个重要的环节。现在独生子女居多，很多孩子没有离开过爸爸、妈妈，在幼儿入园的第一天，当家长离开时往往会哇哇大哭。家长一看见孩子哭，就更舍不得走了。像这种情况，教师就应该提前与家长沟通好，同时也要鼓励幼儿，离开爸爸妈妈不哭的孩子才是最棒的，鼓励孩子们进行集体生活。很多幼儿刚来幼儿园时，什么都不会，连上厕所裤子都不会脱、纽扣也不会扣。教师在这方面要做出相应的解决对策，通过各种不同的活动形式，来训练幼儿的生活技能。例如：午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服。教育孩子们要“自己的事自己做，不会的事要学着做，学会的事坚持做”。有的孩子在学校表现很好，样样事情都自己做，但回到家，就什么事都不做，衣服不愿自己穿、吃饭要大人喂。宽容是允许的，但绝不能纵容。有的家庭，爸爸、妈妈对孩子要求很严格，造成孩子惧怕的心理，而爷爷奶奶却在旁护着孩子，一旦有什么事情，孩子则会向爷爷奶奶求助，这样就达不到效果。所以管也要有方法，掌握一個度，该放手时就大胆让孩子去做，该约束时也绝不能放松。
四、良好的饮食习惯培养
现在许多孩子都爱挑食，爱吃肯德基、零食，却不爱吃饭菜，没有良好的饮食习惯，而影响到身体的健康成长。有的孩子，在家里吃饭时每次坐到饭桌前，把电视一开，然后等着妈妈来喂。只要妈妈一批评，就生气也不吃了。妈妈为了让孩子吃点，只能又哄又骗，这样的孩子比比皆是。因此，幼儿园要培养孩子良好的饮食习惯。首先，营造一个良好的进餐环境，饭前可以与幼儿交流有关于食物的话题，观看各类美食图片，刺激幼儿的胃液分泌，让幼儿产生进食的欲望。教师在配餐前，先洗手，同时提醒幼儿吃饭前必须洗手。教师要充分了解每个幼儿的食量，然后适量地分配，不够再添，不要一次盛得过多。在幼儿进餐时绝不能训斥，可播放舒缓的音乐，让幼儿安心进食。同时进行适当的督促指导，不能暴饮暴食；引导幼儿吃各种食物，一口饭一口菜、不挑食。在老师的鼓励再加上家长的配合，让孩子改掉坏毛病，渐渐养成了良好的饮食习惯。
五、良好的学习习惯培养
学习习惯的培养也是幼儿期一个重要的方面。现在家长对孩子的期望越来越高，孩子上幼儿园，就让他们学习各种知识和技能。殊不知这种学习只是让孩子在漫漫人生路上提早走了一步，意义并不大。只有让孩子在幼儿期间就养成良好的学习习惯，才能使他终身受益。而培养良好的学习习惯需要正确全面的早期教育引导。首先，教师要清楚地规划好在一日活动中，哪个时间段孩子们应该在哪、在做什么。通过这样的计划，让幼儿分清什么时候玩、什么时候学习。其次，从培养孩子的学习兴趣入手，发掘幼儿感兴趣的事物，让幼儿在兴趣中得到快乐，在快乐中学习。这样，孩子自然就会对学习产生兴趣。第三，抓住幼儿争强好胜的心理特征，让孩子参加各类比赛评比，不断地激发他去主动学习，让他能体验学习的乐趣，继而激发他们内在的学习动力，养成爱学、乐学、善学的好习惯。
总之，幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，需要通过多方面持之以恒的培养，这个重任将是我们共同努力的目标。让我们在实践中成长，共同为幼儿奠定一个良好的基础，给予他们最宝贵的财富！
作者简介：李晶（1978—），女，一级教师。
关键词：学前教育；幼儿；良好行为习惯；培养；系列化教育
幼儿期是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。在调查人们幼儿园里曾经学了些什么？大多数人会这样描述：“我学会了吃饭前要洗手；怎样穿衣服；不能说谎；做错事要勇于承认；不是自己的东西不能拿；对待他人要有礼貌……”这说明了我们平时生活中最基本的行为习惯都是在上幼儿园时学会的，良好行为习惯培养是幼儿教育的一个重点。那么，究竟应该如何抓好幼儿良好行为习惯的培养呢？
由于3～6 岁幼儿的可塑性很大，对他们的个性品德、良好行为习惯养成，应该采取系列化教育。宜从下方面着手：
一、耐心教育、讲清道理
由于幼儿园的孩子年龄小，理解能力差，因此教育时要有耐心。在讲道理时要把握两点：一是，要明确，不能含糊其词。什么是对、什么是错，一定要和孩子讲清楚。二是，要具体，将事情解释或说明清楚。例如：“对人要有礼貌”，孩子对“有礼貌”不是很明白。老师就告诉他们：见了大人要打招呼，不打招呼就是不礼貌；打招呼时不能直接叫大人的名字，小孩叫大人的名字也是不礼貌，应该说“叔叔好”或者“阿姨好”！早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌。必要时老师要对礼貌用语做示范。通过反复地“讲”和反复“示范”，使幼儿逐步加深印象，形成习惯。同时，老师还要经常与家长沟通，提高家长对养成教育的认识，相互配合、家园共育。
二、开展良好的常规习惯培养
幼儿园要根据幼儿的特点和发展情况，制定出幼儿在一日生活、学习中应遵守的规则；制定出幼儿在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯标准。如：坐要有坐姿、睡要有睡样，饭后要会收拾餐具，活动结束要会整理好用品等。平时，要求幼儿做到“三轻”：说话轻、走路轻，放东西要轻；对幼儿进行遵守公共秩序、不妨碍他人，爱护公物的教育。另外，要根据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方法，例如，对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性霸道的幼儿，以培养宽容、与人为善的个性；对待贪占他人物品的幼儿要培养诚实品质；对逆反个性较强的幼儿，采取综合训练方式，对其不良个性进行矫正训练等等。教师要注意观察幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。同时，教师应该以身作则，规范自身的行为，因为教师是幼儿模仿学习的对象，越是年龄小的幼儿，越是爱模仿。当幼儿来园和离园时，主动用礼貌用语与孩子打招呼，引导孩子作出合理的回应。在其他方面，不能单单只靠言语教育，教师也要做到身体力行，带动孩子们，这样的效果会更好。
三、生活自理能力习惯培养
生活自理能力培养也是良好的行为习惯养的一个重要的环节。现在独生子女居多，很多孩子没有离开过爸爸、妈妈，在幼儿入园的第一天，当家长离开时往往会哇哇大哭。家长一看见孩子哭，就更舍不得走了。像这种情况，教师就应该提前与家长沟通好，同时也要鼓励幼儿，离开爸爸妈妈不哭的孩子才是最棒的，鼓励孩子们进行集体生活。很多幼儿刚来幼儿园时，什么都不会，连上厕所裤子都不会脱、纽扣也不会扣。教师在这方面要做出相应的解决对策，通过各种不同的活动形式，来训练幼儿的生活技能。例如：午餐要求做到“三净”：碗里干净、桌上干净、地上干净，对幼儿进行爱惜粮食的教育。午睡时要求幼儿自己穿脱衣物，自己整理衣服。教育孩子们要“自己的事自己做，不会的事要学着做，学会的事坚持做”。有的孩子在学校表现很好，样样事情都自己做，但回到家，就什么事都不做，衣服不愿自己穿、吃饭要大人喂。宽容是允许的，但绝不能纵容。有的家庭，爸爸、妈妈对孩子要求很严格，造成孩子惧怕的心理，而爷爷奶奶却在旁护着孩子，一旦有什么事情，孩子则会向爷爷奶奶求助，这样就达不到效果。所以管也要有方法，掌握一個度，该放手时就大胆让孩子去做，该约束时也绝不能放松。
四、良好的饮食习惯培养
现在许多孩子都爱挑食，爱吃肯德基、零食，却不爱吃饭菜，没有良好的饮食习惯，而影响到身体的健康成长。有的孩子，在家里吃饭时每次坐到饭桌前，把电视一开，然后等着妈妈来喂。只要妈妈一批评，就生气也不吃了。妈妈为了让孩子吃点，只能又哄又骗，这样的孩子比比皆是。因此，幼儿园要培养孩子良好的饮食习惯。首先，营造一个良好的进餐环境，饭前可以与幼儿交流有关于食物的话题，观看各类美食图片，刺激幼儿的胃液分泌，让幼儿产生进食的欲望。教师在配餐前，先洗手，同时提醒幼儿吃饭前必须洗手。教师要充分了解每个幼儿的食量，然后适量地分配，不够再添，不要一次盛得过多。在幼儿进餐时绝不能训斥，可播放舒缓的音乐，让幼儿安心进食。同时进行适当的督促指导，不能暴饮暴食；引导幼儿吃各种食物，一口饭一口菜、不挑食。在老师的鼓励再加上家长的配合，让孩子改掉坏毛病，渐渐养成了良好的饮食习惯。
五、良好的学习习惯培养
学习习惯的培养也是幼儿期一个重要的方面。现在家长对孩子的期望越来越高，孩子上幼儿园，就让他们学习各种知识和技能。殊不知这种学习只是让孩子在漫漫人生路上提早走了一步，意义并不大。只有让孩子在幼儿期间就养成良好的学习习惯，才能使他终身受益。而培养良好的学习习惯需要正确全面的早期教育引导。首先，教师要清楚地规划好在一日活动中，哪个时间段孩子们应该在哪、在做什么。通过这样的计划，让幼儿分清什么时候玩、什么时候学习。其次，从培养孩子的学习兴趣入手，发掘幼儿感兴趣的事物，让幼儿在兴趣中得到快乐，在快乐中学习。这样，孩子自然就会对学习产生兴趣。第三，抓住幼儿争强好胜的心理特征，让孩子参加各类比赛评比，不断地激发他去主动学习，让他能体验学习的乐趣，继而激发他们内在的学习动力，养成爱学、乐学、善学的好习惯。
总之，幼儿良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，需要通过多方面持之以恒的培养，这个重任将是我们共同努力的目标。让我们在实践中成长，共同为幼儿奠定一个良好的基础，给予他们最宝贵的财富！
作者简介：李晶（1978—），女，一级教师。