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【摘要】教学即是一门艺术。在初中物理课堂上运用教学艺术，可以使学生获得美的感受，从而激发学生对物理学习的兴趣和积极性。本文首先介绍了初中物理课堂教学艺术的重要性，提出物理教学艺术能够激发学生的求知欲望和学习兴趣，然后探讨了初中物理课堂教学艺术的应用方法，指出要利用审美艺术吸引学生注意，利用趣味艺术创建物理情境，利用实验艺术引发学生的好奇心，并利用激励艺术培养学生的积极性，希望能为广大初中物理教师提供一定参考。
【关键词】初中物理 课堂教学 艺术
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0104-01
在课堂教学中，成功运用教学艺术能够赢得满堂喝彩。对于初中物理而言，其课堂教学具有一定难度，因此初中物理教师更应当掌握物理教学的艺术，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。教师是整个课堂教学活动的引领者、设计者与组织者，只有坚持艺术教学，才能使学生在轻松愉悦的氛围中学习到更多物理知识。艺术教学能让枯燥的物理课堂变得妙趣横生，从而帮助学生实现智力、能力、思维、素质等多方面的发展。
一、初中物理课堂教学艺术的重要性
（一）能够激发学生的求知欲望
在初中物理课堂中运用艺术教学，可以让初中生更加透彻、快速、有效地接收课堂知识，掌握物理技能。物理课堂教学的艺术就是要激发学生对知识的渴望，使学生更积极主动地追逐真理，并带着自己的思想对物理知识进行研究、探索，增加对客观世界的认知。因此，初中物理课堂的教学艺术能够通过让学生认识自然，认识人类生活的方式，认识物理学科的意义和作用，点燃学生的求知欲望，启发学生的心灵与思维，培养学生对物理学习的正确态度与价值观，满足学生的精神需求，让学生将物理学习视为一种乐趣。
（二）能够激发学生的学习兴趣
在物理课堂艺术教学中，老师可以通过联系日常生活的方式，引发学生的学习兴趣，这也是教学艺术的运用方法之一。这一方式能够在学生的脑海中形成思维冲突，让学生更加积极地思考物理问题，从而引发更加浓郁的物理学习兴趣。初中生刚接触物理这门学科，对于一些知识的概念还不够清晰，如果缺乏兴趣，学生会很难坚持下去。而假如教师在课堂教学过程中，能够合理运用艺术教学的方法，就能让初中生对物理知识产生好奇和兴趣，进而使学生在课堂上的注意力更加集中，为今后的物理教学奠定基础。
二、初中物理课堂教学艺术的应用方法
（一）利用审美艺术吸引学生注意
通常情况下，美好的事物更能够吸引人的注意。物理这门学科虽然不属于美学，但也具有自己独特的魅力。初中物理教师要注重发掘物理学科的美感，使物理的魅力能够在课堂上逐渐展现出来，吸引学生的注意力。物理所研究的是人们日常生活中的基本规律，而丰富多变的知识正是其魅力所在。一个个看似简单的公式，却能够解释生活中的各种现象及原理。比如，在初中物理人教版教材中，《平面镜成像》这一章节，就表现了事物对称美的物理规律。老师让学生观察平面镜成像原理，能够让学生发现对称之美。
（二）利用趣味艺术创建物理情境
适当地构建一些物理情境，也是艺术教学的方式之一。初中物理教师可以在明确情境设计原则的前提之下，利用创设或导入的方法，引进一部分和课堂教学内容关系紧密的场景或是教学资源，比如和物理知识有关的图片、视频、实验，以及初中生经常遇到的物理现象等，以便激发出学生潜在的学习欲望和学习需求，让初中生能够主动学习，积极实践，坚持创新，进而把握物理这门学科的基本知识和技能。例如，学到初中物理人教版《电流和电路》时，教师可以为学生提供一部分构成电路的材料，鼓励学生亲自动手连接出一条电路，并让电路中的小灯泡亮起来。这样一来不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的动手实践能力和思维能力。然后，老师再让学生说出，利用哪些零部件能让小灯泡发光且方便调控。学生在这样趣味性的情境教学中，可以认识到一个完整电路所需要具有的部件，以及其能够发挥出的功能，进而在愉快的学习氛围中学到物理知识。
（三）利用实验艺术引发学生的好奇心
在初中物理课堂教学中，老师要恰如其分地把握好学生的心理状态，激发学生的好奇心。物理教师应当在知识传播与渗透的过程中，充分满足学生的心理需求，让学生在学习物理知识的同时，加深对知识的理解程度。实验是初中物理的重要构成部分，许多物理实验中不仅包含有丰富的物理知识，还有十分吸引人的艺术魅力。比如，学到初中物理人教版《浮力》时，教师可以向学生展示相关的物理实验。在透明的杯子中倒进清水，将一根针放进杯中，这时同学会看见，这根针沉入了水底。老师再拿出另一根针，在头发上擦拭一会儿，再放进水里，针就浮了起来。同学会感到好奇，为什么第一根针沉下，第二根却能浮起。这时老师再向学生讲解，针之所以能够浮于水面，是由于上面沾了一层薄薄的油，使得四周水面稍稍凹陷了下去。
（四）利用激励艺术培养学生的积极性
在以往的课堂教学模式中，通常都采取老师在课堂上授课，学生在台下听讲、作答等，教师对物理知识的传授缺少针对性，并将原本应具有艺术性的智慧交流变为了简单直接的知识说明。这样一来，学生便感受不到物理的艺术魅力所在，且思维也会受到束缚，难以获得更深层次的发展。初中生处于物理学习的初级阶段，而物理这门学科也具有一定难度。所以，初中物理教师更应当懂得激励艺术的运用方法，给予学生更多的鼓励，让学生对物理学习充满积极性。比如，讲到初中物理人教版《压强》这一章节时，老师可以向学生提问：“一个人掉进了沼泽里，并且还在慢慢下沉，附近没有人能够帮他，请问他应当怎么办？”有的学生会回答说用力往上爬，有的学生则会说这样不行，因为在沼泽中越是挣扎下陷的速度就越快。还有的学生说不能动，可以想办法抓住周围的植物等。这时候，老师就可以结合压强的相关知识，为学生讲述科学的脱险方法，对于回答正确的学生，要及时予以赞扬和鼓励，进而培养学生的思维能力和对物理学习的信心，提高学生的学习积极性。
三、结束语
人的兴趣爱好会对其学习效果产生重大影响。在初中物理课堂中充分运用教学艺术，能够培养初中生对物理这门学科的兴趣和积极性，进而使学生能够更加积极主动地学习物理知识。初中物理教师可以利用审美艺术、趣味艺术、实验艺术、激励艺术等教学方法，激发学生对物理知识的兴趣及好奇心，在构建物理情境的同时培养学生的学习积极性，借此营造出生动活潑的教学氛围，提高教学效率。
参考文献：
[1]李彭丰.立足课堂，追求艺术——从课堂教学谈初中物理教学艺术[J].考试周刊，2014，27：135
[2]刘波.初中物理课堂教学与艺术的融合[J].理科考试研究，2014，24：57-58
[3]李小聪.初中物理课堂教学的艺术[J].文理导航（中旬），2013，03：42
[4]王华.就课堂教学谈初中物理教学艺术的表现[J].数理化学习，2013，07：31
【关键词】初中物理 课堂教学 艺术
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0104-01
在课堂教学中，成功运用教学艺术能够赢得满堂喝彩。对于初中物理而言，其课堂教学具有一定难度，因此初中物理教师更应当掌握物理教学的艺术，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。教师是整个课堂教学活动的引领者、设计者与组织者，只有坚持艺术教学，才能使学生在轻松愉悦的氛围中学习到更多物理知识。艺术教学能让枯燥的物理课堂变得妙趣横生，从而帮助学生实现智力、能力、思维、素质等多方面的发展。
一、初中物理课堂教学艺术的重要性
（一）能够激发学生的求知欲望
在初中物理课堂中运用艺术教学，可以让初中生更加透彻、快速、有效地接收课堂知识，掌握物理技能。物理课堂教学的艺术就是要激发学生对知识的渴望，使学生更积极主动地追逐真理，并带着自己的思想对物理知识进行研究、探索，增加对客观世界的认知。因此，初中物理课堂的教学艺术能够通过让学生认识自然，认识人类生活的方式，认识物理学科的意义和作用，点燃学生的求知欲望，启发学生的心灵与思维，培养学生对物理学习的正确态度与价值观，满足学生的精神需求，让学生将物理学习视为一种乐趣。
（二）能够激发学生的学习兴趣
在物理课堂艺术教学中，老师可以通过联系日常生活的方式，引发学生的学习兴趣，这也是教学艺术的运用方法之一。这一方式能够在学生的脑海中形成思维冲突，让学生更加积极地思考物理问题，从而引发更加浓郁的物理学习兴趣。初中生刚接触物理这门学科，对于一些知识的概念还不够清晰，如果缺乏兴趣，学生会很难坚持下去。而假如教师在课堂教学过程中，能够合理运用艺术教学的方法，就能让初中生对物理知识产生好奇和兴趣，进而使学生在课堂上的注意力更加集中，为今后的物理教学奠定基础。
二、初中物理课堂教学艺术的应用方法
（一）利用审美艺术吸引学生注意
通常情况下，美好的事物更能够吸引人的注意。物理这门学科虽然不属于美学，但也具有自己独特的魅力。初中物理教师要注重发掘物理学科的美感，使物理的魅力能够在课堂上逐渐展现出来，吸引学生的注意力。物理所研究的是人们日常生活中的基本规律，而丰富多变的知识正是其魅力所在。一个个看似简单的公式，却能够解释生活中的各种现象及原理。比如，在初中物理人教版教材中，《平面镜成像》这一章节，就表现了事物对称美的物理规律。老师让学生观察平面镜成像原理，能够让学生发现对称之美。
（二）利用趣味艺术创建物理情境
适当地构建一些物理情境，也是艺术教学的方式之一。初中物理教师可以在明确情境设计原则的前提之下，利用创设或导入的方法，引进一部分和课堂教学内容关系紧密的场景或是教学资源，比如和物理知识有关的图片、视频、实验，以及初中生经常遇到的物理现象等，以便激发出学生潜在的学习欲望和学习需求，让初中生能够主动学习，积极实践，坚持创新，进而把握物理这门学科的基本知识和技能。例如，学到初中物理人教版《电流和电路》时，教师可以为学生提供一部分构成电路的材料，鼓励学生亲自动手连接出一条电路，并让电路中的小灯泡亮起来。这样一来不仅能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生的动手实践能力和思维能力。然后，老师再让学生说出，利用哪些零部件能让小灯泡发光且方便调控。学生在这样趣味性的情境教学中，可以认识到一个完整电路所需要具有的部件，以及其能够发挥出的功能，进而在愉快的学习氛围中学到物理知识。
（三）利用实验艺术引发学生的好奇心
在初中物理课堂教学中，老师要恰如其分地把握好学生的心理状态，激发学生的好奇心。物理教师应当在知识传播与渗透的过程中，充分满足学生的心理需求，让学生在学习物理知识的同时，加深对知识的理解程度。实验是初中物理的重要构成部分，许多物理实验中不仅包含有丰富的物理知识，还有十分吸引人的艺术魅力。比如，学到初中物理人教版《浮力》时，教师可以向学生展示相关的物理实验。在透明的杯子中倒进清水，将一根针放进杯中，这时同学会看见，这根针沉入了水底。老师再拿出另一根针，在头发上擦拭一会儿，再放进水里，针就浮了起来。同学会感到好奇，为什么第一根针沉下，第二根却能浮起。这时老师再向学生讲解，针之所以能够浮于水面，是由于上面沾了一层薄薄的油，使得四周水面稍稍凹陷了下去。
（四）利用激励艺术培养学生的积极性
在以往的课堂教学模式中，通常都采取老师在课堂上授课，学生在台下听讲、作答等，教师对物理知识的传授缺少针对性，并将原本应具有艺术性的智慧交流变为了简单直接的知识说明。这样一来，学生便感受不到物理的艺术魅力所在，且思维也会受到束缚，难以获得更深层次的发展。初中生处于物理学习的初级阶段，而物理这门学科也具有一定难度。所以，初中物理教师更应当懂得激励艺术的运用方法，给予学生更多的鼓励，让学生对物理学习充满积极性。比如，讲到初中物理人教版《压强》这一章节时，老师可以向学生提问：“一个人掉进了沼泽里，并且还在慢慢下沉，附近没有人能够帮他，请问他应当怎么办？”有的学生会回答说用力往上爬，有的学生则会说这样不行，因为在沼泽中越是挣扎下陷的速度就越快。还有的学生说不能动，可以想办法抓住周围的植物等。这时候，老师就可以结合压强的相关知识，为学生讲述科学的脱险方法，对于回答正确的学生，要及时予以赞扬和鼓励，进而培养学生的思维能力和对物理学习的信心，提高学生的学习积极性。
三、结束语
人的兴趣爱好会对其学习效果产生重大影响。在初中物理课堂中充分运用教学艺术，能够培养初中生对物理这门学科的兴趣和积极性，进而使学生能够更加积极主动地学习物理知识。初中物理教师可以利用审美艺术、趣味艺术、实验艺术、激励艺术等教学方法，激发学生对物理知识的兴趣及好奇心，在构建物理情境的同时培养学生的学习积极性，借此营造出生动活潑的教学氛围，提高教学效率。
参考文献：
[1]李彭丰.立足课堂，追求艺术——从课堂教学谈初中物理教学艺术[J].考试周刊，2014，27：135
[2]刘波.初中物理课堂教学与艺术的融合[J].理科考试研究，2014，24：57-58
[3]李小聪.初中物理课堂教学的艺术[J].文理导航（中旬），2013，03：42
[4]王华.就课堂教学谈初中物理教学艺术的表现[J].数理化学习，2013，07：31