【摘 要】
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该文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发，在分析形成性评价概念和学习过程分析的基础上，详细分析了混合式培训模式下学习活动的分类，以及学习活动的观测指标，并描述了基
【机 构】
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东北师范大学教育科学学院现代教育技术研究所,北京师范大学现代教育技术研究所
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该文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发，在分析形成性评价概念和学习过程分析的基础上，详细分析了混合式培训模式下学习活动的分类，以及学习活动的观测指标，并描述了基于网络的形成性评价中的关键技术，为形成性评价过程中资料数据的收集、分析、反馈提供了理论和技术基础，真正把形成性评价融于具体的教学活动过程之中，以此来推动中小学教师教育技术能力培训的有效开展。
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