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【摘 要】 随着社会的发展，教学技术的提高，多媒体教学逐渐进入课堂，成为教学过程的重要扶手，对初中物理的教学来说是一件更值得庆幸的改革。因为，如果能够充分地利用多媒体技术，可以将抽象的理论具体化，对实现操作进行模拟展示等等，势必会激发学生的学习兴趣，提高学校的教学效率。
【关键词】 初中物理 教学 多媒体 运用
目前，利用多媒体计算机辅助教学在各科教育教学中已被广泛的应用。毋庸置疑，这种现代化教育技术是传统教学手段所无法比拟的。但计算机只是一种重要的教学辅助手段，它不能完全取代其他教学手段，如实验、板书、实物演示、教师讲解等。只有那些教师不能用语言详尽描述，图片不能充分显示，实验不易观察之处，让计算机发挥作用，才能尽显独树一帜的风采，同时使物理教学日臻完善。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣既是教学手段，又是教学目的。因此，培养和发展学生学习物理的兴趣是调动学生积极性的首要问题，而多媒体技术能将文字、图像、声音、动画、视频有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，激发学生丰富的情感，进而强化学生思维，不断刺激学生的兴趣、乐趣和求知欲，使学生兴趣盎然，充满自信地参与学习和探究，学生被带入了当时情境，学生置身其中，学生的注意力一下就被吸引过去，大大提高了听课的兴趣，求知的欲望也被调动起来。物理学是一门以实验为基础的学科。在物理教学中，有一部分实验由于受到实验条件的限制，在现有中学条件下无法实现或实验效果不理想，学生只能从理论上去理解，给教学带来了一定的困难。如电学中的短路、触电等现象的产生和危害，均可用多媒体动画展示，给学生留下深刻的印象，避免生活中发生类似的事故。引入多媒体技术模拟这些实验，是对物理实验有效的补充，能起到意想不到的效果。在传统教学中，课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容无直接联系的事情占去不少时间。如板书、板画、演示实验准备过程等影响了课堂教学时间的充分利用，而利用多媒体速度快、预设性能好的特点，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作等待时间都可以省略。利用节省下来的时间，可以引导学生进行课堂讨论，拓展了学生的视野，丰富了课堂内容，激发了学生学习的积极性，培养学生的创新能力，也促进了师生间的双向交流，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多的时间复习，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量，从而提高了教学效率
二、突破课堂难点，扩大教学容量
思维训练是中学物理教学的一项重要任务，然而抽象的语言描述，学生难以形成良好的思维品质。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。所以必须根据中学生的认知特点，提供生动形象直观、感染力强的信息，使学生的理性思维能力得到进一步提高。多媒体正能提供真实的动感画面，学生在欢乐有趣的情境中调整出最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃。比如在研究“滑动变阻器改变电流”时，学生对变阻器滑片移动时，电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又板演，由于不能做到同步进行，学生的认识上比较模糊，印象不深刻，效果不甚理想。如果在学生通过实验研究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后，利用信息技术的优点，将这个实验再配以电流流向的情景展现在大屏幕上，可使学生清晰地观察到。传统教学方式在传授内容时，教师需要在黑板上写板书，画图，费时又耗力。用多媒体辅助教学，只须把所要的内容进行加工制作成课件，在课堂上按照教学程序把图，文呈现出来，既清晰又规范，节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递的信息容量。多媒体教学速率明显加快，教学环节和信息变换频繁，学生必须快速反应，学习习惯随之而来。
三、利用多媒体进行教学，发展学生的能力和培养素质
在应试教育的影响下，传统的教学中，教师和学生都只看重“分数”。教师只要能教出好成绩，就是好教师；学生只要能取得好的成绩，就是好学生。教师花大量的时间研究历年的考试试题，出试卷；学生要做大量的习题，天天被动地接受考试，一个月下来，大考小考不断。在这种环境下，学生在学习中会感觉到压抑，不能全身心地投入到学习中去。这样培养出来的学生大多是“高分低能”，学生的学习能力和自主学习能力都比较低，更谈不上创新了。新课改以后，多媒体技术的广大普及给我们的教学带来了新鲜的“血液”。利用多媒体技术教学可以激发学生的学习兴趣，在整个课堂上学生可以与教师进行互动。在课堂上，教师要把传统教学和多媒体技术教学科学合理地结合在一起，利用多媒体直观、形象的特点吸引学生的注意力，使学生对抽象的知识易于理解，增加学生学好物理的信心。这样的物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。通过利用多媒体辅助教学，使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。
总之，运用多媒体辅助教学是发展的必然趋势。充分利用多媒体必将为初中物理课堂增添无穷的魅力。但是，我们还应清醒地认识到：现代教学手段有其特点与优势，但传统教学手段也有长处，我们不能因为“喜新”而“厌旧”，抛弃传统教学的宝贵经验。多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其他传统媒体结合的好的课，才是真正好的多媒体课。
【关键词】 初中物理 教学 多媒体 运用
目前，利用多媒体计算机辅助教学在各科教育教学中已被广泛的应用。毋庸置疑，这种现代化教育技术是传统教学手段所无法比拟的。但计算机只是一种重要的教学辅助手段，它不能完全取代其他教学手段，如实验、板书、实物演示、教师讲解等。只有那些教师不能用语言详尽描述，图片不能充分显示，实验不易观察之处，让计算机发挥作用，才能尽显独树一帜的风采，同时使物理教学日臻完善。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣既是教学手段，又是教学目的。因此，培养和发展学生学习物理的兴趣是调动学生积极性的首要问题，而多媒体技术能将文字、图像、声音、动画、视频有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，激发学生丰富的情感，进而强化学生思维，不断刺激学生的兴趣、乐趣和求知欲，使学生兴趣盎然，充满自信地参与学习和探究，学生被带入了当时情境，学生置身其中，学生的注意力一下就被吸引过去，大大提高了听课的兴趣，求知的欲望也被调动起来。物理学是一门以实验为基础的学科。在物理教学中，有一部分实验由于受到实验条件的限制，在现有中学条件下无法实现或实验效果不理想，学生只能从理论上去理解，给教学带来了一定的困难。如电学中的短路、触电等现象的产生和危害，均可用多媒体动画展示，给学生留下深刻的印象，避免生活中发生类似的事故。引入多媒体技术模拟这些实验，是对物理实验有效的补充，能起到意想不到的效果。在传统教学中，课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容无直接联系的事情占去不少时间。如板书、板画、演示实验准备过程等影响了课堂教学时间的充分利用，而利用多媒体速度快、预设性能好的特点，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作等待时间都可以省略。利用节省下来的时间，可以引导学生进行课堂讨论，拓展了学生的视野，丰富了课堂内容，激发了学生学习的积极性，培养学生的创新能力，也促进了师生间的双向交流，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多的时间复习，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量，从而提高了教学效率
二、突破课堂难点，扩大教学容量
思维训练是中学物理教学的一项重要任务，然而抽象的语言描述，学生难以形成良好的思维品质。经验表明，学生感到物理题目难做的原因不是物理规律（公式）不熟，而是无法想象完整的物理情景，从而无法准确地弄清物理过程。所以必须根据中学生的认知特点，提供生动形象直观、感染力强的信息，使学生的理性思维能力得到进一步提高。多媒体正能提供真实的动感画面，学生在欢乐有趣的情境中调整出最佳心态，从而诱发潜在的创造智能，使思维趋于活跃。比如在研究“滑动变阻器改变电流”时，学生对变阻器滑片移动时，电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又板演，由于不能做到同步进行，学生的认识上比较模糊，印象不深刻，效果不甚理想。如果在学生通过实验研究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后，利用信息技术的优点，将这个实验再配以电流流向的情景展现在大屏幕上，可使学生清晰地观察到。传统教学方式在传授内容时，教师需要在黑板上写板书，画图，费时又耗力。用多媒体辅助教学，只须把所要的内容进行加工制作成课件，在课堂上按照教学程序把图，文呈现出来，既清晰又规范，节省了课堂板书的时间，加大了课堂传递的信息容量。多媒体教学速率明显加快，教学环节和信息变换频繁，学生必须快速反应，学习习惯随之而来。
三、利用多媒体进行教学，发展学生的能力和培养素质
在应试教育的影响下，传统的教学中，教师和学生都只看重“分数”。教师只要能教出好成绩，就是好教师；学生只要能取得好的成绩，就是好学生。教师花大量的时间研究历年的考试试题，出试卷；学生要做大量的习题，天天被动地接受考试，一个月下来，大考小考不断。在这种环境下，学生在学习中会感觉到压抑，不能全身心地投入到学习中去。这样培养出来的学生大多是“高分低能”，学生的学习能力和自主学习能力都比较低，更谈不上创新了。新课改以后，多媒体技术的广大普及给我们的教学带来了新鲜的“血液”。利用多媒体技术教学可以激发学生的学习兴趣，在整个课堂上学生可以与教师进行互动。在课堂上，教师要把传统教学和多媒体技术教学科学合理地结合在一起，利用多媒体直观、形象的特点吸引学生的注意力，使学生对抽象的知识易于理解，增加学生学好物理的信心。这样的物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。通过利用多媒体辅助教学，使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段。
总之，运用多媒体辅助教学是发展的必然趋势。充分利用多媒体必将为初中物理课堂增添无穷的魅力。但是，我们还应清醒地认识到：现代教学手段有其特点与优势，但传统教学手段也有长处，我们不能因为“喜新”而“厌旧”，抛弃传统教学的宝贵经验。多媒体不等于独媒体，能把计算机跟其他传统媒体结合的好的课，才是真正好的多媒体课。