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摘要 冲破思维定势，创新习作思维训练模式，对于培养学生全面、客观、辩证地分析问题、解决问题的能力，提高学生习作创新水平是大有裨益的。
关键词 初中生；写作；思维；训练
写作，是一个语言创造的综合过程。作为语文教学中的一个应用性环节，不光是重要的，也是复杂的。它包容了观察、想象、构思和表达等多方面，某种程度上，它是阅读特点形式的延续。但无论哪一方面的写作组合，都离不开思维。整个的写作过程，实际上是学生思维在语言应用上的组织和排列。而学生写作的练习，也是有规律可循的。
思维是写作过程中的主为本部分，它衔接了阅读与写作。把人的思想以一种严密的方式表达出来，形成某种理念和思想。由此我们可以自出思维在写作中的决定性作用。而原来的写作教学，又都是一个有争议的话题，源于古代的固定格式的写作教学，僵化了学生的思维，限制了学生的创造力，使被教育者成为按照规定的“格式”填写文章的机器，扼杀了学生的创造力。所以，语文教学中的思维训练尤其被教师所重视。被认为是教学中的核心。
1 走出作文的时空的框定，拓宽作文教学实施途径
就习作时间而论，教师应引领学生从课内走向课外，切忌为写作文而写作文。我们在《购物讲价》一课的拓展习作训练指导中。安排学生利用星期天，亲临市场，真实地感受购物场景。这次习作训练，老师除了要求学生深入市场、观察场面、学会购物、写出场景之外，没有帮助学生确定中心，选定内容，指定形式，而是重在引导学生体验生活，在习作中指导学生的心灵与生活产生强烈的共鸣，激发其写作的鲜活灵感。开放作文教学的内容，让学生自选内容，自主命题。摆脱了传统写作的束缚，学生的习作情绪愉悦，表达自由，思维活跃。写作内容丰富多彩，有反映农贸市场繁荣兴旺的，有赞颂买卖公平、讲诚信的，也有批评市场环境差的等等。这是一次开放性习作教学的成功实践。
2 强化习作发散思维训练，提高学生创新能力
发散思维。是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。在习作训练指导中，学生作文的过程，既是思维能力锻炼的过程，指导学生进行扩散思维，即多侧面，多方位的观察，思考，联想，想象。找出尽可能多的立意角度，然后再进行集中思维，通过分析、综合、比较、判断，选择最佳角度。扩散思维和集中思维不断调节，循环往复，对学生思维的全面发展和习作水平的提高是很有帮助的。例如我们在指导学生写《“滥竽充数”读后感》时，循着这材料告诉给我们的直接指向，可能得出这是没有本事的人混进来冒充有本事，或以次充好的结论。引导学生进行顺向思维，进一步，在已知材料的基础上，作恰当的推理与引伸，进行纵向扩散思维，又会找到新角度。突破思维定式，引导学生联想，把已知材料中的要素同材料外的其他内容要素联系起来考虑，进行横向扩散思维和逆向扩散思维，把问题倒过来想一想，从相反的角度对原意提出质疑，经过多向思维，学生对材料的感受多，立意角度就多。立意命题就有回旋的余地。这时让学生写一篇读《“滥竽充数”读后感》的议论文，启发学生另辟蹊径，要求学生从自己的生活实践出发。选择最能发挥个人写作优势的角度来立意命题。这样。学生就可以改变千人一面，千篇一腔的现象，就能出现丰富多彩的立意。学生从众多的角度中选准一个角度，是扩散思维转到集中思维的过程，这个过程还未终止。如发现材料不足。就要在集中思维所确定了的角度范围内再进行扩散思维，展开广泛的联想回忆，寻找尽可能多的素材(不可随便想到一点素材就草率成篇)。只有从一定数量的待选材料中再进行集中思维，才可能选择出典型的、有说服力的根据来。这样，在循环往复的扩散集中，集中扩散的思维过程中。作者便完成了对素材的选取，从而进入构思，布局谋篇的阶段，以致成文后，收到满意的效果。产生统一材料多种立意的现象，是因为生活本身就是立体的，多侧面的，人们对生活的体验，看法也是多种多样的，对一个题目产生不同的认识和理解也是必然的。因此，教师在立意指导时，不要提过高、过死的要求，而应当引导学生发表自己真实、新鲜的见解和积极、健康的思想。学生在长期大量的学习和模仿的基础上，通过自己的独立思考和刻苦钻研，在多角度立论的思维活动中，会完成自己的独创过程。
重视多角度立意思维训练。不能怀疑单角度或其他思维训练的合理性。从思维类型上说，各种思维都有其短长：正向思维较稳健却保守，反向思维常有新意却易出差错；纵向思维有深度却缺乏广度。横向思维有广度却缺乏深度，扩散思维能想出尽可能多的立论角度，但在众多的角度中该选哪个角度最佳，要靠集中思维。扩散思维不充分就集中，会造成思维贫乏与死板，只有扩散思维而不集中，对着杂乱的素材就会束手无策。这两种思维互相制约，又相互依存，而要搞好多角度思维训练，还要靠这两种思维的辩证统一。
再从立意角度说，有多角度，也有单角度。创新思维并不是单一的思维形式。而是多种思维活动的协调结果。因此。思维训练是多方面的，都可以用于习作训练。总之，冲破思维定势，创新习作思维训练模式。对于培养学生全面、客观、辩证地分析问题、解决问题的能力，提高学生习作创新水平是大有裨益的。
关键词 初中生；写作；思维；训练
写作，是一个语言创造的综合过程。作为语文教学中的一个应用性环节，不光是重要的，也是复杂的。它包容了观察、想象、构思和表达等多方面，某种程度上，它是阅读特点形式的延续。但无论哪一方面的写作组合，都离不开思维。整个的写作过程，实际上是学生思维在语言应用上的组织和排列。而学生写作的练习，也是有规律可循的。
思维是写作过程中的主为本部分，它衔接了阅读与写作。把人的思想以一种严密的方式表达出来，形成某种理念和思想。由此我们可以自出思维在写作中的决定性作用。而原来的写作教学，又都是一个有争议的话题，源于古代的固定格式的写作教学，僵化了学生的思维，限制了学生的创造力，使被教育者成为按照规定的“格式”填写文章的机器，扼杀了学生的创造力。所以，语文教学中的思维训练尤其被教师所重视。被认为是教学中的核心。
1 走出作文的时空的框定，拓宽作文教学实施途径
就习作时间而论，教师应引领学生从课内走向课外，切忌为写作文而写作文。我们在《购物讲价》一课的拓展习作训练指导中。安排学生利用星期天，亲临市场，真实地感受购物场景。这次习作训练，老师除了要求学生深入市场、观察场面、学会购物、写出场景之外，没有帮助学生确定中心，选定内容，指定形式，而是重在引导学生体验生活，在习作中指导学生的心灵与生活产生强烈的共鸣，激发其写作的鲜活灵感。开放作文教学的内容，让学生自选内容，自主命题。摆脱了传统写作的束缚，学生的习作情绪愉悦，表达自由，思维活跃。写作内容丰富多彩，有反映农贸市场繁荣兴旺的，有赞颂买卖公平、讲诚信的，也有批评市场环境差的等等。这是一次开放性习作教学的成功实践。
2 强化习作发散思维训练，提高学生创新能力
发散思维。是指以某一事物为触发点，多角度、全方位引出问题，展开思路，提炼创意的一种思维方式。在习作训练指导中，学生作文的过程，既是思维能力锻炼的过程，指导学生进行扩散思维，即多侧面，多方位的观察，思考，联想，想象。找出尽可能多的立意角度，然后再进行集中思维，通过分析、综合、比较、判断，选择最佳角度。扩散思维和集中思维不断调节，循环往复，对学生思维的全面发展和习作水平的提高是很有帮助的。例如我们在指导学生写《“滥竽充数”读后感》时，循着这材料告诉给我们的直接指向，可能得出这是没有本事的人混进来冒充有本事，或以次充好的结论。引导学生进行顺向思维，进一步，在已知材料的基础上，作恰当的推理与引伸，进行纵向扩散思维，又会找到新角度。突破思维定式，引导学生联想，把已知材料中的要素同材料外的其他内容要素联系起来考虑，进行横向扩散思维和逆向扩散思维，把问题倒过来想一想，从相反的角度对原意提出质疑，经过多向思维，学生对材料的感受多，立意角度就多。立意命题就有回旋的余地。这时让学生写一篇读《“滥竽充数”读后感》的议论文，启发学生另辟蹊径，要求学生从自己的生活实践出发。选择最能发挥个人写作优势的角度来立意命题。这样。学生就可以改变千人一面，千篇一腔的现象，就能出现丰富多彩的立意。学生从众多的角度中选准一个角度，是扩散思维转到集中思维的过程，这个过程还未终止。如发现材料不足。就要在集中思维所确定了的角度范围内再进行扩散思维，展开广泛的联想回忆，寻找尽可能多的素材(不可随便想到一点素材就草率成篇)。只有从一定数量的待选材料中再进行集中思维，才可能选择出典型的、有说服力的根据来。这样，在循环往复的扩散集中，集中扩散的思维过程中。作者便完成了对素材的选取，从而进入构思，布局谋篇的阶段，以致成文后，收到满意的效果。产生统一材料多种立意的现象，是因为生活本身就是立体的，多侧面的，人们对生活的体验，看法也是多种多样的，对一个题目产生不同的认识和理解也是必然的。因此，教师在立意指导时，不要提过高、过死的要求，而应当引导学生发表自己真实、新鲜的见解和积极、健康的思想。学生在长期大量的学习和模仿的基础上，通过自己的独立思考和刻苦钻研，在多角度立论的思维活动中，会完成自己的独创过程。
重视多角度立意思维训练。不能怀疑单角度或其他思维训练的合理性。从思维类型上说，各种思维都有其短长：正向思维较稳健却保守，反向思维常有新意却易出差错；纵向思维有深度却缺乏广度。横向思维有广度却缺乏深度，扩散思维能想出尽可能多的立论角度，但在众多的角度中该选哪个角度最佳，要靠集中思维。扩散思维不充分就集中，会造成思维贫乏与死板，只有扩散思维而不集中，对着杂乱的素材就会束手无策。这两种思维互相制约，又相互依存，而要搞好多角度思维训练，还要靠这两种思维的辩证统一。
再从立意角度说，有多角度，也有单角度。创新思维并不是单一的思维形式。而是多种思维活动的协调结果。因此。思维训练是多方面的，都可以用于习作训练。总之，冲破思维定势，创新习作思维训练模式。对于培养学生全面、客观、辩证地分析问题、解决问题的能力，提高学生习作创新水平是大有裨益的。