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对于很多初中学生来说，背单词成为日常英语学习中一项艰巨的任务，花费了很多的时间和精力，但是收效甚微，经常陷入一种恶性循环，记了忘，忘了记，让学生感觉疲惫不堪，非常无奈，甚至产生了厌烦情绪，想要放弃英语学习。其实，英语词汇并不是真的这么难学，只要找对方法就可以轻松学单词。联想法是一种行之有效的方法，可以激发学生词汇学习的兴趣，提高学习效率，优化学习效果。
1. 借助接近联想，由点到面学词汇
英语单词虽然零散，看似没有规律可循，但是，不可否认，很多英语单词在发音、词形、词义方面很接近，在学习英语词汇时，可以利用单词的这种特点进行接近联想，建立新旧知识的联系，在原来旧知识的基础上形成同化效应，顺利的完成新单词的学习。
例如，在学习throw这个单词时，教师让学生回忆自己知道的ow结尾的单词，利用ow发音的接近性，进行接近联想，总结出一串单词，borrow， know， grow， blow， flow， window，在学习新单词的同时，也复习了旧单词，还找到了这些单词的发音规律，掌握了ow结尾的单词的拼读方法。为了巩固单词的学习，教师又举出tomorrow、follow、allow等单词，让学生根据发音规律尝试学习，既巩固了ow发音规律的应用，也扩充了学生的词汇。教师领读后，由学生自由读，由于发音相近，读起来朗朗上口，学生们兴趣盎然。
孔子曰：“温故而知新。”利用英语单词在音、形、义方面的接近性，进行接近联想，能够建立旧单词与新单词的联系，由一个单词联想出一串单词，由一个点扩散到一个面，提高词汇学习效率，更加牢固的掌握单词。
2. 利用类似联想，总结归类学词汇
英语词汇除了在音、形、义方面的接近性，还在构词的方法、词性的变化等方面存在着一些相似性，利用这些英语单词的相似性，进行类似联想，可以帮助学生把零散的单词进行归类，在看似没有任何规律的英语词汇中发现规律，由一个单词扩展到一类单词，极大的提高词汇学习效率。
例如，在学习unfair这个单词时，教师说：“学生们先观察一下这个单词，看看有什么发现？”学生回答：“这个单词是由un和fair（公平）构成的，而且成了fair的反义词。在英语里面有很多类似方法构成的反义词，un这个叫作词缀，表示相反的意义。下面教师举几个例子，学生们猜测一下这些单词是什么意思。unhappy、unhealthy、unfortunate、unusual、unsafe。”学生们猜测各个单词的意思，表现出浓厚的学习兴趣。有的学生还运用这种方法自己构造出了一些新词，uneven、uneasy、unpleasant等，整个学习活动中，学生们的思维非常活跃。
由此可见，运用类似联想学习英语词汇，可以起到举一反三、触类旁通的效果，让学生在形形色色的英语单词中找到规律，进行归纳、总结、分类，使英语单词杂而不乱，建立自己的英语词汇体系。
3. 运用关系联想，构建网络学词汇
随着学生英语词汇的数量不断扩大，发现英语里面有很多由一个单词构成的词组、同种属性的词汇等，这些词汇在运用时虽然意义相近，但在词语的用法上有些还是存在着一些细微的差别，这些都是英语词汇学习需要掌握的知识点。通过关系联想，可以把这些单词串联起来，形成一个英语词汇网络。
比方说，在学习look这个单词时，教师可以让学生联想原来学过的与这个词有关系的所有单词、词组，编织一个庞大的网络。有学生想到了look at、look like、look for、look after、look forward to等这些词组，教师让学生用这些词组说一句话，区别各个词组的意思，也顺便复习学习的语法知识。还有的学生由look这个词想到了与其同义的see、watch两个单词，教师也让学生分别造句，体会这几个近义词在运用时的细微不同。
由此发现，运用关系联想建立起来的英语词汇网络，可以加强词汇之间的联系，发现词汇的异同点，形成鲜明的对比，掌握各自的特点和用法，构建英语的知识结构，增强词汇的记忆，更加牢固的掌握词汇。
没有充足的词汇量，语言表达能力和综合应用能力只能是空谈。初中阶段正是学生英语学习的奠基阶段，更加需要学好英语词汇，夯实英语基础。运用联想法，可以把零散的词汇联系起来，构建英语词汇的网络，更加灵活的学习、牢固的掌握英语词汇。
（作者单位：江苏省无锡市南长实验中学）
1. 借助接近联想，由点到面学词汇
英语单词虽然零散，看似没有规律可循，但是，不可否认，很多英语单词在发音、词形、词义方面很接近，在学习英语词汇时，可以利用单词的这种特点进行接近联想，建立新旧知识的联系，在原来旧知识的基础上形成同化效应，顺利的完成新单词的学习。
例如，在学习throw这个单词时，教师让学生回忆自己知道的ow结尾的单词，利用ow发音的接近性，进行接近联想，总结出一串单词，borrow， know， grow， blow， flow， window，在学习新单词的同时，也复习了旧单词，还找到了这些单词的发音规律，掌握了ow结尾的单词的拼读方法。为了巩固单词的学习，教师又举出tomorrow、follow、allow等单词，让学生根据发音规律尝试学习，既巩固了ow发音规律的应用，也扩充了学生的词汇。教师领读后，由学生自由读，由于发音相近，读起来朗朗上口，学生们兴趣盎然。
孔子曰：“温故而知新。”利用英语单词在音、形、义方面的接近性，进行接近联想，能够建立旧单词与新单词的联系，由一个单词联想出一串单词，由一个点扩散到一个面，提高词汇学习效率，更加牢固的掌握单词。
2. 利用类似联想，总结归类学词汇
英语词汇除了在音、形、义方面的接近性，还在构词的方法、词性的变化等方面存在着一些相似性，利用这些英语单词的相似性，进行类似联想，可以帮助学生把零散的单词进行归类，在看似没有任何规律的英语词汇中发现规律，由一个单词扩展到一类单词，极大的提高词汇学习效率。
例如，在学习unfair这个单词时，教师说：“学生们先观察一下这个单词，看看有什么发现？”学生回答：“这个单词是由un和fair（公平）构成的，而且成了fair的反义词。在英语里面有很多类似方法构成的反义词，un这个叫作词缀，表示相反的意义。下面教师举几个例子，学生们猜测一下这些单词是什么意思。unhappy、unhealthy、unfortunate、unusual、unsafe。”学生们猜测各个单词的意思，表现出浓厚的学习兴趣。有的学生还运用这种方法自己构造出了一些新词，uneven、uneasy、unpleasant等，整个学习活动中，学生们的思维非常活跃。
由此可见，运用类似联想学习英语词汇，可以起到举一反三、触类旁通的效果，让学生在形形色色的英语单词中找到规律，进行归纳、总结、分类，使英语单词杂而不乱，建立自己的英语词汇体系。
3. 运用关系联想，构建网络学词汇
随着学生英语词汇的数量不断扩大，发现英语里面有很多由一个单词构成的词组、同种属性的词汇等，这些词汇在运用时虽然意义相近，但在词语的用法上有些还是存在着一些细微的差别，这些都是英语词汇学习需要掌握的知识点。通过关系联想，可以把这些单词串联起来，形成一个英语词汇网络。
比方说，在学习look这个单词时，教师可以让学生联想原来学过的与这个词有关系的所有单词、词组，编织一个庞大的网络。有学生想到了look at、look like、look for、look after、look forward to等这些词组，教师让学生用这些词组说一句话，区别各个词组的意思，也顺便复习学习的语法知识。还有的学生由look这个词想到了与其同义的see、watch两个单词，教师也让学生分别造句，体会这几个近义词在运用时的细微不同。
由此发现，运用关系联想建立起来的英语词汇网络，可以加强词汇之间的联系，发现词汇的异同点，形成鲜明的对比，掌握各自的特点和用法，构建英语的知识结构，增强词汇的记忆，更加牢固的掌握词汇。
没有充足的词汇量，语言表达能力和综合应用能力只能是空谈。初中阶段正是学生英语学习的奠基阶段，更加需要学好英语词汇，夯实英语基础。运用联想法，可以把零散的词汇联系起来，构建英语词汇的网络，更加灵活的学习、牢固的掌握英语词汇。
（作者单位：江苏省无锡市南长实验中学）