论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革背景下，采取有效的教学改革模式给高中的数学课堂教学带来了生机与活力。全新的教学模式以及教学理念在帮助学生获得基础知识的同时，促进了学生学习能力的培养。这种新型的教学模式符合“人本教学”的理念，充分发挥了学生的主体地位。本文对新课程改革背景下高中数学教学改革进行探究，以供参考。
【关键词】新课程改革 高中数学教学 存在问题 改革措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0046-02
一、探究高中數学课堂教学的重要意义
高中是学生的一个关键阶段，虽说素质教育的当下要求学生综合发展，只有我们考上大学才能接受更高层次的学习。只有在高中打好基础，才能将学生送到更好的大学。教师教学方法对于学生的发展至关重要。好的课堂氛围是一节课取得较高课堂效果所必需的，创建高效课堂将直接影响学生更好的理解和接纳教学知识。探索一门新的教学方式，对于提高学生的积极性有重要的作用，可以帮助我们的学生在更少的时间里学到更多的知识，教师们应该营造良好的课堂气氛，让学生在不知不觉中接受知识，在学习中体会到快乐，在快乐中学习。加强对高中数学课堂教学的探究有利于帮助学生更好的掌握数学知识，对于学生进一步学习高中数学知识奠定基础，有利于提高学生的学习积极性，增强课堂的有效性。
二、高中数学教学存在的问题
1.学生存在的问题
目前，传统的教学给学生带来了很深的烙印，很多学生在学习过程中无论是学习的技巧、学习的规律都十分欠缺，普遍存在死记硬背的情况，学生很少主动去思考数学相关的问题，主要是依靠教师的灌输，这对于思维能力的培养是十分不利的。比如，学生在学习三角函数时，三角函数的类型是很多的，相互之间的转化是比较复杂的，但是学生如果在学习的过程中思考不深入，只是单凭教师的讲解来完成学习任务，只是依靠死记硬背，就很容易将各种公式混淆，也很难举一反三，如果在学习过程中，学生不能学会主动学习，不去动脑，而是让教师来承担更多的责任，那么学生的数学思维能力和解决数学的能力就很难提高。
2.教师存在的问题
我国高中数学的教育存在很多的误区，尤其是在培养学生的主动性和创新能力方面存在很多的不足。很多高中数学教师只是模糊地认为高中数学改革就是改革应试教育的弊端，就是减轻学生的学习压力和课业负担，减轻教师的劳动强度，显然，这种想法是一种误区，只有多元化的改革才能促进教育的发展，即便是再优秀的教师也要进行创新，来进一步提高教学质量。此外，很多高中教师虽然已经通过各种途径了解了新课程的目标，但是如何将新课程教学设计得更好是教师需要进一步思考的问题。很多教师对于新课程的目标认识不清，目前只是一个字面的理解，没有将新课标进行深入的贯彻落实。
三、新课程改革背景下高中数学教学改革措施
1.转变师生角色，培养学生主体意识
在传统的高中数学教学中，教师是作为教学的主体出现的，教学的过程就是教师单方向向学生传输知识，学生处在被动的地位，缺乏主动思考、亲身实践的机会。这样，容易产生厌学情绪，学习效率低下，教师教学事倍功半。在新课程改革背景下，教学的主体发生了变化，学生成为了主体，教师的作用是主导，从传统教学中教学的实际控制者变为学生学习的合作者和引导者，积极地参与到学生学习过程中。学生的主体意识得到了提升，学习兴趣得到了激发，能够在学习的过程中主动探索，发现新的知识和问题，并能够积极探究。
2.创设问题情境，提升学生自主学习能力
教师在设计教学情境时要充分考虑学生的实际情况，教师可以利用一个开放性的题目来引导学生对数学问题进行思考，通过启发学生思考，让学生在思考的过程中获得解决问题的方法与能力。为了实现这一教学目标，首先，要树立学生的主体地位，教师在教学的过程中起到辅助作用，教师通过引导学生来进行自主性探讨，帮助学生培养独立性思考的能力。其次，教师在教学的过程中要充分利用各种教学手段同时学生在进行问题探讨时，教师要进行积极的引导。比如，教师在讲授空间几何问题时，学生的思维能力难免会受限，毕竟空间几何是比较抽象的问题，对于这种抽象的问题，教师无法用语言或者图像进行直观的讲述时可以借助多媒体来进行教学。毕竟多媒体通过直观的影像以及运动能够将抽象的问题进行具体详细化，利用多媒体教学不仅你能够让学生直观的感受数学知识，同时还能吸引学生的注意力帮助学生提高对高中数学知识学习的兴趣。
3.利用现代科技提高高中数学课堂教学效率
高效的课堂教学，不仅是广大教师一直以来所追求的一大目标，也是新课程改革背景下素质教育所提出的重要要求。原因在于，高效的课堂教学，不仅能够使教师的教学事半功倍，还可以使学生在轻松、愉快的课堂学习氛围中得到学习体会。在当今市场经济迅速发展的背景下，科学技术、信息技术、网络技术以及计算机技术的发展，使得多媒体教学方法在现阶段的高中数学教学过程中得到了越来越广泛的应用。教师通过应用多媒体，能够将教学内容更直观、富有趣味性地呈现给学生，使学生提高对数学学习的兴趣，充分利用现代科技，对于提高高中数学课堂教学效率有着十分重要的意义。可以建立形与数的联系，利用几何图形描述问题，借助几何直观理解问题，运用空间想象认识事物。
4.加强对教学设计的反思与评价
从教学设计到教学目标的完成经历了两个过程，教学设计指的是对课程内容的大体认知，然而教学目标的完成才是一个真正的过程。对教学进行科学有效的设计是为了更好地完成教学目标。然而，在教学完成之后，教师还需要对教学设计进行反思和评价，通过对教学设计进行反思和评价来发现教学设计中的不足，并且通过教学过程中出现的问题进行科学的归纳以及总结，进而为下次的数学教学设计提供一定的教训与经验。
四、结束语
新课改背景下，高中数学教学最重要的是教师的引导，因此，教师需要全面认识新课改的意义，同时还需要认识到自身教育教学存在的不足，意识到提高教学效果的重要性。教师要正视教学过程中存在的不足，改变传统的教学模式，不断加强自身的专业素质，并且能够开发出适合自身发展的教学方法，为提高高中数学教学打好基础，帮助学生全面发展，同时也促进教师自身人生价值的实现。
参考文献：
[1]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业，2016，（26）：135-136.
[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）：60-61.
[3]张洪亮.浅谈高中数学新课程教学改革存在问题与对策[J].作文教学研究，2016，（05）：113.
【关键词】新课程改革 高中数学教学 存在问题 改革措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0046-02
一、探究高中數学课堂教学的重要意义
高中是学生的一个关键阶段，虽说素质教育的当下要求学生综合发展，只有我们考上大学才能接受更高层次的学习。只有在高中打好基础，才能将学生送到更好的大学。教师教学方法对于学生的发展至关重要。好的课堂氛围是一节课取得较高课堂效果所必需的，创建高效课堂将直接影响学生更好的理解和接纳教学知识。探索一门新的教学方式，对于提高学生的积极性有重要的作用，可以帮助我们的学生在更少的时间里学到更多的知识，教师们应该营造良好的课堂气氛，让学生在不知不觉中接受知识，在学习中体会到快乐，在快乐中学习。加强对高中数学课堂教学的探究有利于帮助学生更好的掌握数学知识，对于学生进一步学习高中数学知识奠定基础，有利于提高学生的学习积极性，增强课堂的有效性。
二、高中数学教学存在的问题
1.学生存在的问题
目前，传统的教学给学生带来了很深的烙印，很多学生在学习过程中无论是学习的技巧、学习的规律都十分欠缺，普遍存在死记硬背的情况，学生很少主动去思考数学相关的问题，主要是依靠教师的灌输，这对于思维能力的培养是十分不利的。比如，学生在学习三角函数时，三角函数的类型是很多的，相互之间的转化是比较复杂的，但是学生如果在学习的过程中思考不深入，只是单凭教师的讲解来完成学习任务，只是依靠死记硬背，就很容易将各种公式混淆，也很难举一反三，如果在学习过程中，学生不能学会主动学习，不去动脑，而是让教师来承担更多的责任，那么学生的数学思维能力和解决数学的能力就很难提高。
2.教师存在的问题
我国高中数学的教育存在很多的误区，尤其是在培养学生的主动性和创新能力方面存在很多的不足。很多高中数学教师只是模糊地认为高中数学改革就是改革应试教育的弊端，就是减轻学生的学习压力和课业负担，减轻教师的劳动强度，显然，这种想法是一种误区，只有多元化的改革才能促进教育的发展，即便是再优秀的教师也要进行创新，来进一步提高教学质量。此外，很多高中教师虽然已经通过各种途径了解了新课程的目标，但是如何将新课程教学设计得更好是教师需要进一步思考的问题。很多教师对于新课程的目标认识不清，目前只是一个字面的理解，没有将新课标进行深入的贯彻落实。
三、新课程改革背景下高中数学教学改革措施
1.转变师生角色，培养学生主体意识
在传统的高中数学教学中，教师是作为教学的主体出现的，教学的过程就是教师单方向向学生传输知识，学生处在被动的地位，缺乏主动思考、亲身实践的机会。这样，容易产生厌学情绪，学习效率低下，教师教学事倍功半。在新课程改革背景下，教学的主体发生了变化，学生成为了主体，教师的作用是主导，从传统教学中教学的实际控制者变为学生学习的合作者和引导者，积极地参与到学生学习过程中。学生的主体意识得到了提升，学习兴趣得到了激发，能够在学习的过程中主动探索，发现新的知识和问题，并能够积极探究。
2.创设问题情境，提升学生自主学习能力
教师在设计教学情境时要充分考虑学生的实际情况，教师可以利用一个开放性的题目来引导学生对数学问题进行思考，通过启发学生思考，让学生在思考的过程中获得解决问题的方法与能力。为了实现这一教学目标，首先，要树立学生的主体地位，教师在教学的过程中起到辅助作用，教师通过引导学生来进行自主性探讨，帮助学生培养独立性思考的能力。其次，教师在教学的过程中要充分利用各种教学手段同时学生在进行问题探讨时，教师要进行积极的引导。比如，教师在讲授空间几何问题时，学生的思维能力难免会受限，毕竟空间几何是比较抽象的问题，对于这种抽象的问题，教师无法用语言或者图像进行直观的讲述时可以借助多媒体来进行教学。毕竟多媒体通过直观的影像以及运动能够将抽象的问题进行具体详细化，利用多媒体教学不仅你能够让学生直观的感受数学知识，同时还能吸引学生的注意力帮助学生提高对高中数学知识学习的兴趣。
3.利用现代科技提高高中数学课堂教学效率
高效的课堂教学，不仅是广大教师一直以来所追求的一大目标，也是新课程改革背景下素质教育所提出的重要要求。原因在于，高效的课堂教学，不仅能够使教师的教学事半功倍，还可以使学生在轻松、愉快的课堂学习氛围中得到学习体会。在当今市场经济迅速发展的背景下，科学技术、信息技术、网络技术以及计算机技术的发展，使得多媒体教学方法在现阶段的高中数学教学过程中得到了越来越广泛的应用。教师通过应用多媒体，能够将教学内容更直观、富有趣味性地呈现给学生，使学生提高对数学学习的兴趣，充分利用现代科技，对于提高高中数学课堂教学效率有着十分重要的意义。可以建立形与数的联系，利用几何图形描述问题，借助几何直观理解问题，运用空间想象认识事物。
4.加强对教学设计的反思与评价
从教学设计到教学目标的完成经历了两个过程，教学设计指的是对课程内容的大体认知，然而教学目标的完成才是一个真正的过程。对教学进行科学有效的设计是为了更好地完成教学目标。然而，在教学完成之后，教师还需要对教学设计进行反思和评价，通过对教学设计进行反思和评价来发现教学设计中的不足，并且通过教学过程中出现的问题进行科学的归纳以及总结，进而为下次的数学教学设计提供一定的教训与经验。
四、结束语
新课改背景下，高中数学教学最重要的是教师的引导，因此，教师需要全面认识新课改的意义，同时还需要认识到自身教育教学存在的不足，意识到提高教学效果的重要性。教师要正视教学过程中存在的不足，改变传统的教学模式，不断加强自身的专业素质，并且能够开发出适合自身发展的教学方法，为提高高中数学教学打好基础，帮助学生全面发展，同时也促进教师自身人生价值的实现。
参考文献：
[1]孙海平.高考改革背景下职业高中数学学习及教学策略研究[J].职业，2016，（26）：135-136.
[2]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].教育教学论坛，2014（7）：60-61.
[3]张洪亮.浅谈高中数学新课程教学改革存在问题与对策[J].作文教学研究，2016，（05）：113.