论文部分内容阅读
动漫是一种流行于当代的视觉文化现象。动漫的风靡是因为其节奏快,信息量大,贴近生活,少说教而且寓教于乐,符合青少年的审美。由于图象比文字更为一目了然和通俗易懂,随着图象文化的普及,动漫文化以不可抗拒的魅力扩展到了整个社会。但即使如此,很多人还是固执地认为动漫是雕虫小技,是不正规的、低俗的大众文化,看不起动漫,认为动漫是低层次的通俗产物。所以,在以高雅艺术为重、写实为标准的高中美术教材中就没有动漫的一席之地了。可以说,现在还蔑视动漫艺术的人,其思想是僵化的。因为他们忽略了很重要的一点,那就是把动漫引入高中美术教材是使美术教育符合时代要求、跟上时代的步伐的必须。
动漫是卡通和漫画的结合。漫画有极强的艺术表现力,它那富有表现力的线条和人物动态既可以反映时代特点,还可以用幽默讽刺的手法宣扬政治和美善。卡通作为一种商业艺术出现于20世纪,某些地方借鉴于漫画的多种因素结合的产物。所以,动漫既有漫画的艺术特点,又有卡通的通俗易懂的热点。动漫引入美术课堂,其优势是绝对的。如何让青少年在真正意义上了解和鉴赏动漫,以及让高中美术课程跟上时代的步伐,都使得动漫欣赏课程的开设显得犹为必要。但是在实际教学探索过程中也会碰到一些问题。因此,将动漫引入美术课堂,也并非我们想象中那么容易。
一、动漫是学生最喜欢的美术形式之一
大多数学生都喜欢动漫,这点是肯定的。他们对于动漫的态度用“兴趣”这个字来解释也是最为恰当的。要上好欣赏课就必须在内容上引起学生的情感共鸣。而动漫在这方面就具有绝对优势。但动漫也有许多分类,若不掌握学生欣赏动漫的心理,就不容易实现情感共鸣。那么,即使老师备课认真,内容充实,语言丰富,都只能做无用功了。另一点就是,高中生已有一定的观察、思考和判断能力,所以在他们喜爱的动漫内容方面,是有一定的认识和见解的。因此,在课上注意培养他们的勇气,鼓励他们发表自己独立的见解,支持他们与同学、教师进行交流,从而产生情感共鸣,最终达到教学目标。
二、动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式的综合
动漫在表现形式上融合了许多其他的美术形式,例如我国优秀的动漫作品《山水情》、《牧笛》和《小蝌蚪找妈妈》就是动漫与国画的结合,人物造型既没有边缘线,又不是平涂,而是讲究笔情墨意、章法气韵,表现出了毛笔画在宣纸上的效果。《葫芦兄弟》和《海螺姑娘》则是动漫与剪纸的结合。优秀动漫作品除了有好的画面之外,还结合了许多艺术形式,好的动漫作品必定少不了好的故事情节,即需要良好的文学基础和文字表达能力。也有很多作品改编自世界名著,甚至参考和借鉴了一些极富哲理的典故和经文。此外,还有在平面漫画和影视动画都运用的非常频繁的分镜语言等等。动漫融合了绘画、文学及电影艺术的特点,所以说,动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式综合。但这就要求教师除了掌握动漫本身的知识以外,还要熟悉这些相关的多层面的知识。否则,给学生的讲课也只能是苍白无力的。
三、动漫是培养学生情感态度和价值观的有效方式
美术欣赏课虽然以欣赏为主要内容,但就严格意义上说,欣赏中应包含“美术鉴赏”的成分,从而提高学生的审美能力,陶冶高尚的情操,培养良好的思想品德,增强爱国主义精神,以及引申出他们对生活的人文思考和关注。
动漫内容有其相应的分类和相关的观众年龄层次,假如现在再让高中生去看《米老鼠和唐老鸭》,无论是内容还是深度,其欣赏和鉴赏的意义就不大。抛开画面从故事内容上去分析动漫作品,它就好比电视或电影,有鲜明的主题;连贯的故事情节和所要表达的思想含义。所以,我们需要选一些学生能普遍接受和理解的作品。内容要健康,杜绝那些涉及暴力血腥以及含有色情成份的内容,还有就是不提倡无聊的东西。时下非常流行所谓搞笑的东西,就没有什么比较实质性含义,纯粹只为博人一笑。所以,我们必须把好这一关。选择一些新颖的、具有吸引力的、符合学生胃口的题材。比如体育运动和音乐等等,这些题材在高中生群体中是受欢迎的。
四、动漫引入美术课堂的实践反思
让动漫走进高中美术研究性学习是培养和锻炼学生寻找、阅读、分析、思考和综合别人研究结果的一种尝试。培养学生学会独立思考和创新精神,以及用自己的眼光去探求美、陶冶性情是笔者引入动漫进课堂的最终目的。
在选择引入动漫欣赏作品时,我们也应该看到,由于各国文化和民族传统的差异性而带来的价值取向上的差异性,给正处在身心发育时期的青少年带来了道德判断和价值取向上的两难。比如日本动漫中有很多充斥着不健康的东西,这会给我们青少年的身心健康造成伤害。为此,主流媒体、主流文化、政府决策者、教育工作者等应积极加强引导,要不断提高青少年的辨别能力,贯彻实施《新教育改革》中提出的“以学生为主体”的教学理念,从青少年喜爱的动漫文化出发,积极引导青少年在学习中正确认知动漫,建立健康、积极的审美情趣,同时加强主流文化的辐射和延伸作用,用先进文化和民族精神教育当代青少年,满足青少年的精神需求。
动漫是卡通和漫画的结合。漫画有极强的艺术表现力,它那富有表现力的线条和人物动态既可以反映时代特点,还可以用幽默讽刺的手法宣扬政治和美善。卡通作为一种商业艺术出现于20世纪,某些地方借鉴于漫画的多种因素结合的产物。所以,动漫既有漫画的艺术特点,又有卡通的通俗易懂的热点。动漫引入美术课堂,其优势是绝对的。如何让青少年在真正意义上了解和鉴赏动漫,以及让高中美术课程跟上时代的步伐,都使得动漫欣赏课程的开设显得犹为必要。但是在实际教学探索过程中也会碰到一些问题。因此,将动漫引入美术课堂,也并非我们想象中那么容易。
一、动漫是学生最喜欢的美术形式之一
大多数学生都喜欢动漫,这点是肯定的。他们对于动漫的态度用“兴趣”这个字来解释也是最为恰当的。要上好欣赏课就必须在内容上引起学生的情感共鸣。而动漫在这方面就具有绝对优势。但动漫也有许多分类,若不掌握学生欣赏动漫的心理,就不容易实现情感共鸣。那么,即使老师备课认真,内容充实,语言丰富,都只能做无用功了。另一点就是,高中生已有一定的观察、思考和判断能力,所以在他们喜爱的动漫内容方面,是有一定的认识和见解的。因此,在课上注意培养他们的勇气,鼓励他们发表自己独立的见解,支持他们与同学、教师进行交流,从而产生情感共鸣,最终达到教学目标。
二、动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式的综合
动漫在表现形式上融合了许多其他的美术形式,例如我国优秀的动漫作品《山水情》、《牧笛》和《小蝌蚪找妈妈》就是动漫与国画的结合,人物造型既没有边缘线,又不是平涂,而是讲究笔情墨意、章法气韵,表现出了毛笔画在宣纸上的效果。《葫芦兄弟》和《海螺姑娘》则是动漫与剪纸的结合。优秀动漫作品除了有好的画面之外,还结合了许多艺术形式,好的动漫作品必定少不了好的故事情节,即需要良好的文学基础和文字表达能力。也有很多作品改编自世界名著,甚至参考和借鉴了一些极富哲理的典故和经文。此外,还有在平面漫画和影视动画都运用的非常频繁的分镜语言等等。动漫融合了绘画、文学及电影艺术的特点,所以说,动漫是美术形式的拓展与多种艺术形式综合。但这就要求教师除了掌握动漫本身的知识以外,还要熟悉这些相关的多层面的知识。否则,给学生的讲课也只能是苍白无力的。
三、动漫是培养学生情感态度和价值观的有效方式
美术欣赏课虽然以欣赏为主要内容,但就严格意义上说,欣赏中应包含“美术鉴赏”的成分,从而提高学生的审美能力,陶冶高尚的情操,培养良好的思想品德,增强爱国主义精神,以及引申出他们对生活的人文思考和关注。
动漫内容有其相应的分类和相关的观众年龄层次,假如现在再让高中生去看《米老鼠和唐老鸭》,无论是内容还是深度,其欣赏和鉴赏的意义就不大。抛开画面从故事内容上去分析动漫作品,它就好比电视或电影,有鲜明的主题;连贯的故事情节和所要表达的思想含义。所以,我们需要选一些学生能普遍接受和理解的作品。内容要健康,杜绝那些涉及暴力血腥以及含有色情成份的内容,还有就是不提倡无聊的东西。时下非常流行所谓搞笑的东西,就没有什么比较实质性含义,纯粹只为博人一笑。所以,我们必须把好这一关。选择一些新颖的、具有吸引力的、符合学生胃口的题材。比如体育运动和音乐等等,这些题材在高中生群体中是受欢迎的。
四、动漫引入美术课堂的实践反思
让动漫走进高中美术研究性学习是培养和锻炼学生寻找、阅读、分析、思考和综合别人研究结果的一种尝试。培养学生学会独立思考和创新精神,以及用自己的眼光去探求美、陶冶性情是笔者引入动漫进课堂的最终目的。
在选择引入动漫欣赏作品时,我们也应该看到,由于各国文化和民族传统的差异性而带来的价值取向上的差异性,给正处在身心发育时期的青少年带来了道德判断和价值取向上的两难。比如日本动漫中有很多充斥着不健康的东西,这会给我们青少年的身心健康造成伤害。为此,主流媒体、主流文化、政府决策者、教育工作者等应积极加强引导,要不断提高青少年的辨别能力,贯彻实施《新教育改革》中提出的“以学生为主体”的教学理念,从青少年喜爱的动漫文化出发,积极引导青少年在学习中正确认知动漫,建立健康、积极的审美情趣,同时加强主流文化的辐射和延伸作用,用先进文化和民族精神教育当代青少年,满足青少年的精神需求。