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摘 要:中专教育更应该引起大家的注重,本人根据自身体验,对目前的教育方法做了如下的简单总结。
关键词:引导 兴趣
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0145-01
中等专业技术教育的目标之一是培养技术应用型人才,因此在专业课教学中要体现出多种能力的培养。包括基本使用能力,结合能力,实际应用能力和逻辑思维能力等等。而目前我校中专生普遍存在的问题是:学习成绩偏低,对学习不感兴趣,综合能力较差,所以想要完成这一目标,往往是很困难的。如何改变这一现状呢？通过实践,我认为,中心问题是四个“引导”。
1 兴趣的引导
兴趣往往可以激发灵感,一个人必须有持久的稳定的兴趣,才能经过长期钻研,获得系统而深刻的知识。那么如何引导学生对所学内容感兴趣呢？我的具体方法是在讲解枯燥无味的概念之前,找一个和学生们比较接近而又有兴趣的实例,在这个引例中要“设疑”,让学生带着浓厚的兴趣去思考、去探索,接下来再讲解,概念,这样就可以避免无目的接受,使学生们积极地去思索、想要从概念中找到先前所设的“疑”;同时在教学过程中,我还注意到精彩语言的设计,因为它是激发学习兴趣的必要手段;有时还寻找一些所讲宝石专业的历史典故和名人的生平故事,及有关专业中某些宝石形成的神话与传说,这些都可以引发学生的学习兴趣。
2 自信的引导
自信心对一个人智力的发展起着重要的作用。一个缺乏自信心的人便是缺乏在各种能力发展上的主动性和积极性。如何引导学生树立起自信心呢？我的方法是不断地鼓励,像课上提问、课后、作业以及测验,我都从不同方面鼓励一些学生,哪怕摩氏硬度计中十个代表矿物只写对一个。
鼓励是一个不断进行的进程,这一进程的主要目的就是能让学生得到一种自我满足,即自尊感和成功感。我们所面对的学生水平参差不齐。自信心普遍较差,进取心也不强,利用鼓励的方法增强他们的自信心,效果很好。
3 学习方法的引导
课堂教学的目的不仅仅是停留在课堂知识的传授和讲解上,要教给学生学习方法,提高他们获取知识的能力。我的方法是根据不同的教学内容,采取多种形式的教学方法,从不同角度引导他们学习。比如经常采用的是启发式教学,讨论法、交流法、例举法、实验法、演示法、自学引导法和野外实习法等。
启发式教学是一种打破了以往采取灌输式的教学方法,灌输式的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,容易感到疲惫懈怠,启发式教学使学生在比较轻松愉快中学习。讨论法和交流法是师生共鸣,相互启发和集思广益。例举法是通过大量的例举实例帮助理解抽象的理论知识变得通俗易懂。实验法和演示法是通过实物示范性的实验,学生更感兴趣,培养了亲自动手的能力。自学指导法是解决学生基础参差不齐最有效的方法。我的具体做法是选好内容之后,首先列出自学提纲,这是引导的关键,自学提纲里包括应掌握的基本概念、填空和提出一些有争议的问题。然后学生们带着这些“导言”进行自学,自学后开始辅导,答提出的问题,最后对导言中有争议的问题进行讨论,使自学指导达到一个高潮。学生在每一个环节中按照老师的指导,一步步地完成,既能使知识条理清晰,又能使自己始终处于一种积极地思维状态。野外实习法这种学习方法使学生们身临其境走进大自然当中,使他们在愉悦中学习,增加对专业课学习的兴趣,同时,减少了压力,迎造成欢快的教学气氛。
4 联系实际的引导
进入了21世纪,我国经济发展的步伐必须加快,各生产领域的新知识、新技术不断涌现,因此,对生产第一线的技术管理和服务人员提出了更新更高的要求。而我们中等专业教育培养的正是被这些用人单位所青睐的应用性人才,所以在课堂教学中要不断的向学生注入这些思想理念,引导他们尽快地、全面地掌握所学的知识,以适应社会的需要。
总之,教学有法,但无定法,要根据实际情况,创立一套符合实际的教学方法,要根据不同的教学内容,不同的学生采取相应的教学方法,因材、因人施教,从而促进我校教学方法的不断完善和发展,为我国中等专业教育发展做出一定贡献！
关键词:引导 兴趣
中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(a)-0145-01
中等专业技术教育的目标之一是培养技术应用型人才,因此在专业课教学中要体现出多种能力的培养。包括基本使用能力,结合能力,实际应用能力和逻辑思维能力等等。而目前我校中专生普遍存在的问题是:学习成绩偏低,对学习不感兴趣,综合能力较差,所以想要完成这一目标,往往是很困难的。如何改变这一现状呢？通过实践,我认为,中心问题是四个“引导”。
1 兴趣的引导
兴趣往往可以激发灵感,一个人必须有持久的稳定的兴趣,才能经过长期钻研,获得系统而深刻的知识。那么如何引导学生对所学内容感兴趣呢？我的具体方法是在讲解枯燥无味的概念之前,找一个和学生们比较接近而又有兴趣的实例,在这个引例中要“设疑”,让学生带着浓厚的兴趣去思考、去探索,接下来再讲解,概念,这样就可以避免无目的接受,使学生们积极地去思索、想要从概念中找到先前所设的“疑”;同时在教学过程中,我还注意到精彩语言的设计,因为它是激发学习兴趣的必要手段;有时还寻找一些所讲宝石专业的历史典故和名人的生平故事,及有关专业中某些宝石形成的神话与传说,这些都可以引发学生的学习兴趣。
2 自信的引导
自信心对一个人智力的发展起着重要的作用。一个缺乏自信心的人便是缺乏在各种能力发展上的主动性和积极性。如何引导学生树立起自信心呢？我的方法是不断地鼓励,像课上提问、课后、作业以及测验,我都从不同方面鼓励一些学生,哪怕摩氏硬度计中十个代表矿物只写对一个。
鼓励是一个不断进行的进程,这一进程的主要目的就是能让学生得到一种自我满足,即自尊感和成功感。我们所面对的学生水平参差不齐。自信心普遍较差,进取心也不强,利用鼓励的方法增强他们的自信心,效果很好。
3 学习方法的引导
课堂教学的目的不仅仅是停留在课堂知识的传授和讲解上,要教给学生学习方法,提高他们获取知识的能力。我的方法是根据不同的教学内容,采取多种形式的教学方法,从不同角度引导他们学习。比如经常采用的是启发式教学,讨论法、交流法、例举法、实验法、演示法、自学引导法和野外实习法等。
启发式教学是一种打破了以往采取灌输式的教学方法,灌输式的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,容易感到疲惫懈怠,启发式教学使学生在比较轻松愉快中学习。讨论法和交流法是师生共鸣,相互启发和集思广益。例举法是通过大量的例举实例帮助理解抽象的理论知识变得通俗易懂。实验法和演示法是通过实物示范性的实验,学生更感兴趣,培养了亲自动手的能力。自学指导法是解决学生基础参差不齐最有效的方法。我的具体做法是选好内容之后,首先列出自学提纲,这是引导的关键,自学提纲里包括应掌握的基本概念、填空和提出一些有争议的问题。然后学生们带着这些“导言”进行自学,自学后开始辅导,答提出的问题,最后对导言中有争议的问题进行讨论,使自学指导达到一个高潮。学生在每一个环节中按照老师的指导,一步步地完成,既能使知识条理清晰,又能使自己始终处于一种积极地思维状态。野外实习法这种学习方法使学生们身临其境走进大自然当中,使他们在愉悦中学习,增加对专业课学习的兴趣,同时,减少了压力,迎造成欢快的教学气氛。
4 联系实际的引导
进入了21世纪,我国经济发展的步伐必须加快,各生产领域的新知识、新技术不断涌现,因此,对生产第一线的技术管理和服务人员提出了更新更高的要求。而我们中等专业教育培养的正是被这些用人单位所青睐的应用性人才,所以在课堂教学中要不断的向学生注入这些思想理念,引导他们尽快地、全面地掌握所学的知识,以适应社会的需要。
总之,教学有法,但无定法,要根据实际情况,创立一套符合实际的教学方法,要根据不同的教学内容,不同的学生采取相应的教学方法,因材、因人施教,从而促进我校教学方法的不断完善和发展,为我国中等专业教育发展做出一定贡献！