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摘要：幼儿歌曲弹唱是学前教育专业学生必须要掌握的技能。本文针对当前中职学前教育专业学生歌曲弹唱能力的培养问题，进一步探究提升学生弹唱能力的有效路径，以期对学前教育专业的声乐教学工作有所帮助。
关键词：学前教育专业；幼儿歌曲；弹唱能力
一、学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力培养现状
1.明晰要义
诸多学前教育专业学生对于所学科目的重要性认识不足，尤其对专业知识与未来工作发展之间的关联认识肤浅。因此，在日常教育教学工作中，中职教师在向学生传授知识与技能的同时，在实践方面要多强调幼儿歌曲弹唱能力对学生就业的影响。这样，学前教育专业的学生就可以认识到弹唱幼儿歌曲的重要性，进而扎实地掌握幼儿歌曲弹唱技能，以便日后能胜任与幼儿音乐活动相关的教育工作。一旦学生的思想认识有所提升，那么学生势必能够形成掌握这一专业技能的充足动力，进而在学习过程中有所突破，最终有益于将来的求职与升学。
2.现状探究
据调查得知，当下学前教育专业的学生往往难以在进行乐器演奏的同时将一首幼儿歌曲完整演唱，部分学生因为紧张和不自信等原因不能同时完成弹唱，始终处在一种游离的状态。幼儿歌曲弹唱能力的培养工作不到位，学生缺乏对幼儿歌曲弹唱能力的认识，没有实践经验作指导，致使不少学前教育专业学生在幼儿歌曲弹唱方面的能力不足。究其原因，主要是传统教育教学模式的限制，一部分学校不注重培养学生的音乐技能，在教学过程中，教师没有适时安排声乐、乐器教学同步进行的训练任务。长此以往，学生的技能与知识没有得到有机结合，教学内容和练习出现了严重脱节。尽管课程教学不断改革，部分学校在学前教育人才培养方面也有所成效，但由于传统教学观念的制约，学生能力的提升十分有限。
二、提升学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的有效路径
1.分层次教学，增强学生的学习意识
分层次教学有助于提高学生对幼儿歌曲的学习意识。幼儿歌曲弹唱能力可以反映学生的音乐综合素质，能否真正将唱歌与演奏有机融合是衡量学生技能的关键，直接影响日后幼儿教师教学质量与教学能力的评估。由此，学前教育专业的学生必须有意识地强化自身的幼儿歌曲弹唱技巧与能力。与此同时，学校也应依据学生的学习状态，有条不紊地开展分层次教学，将乐理知识、声乐演唱技巧以及钢琴演奏技巧这三类知识系统整合，从而提升学生的弹唱能力。
2.创设实习平台，注重实践教学
弹唱能力的提高是一个逐步积累的过程。学校应强化学生的幼儿歌曲弹唱训练，这样学生才能不斷进步。目前，许多中职院校往往注过于重基础训练，难以实现综合且全面、系统的教学，这就需要进行教学改革，帮助学生通过实践提升技能，并检验自身的幼儿教学能力。因此，中职院校要积极构建相应的实习平台，在实践过程中不断强化训练的重要性，让更多学生充分展示自己。在练习中，学生一方面能发现自身的不足，另一方面又能得到教师的指导，以更好地适应现代化学前音乐教育工作的需求。
3.建立阶梯式的训练体系
中职学校开展学前教育专业音乐教学工作时，必须重视阶梯训练体系的构建，尤其要善于运用阶梯式训练法来强化学生的幼儿歌曲弹唱能力。教师在音乐课堂教学中应当怎样运用阶梯式的训练体系培养学生的幼儿歌曲弹唱能力？
首先，引导学生熟练视唱歌谱，帮助学生建立起对歌曲旋律的初步印象；其次，在单手弹奏歌曲主旋律以及左手伴奏的过程中，引导学生进一步把握歌曲的主旋律；再次，加强学生边唱边单手弹奏歌曲的主旋律以及左手伴奏的技巧提升，在进一步训练的前提下，引导学生同时使用左右手配合弹奏，并进行多次训练；最后，在双手熟练弹奏的基础上融入演唱这一环节。如此，阶梯式的训练方法就可以使学生实现从容自弹自唱、你弹我唱、我弹你唱的理想目标。最终，也有利于学前教育专业学生循序渐进地提升幼儿歌曲的弹唱能力。
三、结语
中职院校必须重视幼儿歌曲弹唱训练。在教学过程中，教师要注重提高学生的思想认识，加强基本技能训练，进而提升学生的弹唱能力，为顺利就业奠定基础。
关键词：学前教育专业；幼儿歌曲；弹唱能力
一、学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力培养现状
1.明晰要义
诸多学前教育专业学生对于所学科目的重要性认识不足，尤其对专业知识与未来工作发展之间的关联认识肤浅。因此，在日常教育教学工作中，中职教师在向学生传授知识与技能的同时，在实践方面要多强调幼儿歌曲弹唱能力对学生就业的影响。这样，学前教育专业的学生就可以认识到弹唱幼儿歌曲的重要性，进而扎实地掌握幼儿歌曲弹唱技能，以便日后能胜任与幼儿音乐活动相关的教育工作。一旦学生的思想认识有所提升，那么学生势必能够形成掌握这一专业技能的充足动力，进而在学习过程中有所突破，最终有益于将来的求职与升学。
2.现状探究
据调查得知，当下学前教育专业的学生往往难以在进行乐器演奏的同时将一首幼儿歌曲完整演唱，部分学生因为紧张和不自信等原因不能同时完成弹唱，始终处在一种游离的状态。幼儿歌曲弹唱能力的培养工作不到位，学生缺乏对幼儿歌曲弹唱能力的认识，没有实践经验作指导，致使不少学前教育专业学生在幼儿歌曲弹唱方面的能力不足。究其原因，主要是传统教育教学模式的限制，一部分学校不注重培养学生的音乐技能，在教学过程中，教师没有适时安排声乐、乐器教学同步进行的训练任务。长此以往，学生的技能与知识没有得到有机结合，教学内容和练习出现了严重脱节。尽管课程教学不断改革，部分学校在学前教育人才培养方面也有所成效，但由于传统教学观念的制约，学生能力的提升十分有限。
二、提升学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的有效路径
1.分层次教学，增强学生的学习意识
分层次教学有助于提高学生对幼儿歌曲的学习意识。幼儿歌曲弹唱能力可以反映学生的音乐综合素质，能否真正将唱歌与演奏有机融合是衡量学生技能的关键，直接影响日后幼儿教师教学质量与教学能力的评估。由此，学前教育专业的学生必须有意识地强化自身的幼儿歌曲弹唱技巧与能力。与此同时，学校也应依据学生的学习状态，有条不紊地开展分层次教学，将乐理知识、声乐演唱技巧以及钢琴演奏技巧这三类知识系统整合，从而提升学生的弹唱能力。
2.创设实习平台，注重实践教学
弹唱能力的提高是一个逐步积累的过程。学校应强化学生的幼儿歌曲弹唱训练，这样学生才能不斷进步。目前，许多中职院校往往注过于重基础训练，难以实现综合且全面、系统的教学，这就需要进行教学改革，帮助学生通过实践提升技能，并检验自身的幼儿教学能力。因此，中职院校要积极构建相应的实习平台，在实践过程中不断强化训练的重要性，让更多学生充分展示自己。在练习中，学生一方面能发现自身的不足，另一方面又能得到教师的指导，以更好地适应现代化学前音乐教育工作的需求。
3.建立阶梯式的训练体系
中职学校开展学前教育专业音乐教学工作时，必须重视阶梯训练体系的构建，尤其要善于运用阶梯式训练法来强化学生的幼儿歌曲弹唱能力。教师在音乐课堂教学中应当怎样运用阶梯式的训练体系培养学生的幼儿歌曲弹唱能力？
首先，引导学生熟练视唱歌谱，帮助学生建立起对歌曲旋律的初步印象；其次，在单手弹奏歌曲主旋律以及左手伴奏的过程中，引导学生进一步把握歌曲的主旋律；再次，加强学生边唱边单手弹奏歌曲的主旋律以及左手伴奏的技巧提升，在进一步训练的前提下，引导学生同时使用左右手配合弹奏，并进行多次训练；最后，在双手熟练弹奏的基础上融入演唱这一环节。如此，阶梯式的训练方法就可以使学生实现从容自弹自唱、你弹我唱、我弹你唱的理想目标。最终，也有利于学前教育专业学生循序渐进地提升幼儿歌曲的弹唱能力。
三、结语
中职院校必须重视幼儿歌曲弹唱训练。在教学过程中，教师要注重提高学生的思想认识，加强基本技能训练，进而提升学生的弹唱能力，为顺利就业奠定基础。