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摘 要：班级是学校的基本组成部分，班级管理的好坏直接影响着学校管理的优劣。当前班级管理普遍存在管理观念落后、管理方式陈旧单一、管理中忽视学生心理和情感发展需求的问题。班主任必须在新课程理念指导下，开展民主管理工作，形成民主管理氛围，让学生在良好、民主的班级管理环境中健康成长。
关键词：班主任；民主管理；管理效能；班级管理
中图分类号：G451.6；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0026-01
班级民主管理，就是在班级管理中，班主任将部分管理权下放，让学生参与到班级事务管理中。这种管理方式是一种较科学的班级管理形式，它需要在班主任的指导下进行，而不是让学生单纯盲目地管理。班主任在实施班级民主管理的过程中，必须要始终坚持以学生为中心，让学生管理学生，实现管理的民主化、科学化。
一、转变观念，强化民主管理意识
传统教育观念认为，班级管理中班主任具有绝对权威，掌握着所有权利，学生必须完全服从班主任的决定。受传统教育观念束缚，部分班主任专制、管理方法缺乏创新。改变原有的班级教育管理方式，将民主管理意识渗透到班级管理中，是新时期班级管理的新要求。班级民主管理要求学生参与其中，班主任应尊重学生的选择，适时对管理进行指导，促使班级内形成自由、活泼的风气。民主管理作为班级管理的一种重要手段，班主任必须在民主氛围中尽最大努力去培养学生自主管理意识、想象力和创造力。班级民主管理不是绝对的民主，要防止进入思想认识误区，民主不能是不加要求的民主，不能将民主管理与学生的监督、管理对立起来，班主任要在了解学生意愿的基础上，优化班级管理模式。
班主任在组建班委之前，首先要利用调查表，对全体学生开展民意调查，调查的内容涉及学生对班级制度建设意见、班委成员选取方式等。有的学生说：“我希望制定的制度更人性化一些，要宽松些，结合学生表现情况，适当放宽要求。”还有的学生说：“我希望制定的制度必须坚决执行，不能搞特殊化，班委会成员也要遵守制度，要一视同仁。”在充分吸取学生意见的基础上，班主任和学生一起制定出了符合本班实际情况的制度。针对小学阶段班级人员众多的特点，班主任采用分组的形式进行管理，小组成员中有专门负责人，还有分管纪律、学习、日常行为的负责人，每周都派出小组对各组基本情况进行观察、登记。
二、学生参与，丰富民主管理方式
受社会发展的影响，现在的学生民主意识极强，对学校各种制度和纪律、对班主任管束有抵触情绪，对班主任指定的班干部人选缺乏信任，班干部在开展工作时他们极不配合。这就导致班主任在处理学生与班干部之间的关系时往往感到棘手，批评哪一方都会造成尴尬。因此，班主任在班级民主管理中，一定要相信学生的能力，把权力下放，让学生参与到班级管理中，在管理中成长。要让学生参与到班级管理中，班主任必须丰富民主管理方式。班主任可以通过举办各类主题班会，为学生树立榜样，让学生积极参与到班会活动中。在班干部评选时，班主任可以充分调动学生的竞争意识，采取竞选、自我推荐、演讲等多种方式进行，为学生管理创设公平竞争的环境。
例如，一位班主任在进行班干部选举时，首先提前公布班干部职位，并进行动员：“竞选班干部是一项光荣任务，考验着人的勇气，希望大家踊跃报名参与，用实力证明自己。”接着，班主任让学生准备演讲稿，请学生上台演说。在竞选正式开始之前，班主任对当选班干部的意义、竞选规则予以说明。班主任通过让学生参与到班级竞选中，创新班干部选举方式，丰富了民主管理的方式。
三、师生联手，健全民主管理内容
进行班级民主管理既不能单纯依靠班主任，也不能把所有权利都给学生，要师生联手，健全班级民主管理内容。健全完整的班级管理制度对班级管理具有积极作用，班主任要在广泛征集学生意见建议的基础上，进行深入分析，采纳好的意见，不断完善班级规章制度，促使班级管理形成浓厚的民主风气，在班级内形成民主的法治氛围，让班级的民主管理更有成效。班集体的建设方面，班主任可以通过民主选举的方式，建立极具凝聚力的班委会。班主任要尽可能把班级内事物交给学生完成，并在旁边引导，让学生在自我活动中总结反思，提高班级内工作效率。
每周一次的班会，是总结班级成果、布置任务的重要方式，但在传统的班会中，都是班主任一人唱独角戏，单调乏味，无法激发学生的兴趣。为此，一位班主任创新了班会的组织形式，让班长负责组织筹划班会，班委成员帮助班长组织，根据上周的管理记录，指出班级管理中存在的缺点和不足。同时，让班级的学生讨论，提出合理化建议。
四、结束语
班主任是班级管理的主导者，要想实现班级民主管理，班主任必须首先转变管理观念，更新管理思想，并在此基础上采用多种民主管理方法，实现班级民主管理手段多样化。班主任必须重视学生的主体作用，鼓励学生积极主动参与到班级民主管理中。只有这样，班级民主管理才能落到实处，才能有效地促进学生成长成才。
参考文献：
[1]宋雪峰.小组合作下的班级民主管理[J].中国德育，2015（05）.
[2]张鲁宁.论班级民主管理中学生的有效参与[J].当代教育科学，2015（01）. [3]甘壮波.谈谈以人为本的班级民主管理建设[J].基础教育研究，2014（10）.
关键词：班主任；民主管理；管理效能；班级管理
中图分类号：G451.6；G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0026-01
班级民主管理，就是在班级管理中，班主任将部分管理权下放，让学生参与到班级事务管理中。这种管理方式是一种较科学的班级管理形式，它需要在班主任的指导下进行，而不是让学生单纯盲目地管理。班主任在实施班级民主管理的过程中，必须要始终坚持以学生为中心，让学生管理学生，实现管理的民主化、科学化。
一、转变观念，强化民主管理意识
传统教育观念认为，班级管理中班主任具有绝对权威，掌握着所有权利，学生必须完全服从班主任的决定。受传统教育观念束缚，部分班主任专制、管理方法缺乏创新。改变原有的班级教育管理方式，将民主管理意识渗透到班级管理中，是新时期班级管理的新要求。班级民主管理要求学生参与其中，班主任应尊重学生的选择，适时对管理进行指导，促使班级内形成自由、活泼的风气。民主管理作为班级管理的一种重要手段，班主任必须在民主氛围中尽最大努力去培养学生自主管理意识、想象力和创造力。班级民主管理不是绝对的民主，要防止进入思想认识误区，民主不能是不加要求的民主，不能将民主管理与学生的监督、管理对立起来，班主任要在了解学生意愿的基础上，优化班级管理模式。
班主任在组建班委之前，首先要利用调查表，对全体学生开展民意调查，调查的内容涉及学生对班级制度建设意见、班委成员选取方式等。有的学生说：“我希望制定的制度更人性化一些，要宽松些，结合学生表现情况，适当放宽要求。”还有的学生说：“我希望制定的制度必须坚决执行，不能搞特殊化，班委会成员也要遵守制度，要一视同仁。”在充分吸取学生意见的基础上，班主任和学生一起制定出了符合本班实际情况的制度。针对小学阶段班级人员众多的特点，班主任采用分组的形式进行管理，小组成员中有专门负责人，还有分管纪律、学习、日常行为的负责人，每周都派出小组对各组基本情况进行观察、登记。
二、学生参与，丰富民主管理方式
受社会发展的影响，现在的学生民主意识极强，对学校各种制度和纪律、对班主任管束有抵触情绪，对班主任指定的班干部人选缺乏信任，班干部在开展工作时他们极不配合。这就导致班主任在处理学生与班干部之间的关系时往往感到棘手，批评哪一方都会造成尴尬。因此，班主任在班级民主管理中，一定要相信学生的能力，把权力下放，让学生参与到班级管理中，在管理中成长。要让学生参与到班级管理中，班主任必须丰富民主管理方式。班主任可以通过举办各类主题班会，为学生树立榜样，让学生积极参与到班会活动中。在班干部评选时，班主任可以充分调动学生的竞争意识，采取竞选、自我推荐、演讲等多种方式进行，为学生管理创设公平竞争的环境。
例如，一位班主任在进行班干部选举时，首先提前公布班干部职位，并进行动员：“竞选班干部是一项光荣任务，考验着人的勇气，希望大家踊跃报名参与，用实力证明自己。”接着，班主任让学生准备演讲稿，请学生上台演说。在竞选正式开始之前，班主任对当选班干部的意义、竞选规则予以说明。班主任通过让学生参与到班级竞选中，创新班干部选举方式，丰富了民主管理的方式。
三、师生联手，健全民主管理内容
进行班级民主管理既不能单纯依靠班主任，也不能把所有权利都给学生，要师生联手，健全班级民主管理内容。健全完整的班级管理制度对班级管理具有积极作用，班主任要在广泛征集学生意见建议的基础上，进行深入分析，采纳好的意见，不断完善班级规章制度，促使班级管理形成浓厚的民主风气，在班级内形成民主的法治氛围，让班级的民主管理更有成效。班集体的建设方面，班主任可以通过民主选举的方式，建立极具凝聚力的班委会。班主任要尽可能把班级内事物交给学生完成，并在旁边引导，让学生在自我活动中总结反思，提高班级内工作效率。
每周一次的班会，是总结班级成果、布置任务的重要方式，但在传统的班会中，都是班主任一人唱独角戏，单调乏味，无法激发学生的兴趣。为此，一位班主任创新了班会的组织形式，让班长负责组织筹划班会，班委成员帮助班长组织，根据上周的管理记录，指出班级管理中存在的缺点和不足。同时，让班级的学生讨论，提出合理化建议。
四、结束语
班主任是班级管理的主导者，要想实现班级民主管理，班主任必须首先转变管理观念，更新管理思想，并在此基础上采用多种民主管理方法，实现班级民主管理手段多样化。班主任必须重视学生的主体作用，鼓励学生积极主动参与到班级民主管理中。只有这样，班级民主管理才能落到实处，才能有效地促进学生成长成才。
参考文献：
[1]宋雪峰.小组合作下的班级民主管理[J].中国德育，2015（05）.
[2]张鲁宁.论班级民主管理中学生的有效参与[J].当代教育科学，2015（01）. [3]甘壮波.谈谈以人为本的班级民主管理建设[J].基础教育研究，2014（10）.