论文部分内容阅读
从幼儿园到小学是孩子成长中所面临的最重要的挑战之一。家庭是承担幼儿幼小衔接准备的主体。很多家长都会未雨绸缪,在家庭中实施幼小衔接活动。在中国福利会托儿所的一项调查中,他们发现97.83%的家庭针对幼儿的情况实施了幼小衔接准备。大部分家长在大班阶段开始做准备(80.44%),还有一部分家长认为这是一个长期的过程,从中班甚至小班就开始为幼小衔接做准备了(19.56%)。下面,我们来看看,家长们究竟在做哪些准备工作,我们应该做好哪些准备。
入学准备内容
1997年,美国国家教育目标大纲中将幼儿需要做好的入学准备分为五大领域:
身体健康和运动技能:
健康状况、运动协调能力、生理缺陷等。
社会情感技能:
情绪状态、自信心、交往、自理能力、服从权威、自我保护等。
学习技能:
学习态度、学习兴趣、学习习惯、坚持性等。
语言发展:
聆听、理解、表达。
常识和认知:
智力发展、一般知识基础。
小学教师的反馈
一项对我国小学一年级教师的访谈研究表明,小学教师认为孩子入学需要具备而幼儿园阶段需要加强的有:自理能力、同伴交往、前学习技能、一般基础知识、表达、生活习惯、自我控制、理解、注意力、文明礼貌和学习态度,等等。其中小学教师认为自理能力、同伴关系是入学准备中非常重要的因素,分别排在第一、二位。前学习技能,如“有基本的阅读能力”、“养成良好的学习习惯”、“养成正确的握笔姿势”和“学会听老师讲课”被看作排名第三的重要因素。此外,小学教师反映儿童在“自理能力”和“前学习技能”方面的培养不良最为突出,远远低于他们对儿童入学素质的预期。
家长的担忧
我们对幼儿园大班家长就“幼儿入小学后可能出现的适应问题”进行了调查,发现家长们认为幼儿入小学后可能出现的适应问题主要集中在社会性和情绪发展方面,占所有问题的62.85%,学习方式占26.23%,身体与运动占9.26%,言语发展占1.9%,认知和一般知识占3.28%。
其中,社会性和情绪发展问题集中在人际交往方面,担心孩子不适应陌生的环境、担心竞争的环境给孩子带来压力和挫折感,消磨孩子的进取心和自信心,担心孩子缺乏时间观念,如来不及上厕所、吃饭、做作业,等等。在学习方式方面,主要是担心孩子上课注意力不集中,上课坐不了这么长时间,还担心小学作业负担太重,没有时间玩。
家庭准备现状
关注知识准备:在调查中,我们发现读、写、算等前学习技能是家庭衔接准备的重点:80.43%的家庭采用自己辅导、参加培训班、家庭教师授课等形式对孩子进行识字、阅读、算术、英语等方面的教学。
关注情感激发:家长配合学校及利用日常生活资料,通过参观小学、让孩子和小学生做朋友等形式激发孩子向往小学生活的愿望(47.83%)。
关注适应能力:在日常生活中,家长通过旅游等形式帮助孩子开阔视野、拓展知识面,提高孩子对新环境的适应能力(50%)。
大班后期突击:在大班下学期,随着择校的开始,家长更多更具体地实施衔接措施:调整作息时间,逐步取消午睡(36.96%),培养孩子的独立能力(34.78%)、自理能力(30.78%)和良好的学习习惯(34.78%)。很多家长担心孩子进入小学后动作慢,写字速度不快,通过画画、练习写字等途径来发展孩子的精细动作(32.61%)。为了提高孩子在课堂里和在集体面前说话的能力,21.94%的家庭对孩子的表达能力进行了培养,如参加少年宫讲故事兴趣活动、表演班等。26.09%的家庭让孩子参加游泳、打乒乓球等大肌肉运动来发展身体的协调性。
温馨提示
家长不仅要关注学科知识的衔接,更要关注孩子学习能力的衔接。
在衔接准备中,家长较普遍的做法是让孩子提前学习小学知识,80.44%的家庭为了让孩子在入学面试时有个好成绩,进入小学时有个高起点,在入学前给孩子报各种补习班:如拼音、识字、思维训练、英语,等等。家长的盲目衔接会造成一系列负面影响,如孩子压力过大、入学后学习内容重复等,既耗费了家长和孩子的时间和精力,也造成了社会资源浪费。而小学教师则反映幼儿在“学习技能”准备上非常匮乏,因此家长在做准备的时候,不仅要给予孩子知识,更要关注孩子学习习惯的培养和学习能力的获得。
衔接问题对对碰
天天妈妈:小学要学六七门功课,我怕天天跟不上,所以给他报了拼音、英语、思维训练等课外辅导班,希望他不要输在起点上。
老师:虽然小学一年级的所有学科都是针对零起点的孩子设置的,但是由于科目多,对一年级新生来说的确会在学科知识的掌握上带来一定的难度。因此,家长进行有针对性的入学学科知识准备也是有必要的。我们了解到80.44%的家长会和天天妈妈一样,为了让孩子在入学面试时有个好成绩而给孩子报各种补习班:如拼音、识字、思维训练、英语,等等。
但是,在小学阶段,孩子的学习能力才是最重要的。如要求孩子能认真倾听、有良好的学习习惯、有基本的阅读能力。因此家长在进行知识性准备的时候,千万别忽视孩子学习能力和兴趣的培养。
您可以这样做
●尊重孩子的好奇心,保护孩子的求知欲,在日常生活中采用游戏的方式传授学科知识,培养孩子对学习的兴趣。
●多与孩子交流,在交流中要求孩子注意倾听别人讲话,可以用复述的方法检查倾听的情况;家长也要善于倾听,鼓励孩子讲述自己的见解和想法。
●每天安排一段家庭学习时间,时间长短可以根据孩子的实际情况而定,可以从15分钟开始,逐步延长。
●开展一些提高孩子注意力的小游戏。如给孩子布置口头任务,让他按照交代的顺序完成任务。
豆豆妈妈:我最担心的是豆豆的吃饭问题。他从小吃饭就不好,在家里一直要大人喂。到了小学,饭菜质量肯定没有幼儿园好,我担心他吃不好,然后就没有精神学习。我还担心他没有时间观念,课间来不及上厕所,万一尿裤子怎么办?
老师:进入小学以后,孩子和成人一对一相处的时间大大减少了,这是一个很大的转变。在幼儿园里,每一个班级都有“两教一保”,幼儿每时每刻都有教师和保育员伴随左右,随时解决学习和生活中的困难。而小学里,一个班有多位任课教师,每门课的授课教师只在上课时间进入课堂,主要关心学生的学习。因此孩子要独立处理很多生活问题,这对孩子的自理能力提出了很高的要求。
您可以这样做
●尽量让孩子自己的事情自己做,不包办代替。
●让孩子学习整理自己的衣服、玩具等。要有指导、有检查。
●限定时间让孩子完成一件事情,提高动作的灵敏性和速度性。
●不要在孩子面前流露你的担忧,告诉他小学会有很多和幼儿园不一样的地方,要主动去适应。
悠悠妈妈:我担心的是孩子的交往问题。悠悠当初进幼儿园,几乎哭了一个月。现在要上小学了,班里几乎没有认识的同学,面对陌生的老师和同伴,不知道她是否能很快地融入小学生活。
老师:幼儿园的老师像妈妈,既关心孩子的学习,又关心生活,孩子比较依恋老师。而在小学,由于孩子和老师的接触机会减少了,他们对老师的依赖也逐渐减弱,对同伴的依赖不断增加,友谊随之出现。同伴关系是孩子进入小学后处理最多的人际关系,建立良好的同伴关系对孩子适应小学生活具有很大的帮助。拥有良好的同伴关系能让孩子迅速减少对新环境的陌生感,加快适应新环境。
您可以这样做
●以身作则。向孩子示范如何与他人建立良好的关系。
●鼓励孩子在幼儿园中发展良好的友谊,经常听她讲讲与朋友之间发生的事情,给予方法指导,教会孩子如何去维系友谊。
●鼓励孩子在幼儿园的全园性活动或其他社会活动中结识新朋友。
●确定学校后,在小区或其他群体中找到同一所小学的孩子,鼓励孩子相互交流。
淙淙爸爸:进入小学之后,孩子要完成那么繁重的学习任务,一定要有强健的体魄。不生病、不落课、精神好才能学得好。而且身体好的孩子能为班级做更多的事情,可以让他在同伴中树立良好的形象。因此,我常常带孩子参加游泳、打乒乓球等运动。此外,我们还让他学习书法和画画,锻炼他的精细动作,这样上小学后写字也不会累。
老师:孩子为小学需要做好的入学准备主要可以分为五大领域。其中身体健康和运动技能是很重要的一项,因为身体棒棒的,学习才能快乐高效。
您可以这样做
●根据孩子的实际情况选择合适的项目,如散步、跑步、游泳、舞蹈等,培养孩子日常锻炼的良好习惯。
●通过日常生活或专项训练,如剥豆子、十字绣、弹琴、画画等,发展孩子的小肌肉动作。
佳佳妈妈:我觉得幼小衔接不应该到了大班才想到,这种能力的培养不是一蹴而就的。所以,我从小班就开始关注这个问题。在亲子阅读中,佳佳自然而然地增加了识字量,到中班就可以自己阅读绘本了。佳佳在幼儿园里有很多好朋友,每次佳佳生日,我都把她的好朋友请到家里一起玩。佳佳到新环境里总是能很快交到新朋友。每年寒暑假,我们都带她外出旅游,开阔视野、拓展知识面,提高她对新环境的适应能力。
在幼小衔接中,我现在只做一件事情,就是调整孩子的作息时间。小学里没有午睡,所以我从大班下学期开始就逐步取消佳佳的午睡时间。每天早睡早起,我看她现在不午睡,下午的精力也很充沛。
老师:的确如佳佳妈妈所说的,孩子的能力培养,尤其是社会性情感的发展,是一个长期的过程。如自理能力、独立能力、抗挫能力、自信心等都是需要长期准备的,需要从小班就有意识地加以培养,不是靠突击就能见效的。而作息安排方面的调整则是根据小学生活的特点进行的专项准备。如果家长们都能像佳佳妈妈这样早作准备,孩子一定能很快适应新生活,从容应对新的挑战。
入学准备内容
1997年,美国国家教育目标大纲中将幼儿需要做好的入学准备分为五大领域:
身体健康和运动技能:
健康状况、运动协调能力、生理缺陷等。
社会情感技能:
情绪状态、自信心、交往、自理能力、服从权威、自我保护等。
学习技能:
学习态度、学习兴趣、学习习惯、坚持性等。
语言发展:
聆听、理解、表达。
常识和认知:
智力发展、一般知识基础。
小学教师的反馈
一项对我国小学一年级教师的访谈研究表明,小学教师认为孩子入学需要具备而幼儿园阶段需要加强的有:自理能力、同伴交往、前学习技能、一般基础知识、表达、生活习惯、自我控制、理解、注意力、文明礼貌和学习态度,等等。其中小学教师认为自理能力、同伴关系是入学准备中非常重要的因素,分别排在第一、二位。前学习技能,如“有基本的阅读能力”、“养成良好的学习习惯”、“养成正确的握笔姿势”和“学会听老师讲课”被看作排名第三的重要因素。此外,小学教师反映儿童在“自理能力”和“前学习技能”方面的培养不良最为突出,远远低于他们对儿童入学素质的预期。
家长的担忧
我们对幼儿园大班家长就“幼儿入小学后可能出现的适应问题”进行了调查,发现家长们认为幼儿入小学后可能出现的适应问题主要集中在社会性和情绪发展方面,占所有问题的62.85%,学习方式占26.23%,身体与运动占9.26%,言语发展占1.9%,认知和一般知识占3.28%。
其中,社会性和情绪发展问题集中在人际交往方面,担心孩子不适应陌生的环境、担心竞争的环境给孩子带来压力和挫折感,消磨孩子的进取心和自信心,担心孩子缺乏时间观念,如来不及上厕所、吃饭、做作业,等等。在学习方式方面,主要是担心孩子上课注意力不集中,上课坐不了这么长时间,还担心小学作业负担太重,没有时间玩。
家庭准备现状
关注知识准备:在调查中,我们发现读、写、算等前学习技能是家庭衔接准备的重点:80.43%的家庭采用自己辅导、参加培训班、家庭教师授课等形式对孩子进行识字、阅读、算术、英语等方面的教学。
关注情感激发:家长配合学校及利用日常生活资料,通过参观小学、让孩子和小学生做朋友等形式激发孩子向往小学生活的愿望(47.83%)。
关注适应能力:在日常生活中,家长通过旅游等形式帮助孩子开阔视野、拓展知识面,提高孩子对新环境的适应能力(50%)。
大班后期突击:在大班下学期,随着择校的开始,家长更多更具体地实施衔接措施:调整作息时间,逐步取消午睡(36.96%),培养孩子的独立能力(34.78%)、自理能力(30.78%)和良好的学习习惯(34.78%)。很多家长担心孩子进入小学后动作慢,写字速度不快,通过画画、练习写字等途径来发展孩子的精细动作(32.61%)。为了提高孩子在课堂里和在集体面前说话的能力,21.94%的家庭对孩子的表达能力进行了培养,如参加少年宫讲故事兴趣活动、表演班等。26.09%的家庭让孩子参加游泳、打乒乓球等大肌肉运动来发展身体的协调性。
温馨提示
家长不仅要关注学科知识的衔接,更要关注孩子学习能力的衔接。
在衔接准备中,家长较普遍的做法是让孩子提前学习小学知识,80.44%的家庭为了让孩子在入学面试时有个好成绩,进入小学时有个高起点,在入学前给孩子报各种补习班:如拼音、识字、思维训练、英语,等等。家长的盲目衔接会造成一系列负面影响,如孩子压力过大、入学后学习内容重复等,既耗费了家长和孩子的时间和精力,也造成了社会资源浪费。而小学教师则反映幼儿在“学习技能”准备上非常匮乏,因此家长在做准备的时候,不仅要给予孩子知识,更要关注孩子学习习惯的培养和学习能力的获得。
衔接问题对对碰
天天妈妈:小学要学六七门功课,我怕天天跟不上,所以给他报了拼音、英语、思维训练等课外辅导班,希望他不要输在起点上。
老师:虽然小学一年级的所有学科都是针对零起点的孩子设置的,但是由于科目多,对一年级新生来说的确会在学科知识的掌握上带来一定的难度。因此,家长进行有针对性的入学学科知识准备也是有必要的。我们了解到80.44%的家长会和天天妈妈一样,为了让孩子在入学面试时有个好成绩而给孩子报各种补习班:如拼音、识字、思维训练、英语,等等。
但是,在小学阶段,孩子的学习能力才是最重要的。如要求孩子能认真倾听、有良好的学习习惯、有基本的阅读能力。因此家长在进行知识性准备的时候,千万别忽视孩子学习能力和兴趣的培养。
您可以这样做
●尊重孩子的好奇心,保护孩子的求知欲,在日常生活中采用游戏的方式传授学科知识,培养孩子对学习的兴趣。
●多与孩子交流,在交流中要求孩子注意倾听别人讲话,可以用复述的方法检查倾听的情况;家长也要善于倾听,鼓励孩子讲述自己的见解和想法。
●每天安排一段家庭学习时间,时间长短可以根据孩子的实际情况而定,可以从15分钟开始,逐步延长。
●开展一些提高孩子注意力的小游戏。如给孩子布置口头任务,让他按照交代的顺序完成任务。
豆豆妈妈:我最担心的是豆豆的吃饭问题。他从小吃饭就不好,在家里一直要大人喂。到了小学,饭菜质量肯定没有幼儿园好,我担心他吃不好,然后就没有精神学习。我还担心他没有时间观念,课间来不及上厕所,万一尿裤子怎么办?
老师:进入小学以后,孩子和成人一对一相处的时间大大减少了,这是一个很大的转变。在幼儿园里,每一个班级都有“两教一保”,幼儿每时每刻都有教师和保育员伴随左右,随时解决学习和生活中的困难。而小学里,一个班有多位任课教师,每门课的授课教师只在上课时间进入课堂,主要关心学生的学习。因此孩子要独立处理很多生活问题,这对孩子的自理能力提出了很高的要求。
您可以这样做
●尽量让孩子自己的事情自己做,不包办代替。
●让孩子学习整理自己的衣服、玩具等。要有指导、有检查。
●限定时间让孩子完成一件事情,提高动作的灵敏性和速度性。
●不要在孩子面前流露你的担忧,告诉他小学会有很多和幼儿园不一样的地方,要主动去适应。
悠悠妈妈:我担心的是孩子的交往问题。悠悠当初进幼儿园,几乎哭了一个月。现在要上小学了,班里几乎没有认识的同学,面对陌生的老师和同伴,不知道她是否能很快地融入小学生活。
老师:幼儿园的老师像妈妈,既关心孩子的学习,又关心生活,孩子比较依恋老师。而在小学,由于孩子和老师的接触机会减少了,他们对老师的依赖也逐渐减弱,对同伴的依赖不断增加,友谊随之出现。同伴关系是孩子进入小学后处理最多的人际关系,建立良好的同伴关系对孩子适应小学生活具有很大的帮助。拥有良好的同伴关系能让孩子迅速减少对新环境的陌生感,加快适应新环境。
您可以这样做
●以身作则。向孩子示范如何与他人建立良好的关系。
●鼓励孩子在幼儿园中发展良好的友谊,经常听她讲讲与朋友之间发生的事情,给予方法指导,教会孩子如何去维系友谊。
●鼓励孩子在幼儿园的全园性活动或其他社会活动中结识新朋友。
●确定学校后,在小区或其他群体中找到同一所小学的孩子,鼓励孩子相互交流。
淙淙爸爸:进入小学之后,孩子要完成那么繁重的学习任务,一定要有强健的体魄。不生病、不落课、精神好才能学得好。而且身体好的孩子能为班级做更多的事情,可以让他在同伴中树立良好的形象。因此,我常常带孩子参加游泳、打乒乓球等运动。此外,我们还让他学习书法和画画,锻炼他的精细动作,这样上小学后写字也不会累。
老师:孩子为小学需要做好的入学准备主要可以分为五大领域。其中身体健康和运动技能是很重要的一项,因为身体棒棒的,学习才能快乐高效。
您可以这样做
●根据孩子的实际情况选择合适的项目,如散步、跑步、游泳、舞蹈等,培养孩子日常锻炼的良好习惯。
●通过日常生活或专项训练,如剥豆子、十字绣、弹琴、画画等,发展孩子的小肌肉动作。
佳佳妈妈:我觉得幼小衔接不应该到了大班才想到,这种能力的培养不是一蹴而就的。所以,我从小班就开始关注这个问题。在亲子阅读中,佳佳自然而然地增加了识字量,到中班就可以自己阅读绘本了。佳佳在幼儿园里有很多好朋友,每次佳佳生日,我都把她的好朋友请到家里一起玩。佳佳到新环境里总是能很快交到新朋友。每年寒暑假,我们都带她外出旅游,开阔视野、拓展知识面,提高她对新环境的适应能力。
在幼小衔接中,我现在只做一件事情,就是调整孩子的作息时间。小学里没有午睡,所以我从大班下学期开始就逐步取消佳佳的午睡时间。每天早睡早起,我看她现在不午睡,下午的精力也很充沛。
老师:的确如佳佳妈妈所说的,孩子的能力培养,尤其是社会性情感的发展,是一个长期的过程。如自理能力、独立能力、抗挫能力、自信心等都是需要长期准备的,需要从小班就有意识地加以培养,不是靠突击就能见效的。而作息安排方面的调整则是根据小学生活的特点进行的专项准备。如果家长们都能像佳佳妈妈这样早作准备,孩子一定能很快适应新生活,从容应对新的挑战。