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一、国内高校艺术设计教育的现状及存在的问题
（一）部分院校艺术设计体系以及课程相对老化
部分院校艺术设计专业没有按照市场的需要，根据学生发展的需求，所安排的专业教学计划缺乏特色，课程设计缺乏科学性；由于师资、教学硬件等原因，部分院校在制定教学计划和教学目标的时候，没有充分考虑本校的实际，一味为了考核和应付上级教育主管部门的要求，在实际操作时出现问题，将教学计划随意修改，将人才培养的风险转嫁到学生的身上，使学生得不到系统完整的教学培训。
（二）招生规模增长速度过快，专业师资建设严重不足
目前，国内很多大学将艺术设计专业作为学校在发展中解决资金紧缺的一个手段，没有严格论证就仓促招生，一味追求经济利益，忽视学校的实际和教育的本质，忽视学生各发展阶段的需求，模仿和复制培养模式的现象十分严重，尤其是在一些课程的教学和设置上，直接照搬其他院校的教材和内容，没有师资直接随意外聘，没有严格考核教学质量，造成了专业设置上不合理。当前，严重的师资力量不足是制约国内高校艺术设计专业教育良性发展的瓶颈。
（三）部分院校艺术设计专业教育多年不变，难以适应市场的需要
由于国内很多高校艺术设计专业举办时间不长，很多学院的艺术设计专业没有深厚的文化底蕴的积淀，很多直接从其他专业派生和更名，简单的复制和抄写，拿以往的经验从事现代的教学。沿袭这种培养教学模式，使得我国现代艺术设计的发展止步于多年前的水平，学生一毕业就面临知识淘汰的尴尬境地。
二、高等职业院校艺术设计教育的见解
（一）招生规模控制在各高校实际教学能力的范围
招生规模多少算合理，主要要结合各高校自身实际情况考虑，盲目的扩招和减招都是不利于学科建设和学校发展的。要建立起一套符合社会发展需要的优秀专业，把艺术设计的招生数量控制在合理范围，结合自身师资条件和教学设施条件等综合因素相符合的条件下，进行院校艺术设计专业的发展。
（二）师资引进与人才的引进应当一起发展
良好师资力量的积蓄和人才的引进是各高校艺术设计教育成功的关键，而师资的引进由于我国现行政治体制的影响，受到进人指标的限制，不可能大规模的引进固定师资，这样，引进校企合作的人才就成为解决这一问题的有效途径。各高校也要根据自身情况，组织开展教师的培训与提高工作，鼓励教师多多参与社会实践，积极建立产学研一体的模式，鼓励相关教师到企业中挂职，从而进一步提高艺术设计教育的师资水平。
（三）改革现有教学模式，制定适合本校特设的教学计划
各高校的艺术设计专业的培养，应该从传统落后的应试教育观念中转变过来，改变过去单一、片面的美术绘画教育，积极实行走出去和引进来的战略，实施和相关设计企业进行校企合作的原则，根据市场的需要设计并优化培养课程和模式，使课程丰富和多元化，适合最新的时代和潮流的需要，深化产学研一体化的战略，聘请相关领域的优秀设计师直接进课堂进行授课，严格考核考评制度，要让专家讲得出、说得对、教得好。
三、积极借鉴发达国家艺术设计教育经验，成立具有我国特色的工作室教学模式
（一）艺术设计教育工作室教学主要内容
发达国家的艺术设计教育，大多选择以工作室教学的形式展开，类似于我国传统教学模式中的师傅带徒弟。一年级，着重培养学生的基本技巧和相关的基础课程，认识基本设计领域的东西。二年级，运用创造性的想法来完成设计，在作品中体现出鲜明的独创能力，培养学生的自信、沟通和表达能力，了解国际设计的动态和公司需求，以便确立第三年中的设计项目。三年级，独立完成自己感兴趣的设计，即拿出毕业设计，将自己的研究与实验展示给客户，重视对学生的研究能力和批判性思维能力、独立操作能力的培养。
（二）我国高等职业院校艺术设计工作室教学模式的构想
高等职业院校的艺术设计工作室教学模式的建立与运行，既要注重培养学生理性思维模式、着重个人在设计功能方面的研究和创新，又要重视学生自身的艺术素质培养和实践技能训练，同时紧密的跟随时代和市场的需要，才能使培养的人才在人才市场中受到欢迎。我国相关专业教育模式的改革与创新，不仅要符合人才发展过程的需要，更要符合国家进行创意产业发展的要求。高校具有了自身独有的教学思路及特色，才能更符合社会需求和时代要求。
(作者单位：河南商业高等专科学校)
（一）部分院校艺术设计体系以及课程相对老化
部分院校艺术设计专业没有按照市场的需要，根据学生发展的需求，所安排的专业教学计划缺乏特色，课程设计缺乏科学性；由于师资、教学硬件等原因，部分院校在制定教学计划和教学目标的时候，没有充分考虑本校的实际，一味为了考核和应付上级教育主管部门的要求，在实际操作时出现问题，将教学计划随意修改，将人才培养的风险转嫁到学生的身上，使学生得不到系统完整的教学培训。
（二）招生规模增长速度过快，专业师资建设严重不足
目前，国内很多大学将艺术设计专业作为学校在发展中解决资金紧缺的一个手段，没有严格论证就仓促招生，一味追求经济利益，忽视学校的实际和教育的本质，忽视学生各发展阶段的需求，模仿和复制培养模式的现象十分严重，尤其是在一些课程的教学和设置上，直接照搬其他院校的教材和内容，没有师资直接随意外聘，没有严格考核教学质量，造成了专业设置上不合理。当前，严重的师资力量不足是制约国内高校艺术设计专业教育良性发展的瓶颈。
（三）部分院校艺术设计专业教育多年不变，难以适应市场的需要
由于国内很多高校艺术设计专业举办时间不长，很多学院的艺术设计专业没有深厚的文化底蕴的积淀，很多直接从其他专业派生和更名，简单的复制和抄写，拿以往的经验从事现代的教学。沿袭这种培养教学模式，使得我国现代艺术设计的发展止步于多年前的水平，学生一毕业就面临知识淘汰的尴尬境地。
二、高等职业院校艺术设计教育的见解
（一）招生规模控制在各高校实际教学能力的范围
招生规模多少算合理，主要要结合各高校自身实际情况考虑，盲目的扩招和减招都是不利于学科建设和学校发展的。要建立起一套符合社会发展需要的优秀专业，把艺术设计的招生数量控制在合理范围，结合自身师资条件和教学设施条件等综合因素相符合的条件下，进行院校艺术设计专业的发展。
（二）师资引进与人才的引进应当一起发展
良好师资力量的积蓄和人才的引进是各高校艺术设计教育成功的关键，而师资的引进由于我国现行政治体制的影响，受到进人指标的限制，不可能大规模的引进固定师资，这样，引进校企合作的人才就成为解决这一问题的有效途径。各高校也要根据自身情况，组织开展教师的培训与提高工作，鼓励教师多多参与社会实践，积极建立产学研一体的模式，鼓励相关教师到企业中挂职，从而进一步提高艺术设计教育的师资水平。
（三）改革现有教学模式，制定适合本校特设的教学计划
各高校的艺术设计专业的培养，应该从传统落后的应试教育观念中转变过来，改变过去单一、片面的美术绘画教育，积极实行走出去和引进来的战略，实施和相关设计企业进行校企合作的原则，根据市场的需要设计并优化培养课程和模式，使课程丰富和多元化，适合最新的时代和潮流的需要，深化产学研一体化的战略，聘请相关领域的优秀设计师直接进课堂进行授课，严格考核考评制度，要让专家讲得出、说得对、教得好。
三、积极借鉴发达国家艺术设计教育经验，成立具有我国特色的工作室教学模式
（一）艺术设计教育工作室教学主要内容
发达国家的艺术设计教育，大多选择以工作室教学的形式展开，类似于我国传统教学模式中的师傅带徒弟。一年级，着重培养学生的基本技巧和相关的基础课程，认识基本设计领域的东西。二年级，运用创造性的想法来完成设计，在作品中体现出鲜明的独创能力，培养学生的自信、沟通和表达能力，了解国际设计的动态和公司需求，以便确立第三年中的设计项目。三年级，独立完成自己感兴趣的设计，即拿出毕业设计，将自己的研究与实验展示给客户，重视对学生的研究能力和批判性思维能力、独立操作能力的培养。
（二）我国高等职业院校艺术设计工作室教学模式的构想
高等职业院校的艺术设计工作室教学模式的建立与运行，既要注重培养学生理性思维模式、着重个人在设计功能方面的研究和创新，又要重视学生自身的艺术素质培养和实践技能训练，同时紧密的跟随时代和市场的需要，才能使培养的人才在人才市场中受到欢迎。我国相关专业教育模式的改革与创新，不仅要符合人才发展过程的需要，更要符合国家进行创意产业发展的要求。高校具有了自身独有的教学思路及特色，才能更符合社会需求和时代要求。
(作者单位：河南商业高等专科学校)