【摘 要】
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<正>中学化学教学过程中,教师应该基于同一个化学问题,引导学生从不同的角度进行思考、发散,寻找不同的方法,解决同一问题。教师应该精心设计螺旋上升的习题,让学生在潜移默
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<正>中学化学教学过程中,教师应该基于同一个化学问题,引导学生从不同的角度进行思考、发散,寻找不同的方法,解决同一问题。教师应该精心设计螺旋上升的习题,让学生在潜移默化中提升发散思维能力,提高解决实际问题的能力。下面就以"测量过氧化钠样品的纯度"为例,谈谈如何设计螺旋上升的实验习题。首先,教师引导学生进行如下思考:(1)样品中的杂质可能是什么?如何检验?(2)过氧化钠有哪些化学性质?哪些性质可作为检测的方法?(3)如何设计实验方案,如何对实验方案进行优化,减少实
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