【摘 要】
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心理学研究表明:不经过学生个人亲身经历和体验,要想把规范的道德准则变成学生的道德行为是不可能的。一个班级精神文化的建设并不是靠说教说出来的,而是要用各种活动带出来
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心理学研究表明:不经过学生个人亲身经历和体验,要想把规范的道德准则变成学生的道德行为是不可能的。一个班级精神文化的建设并不是靠说教说出来的,而是要用各种活动带出来的。所以苏霍姆林斯基说过:“集体是教育的工具”。组织多彩的集体活动是提高班集体发展水平的途径和优化班集体环境的手段。在形成优秀班集体的过程中,必须开展丰富多彩的教育活动。集体活动一般可以分为班级组织的活动和学校组织的活动。
Psychological studies have shown that: without going through the personal experience and experience of individual students, it is impossible to change the normative code of ethics into a moral act of students. The construction of a class spiritual culture is not taught by preaching, but by various activities. Sohomlinski said: “The collective is the tool of education.” Organizing colorful collective activities is a way to improve the collective development of classes and to optimize the collective environment of classes. In the process of forming a good class collective, we must carry out a variety of educational activities. Collective activities can be divided into class activities and school activities.
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企业中的个人能力由隐性技能、隐性关系和隐性价值构成。个人的隐性技能通过其隐性关系和隐性价值整合为系统性的企业能力。企业能力包括环境适应性能力和愿景指向性能力，后者包括未来展望指向性能力和核心理念指向性能力。企业能力是以环境适应和愿景支配并行的两种方式而演化。企业能力演化的路径，在渐进变化的环境中呈现渐进平稳的状态，在剧烈变化的环境中呈现“断点”状态，在未来展望重树时呈现较大程度的“拐弯”状态。
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