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《义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主意识和习惯。”因此，培养学生自主学习的意识和习惯，让学生由“要我学”变成“我要学”，是提高语文学习成绩的关键。
一、激发学习兴趣，增强学生自主学习的意识
学习兴趣是一种强烈的内驱力，这种强烈的内驱力会驱使学生积极主动地参与到课堂的教学中，从而促进学生自主学习，进入教与学的良性循环。例如，小学高年级学生有着强烈的竞争意识，各种不同种类的比赛有利于他们课上注意听讲，课下认真钻研所学内容。笔者在班级举办过用修改符号修改句子的竞赛，在竞赛之前给学生讲了五种常见修改符号的用法，他们以笔记的形式记录，班级平时写字最慢的一个学生也在课上记下了全部内容。比赛采用试卷的形式，共十道题，半个小时的答题时间，所有学生成绩都在80分以上，熟练掌握修改符号的用法。
让学生在生活中体会语文的乐趣，也是培养学生自主学习能力的一个非常有效的方法。作文历来是语文教学的一个难点，其中提高学生的观察力是提高学生作文写作能力的一个非常重要的方面。教师为了提高学生的观察力，让学生自行选择班上最有特点的学生，用一个星期的课余时间悄悄地观察同学特点并用文字的形式记录下来。一个星期后教师将记录条搜集起来，让学生交换猜测纸条上的内容。最后教师引导学生将记录整理成作文，让学生在趣味的学习中体会到如何用作文的形式表达人物性格特征。这样的教学方式，让学生乐于学习，自然的提升了自主学习能力。
二、成立互助小组，调动学生自主学习的积极性
为了使学生能够更加有秩序的进行自主学习的活动，教师可以将学生之间合理安排做成互助学习小组，在合作竞争的过程中形成自主学习的意识，能让学生体会到主动学习的乐趣，极大的调动学生学习的积极性。例如，我们可以进行以小组为单位的作文竞赛，当教师说出题目为《假如我是孙悟空》后，学生顿时兴奋起来，有人甚至做起了孙悟空的经典动作，但当真地动笔描写时，有些学生犯了难，不过没关系，这次是小组合作来写，碰到问题时他们共同解决，交上来的作文各有千秋。
三、采用科学方法，培养学生良好的预习习惯
课前预习是促进学生有效掌握新知识、养成自主学习习惯的重要环节。小学高年级学生有一定的预习意识，要让学生的预习有效果，最重要的就是教会他们方法。教师可以从以下几点引导学生养成预习的好习惯：首先是“读”，要求学生反复朗读课文，品味文中优美的语言，了解课文所表述的大致内容。第二要求“查”，学生在预习时，一边阅读一边找出不认识的生字词，自己借助工具书予以解决，将释义写在该字、词的旁边。第三是“划”，划出课文中的重点词、句、段，结合课后练习，理清课文思路，并试着给课文分段，对各段的主要内容进行概括。第四是“搜”，随着时代的发展，有些课文涉及的知识面较广，或许是学生从未接触过的。要求学生在课前通过相关渠道搜集有关信息，并进行归纳整理，初步掌握。上课时与同学、老师一起探讨、交流。
四、民主管理课堂，提高学生课堂参与度
现代教学理念已经打破传统的灌输式教育，将学生看成教育的主体，在课堂上充分体现学生的主体地位。但是很多学生却不愿意主动表达自己的观点，究其原因有两点：一是害怕自己的观点会被老师否定遭到同学的嘲笑，二是对自己没有信心并已习惯作为旁听者。因此，小学高年级语文教师首先要做到与学生平等相处，在课堂管理上充分尊重学生的发言，创造出自由的课堂气氛，及时发现和鼓励他们的创新意识；其次，教师要民主地管理課堂，捍卫每一个人表达自己观点的权利并能观察到那些蠢蠢欲动却欠缺点勇气的学生要及时给予他们鼓励；再次，只要能积极参课堂的都应受到表扬和鼓励，要充分发挥学生的主体意识，充分相信学生的主体能力。只有当学生能积极参与课堂，才能调动他们的主观能动性积极思考解疑，才能突显他们的主体地位。
自主学习是新课程改革所积极倡导的学习方式之一。在小学高年级语文教学中，教师要努力培养学生的自主学习能力，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。
作者单位：湖南省娄底市新化县上渡办事处明德学校（417600）
一、激发学习兴趣，增强学生自主学习的意识
学习兴趣是一种强烈的内驱力，这种强烈的内驱力会驱使学生积极主动地参与到课堂的教学中，从而促进学生自主学习，进入教与学的良性循环。例如，小学高年级学生有着强烈的竞争意识，各种不同种类的比赛有利于他们课上注意听讲，课下认真钻研所学内容。笔者在班级举办过用修改符号修改句子的竞赛，在竞赛之前给学生讲了五种常见修改符号的用法，他们以笔记的形式记录，班级平时写字最慢的一个学生也在课上记下了全部内容。比赛采用试卷的形式，共十道题，半个小时的答题时间，所有学生成绩都在80分以上，熟练掌握修改符号的用法。
让学生在生活中体会语文的乐趣，也是培养学生自主学习能力的一个非常有效的方法。作文历来是语文教学的一个难点，其中提高学生的观察力是提高学生作文写作能力的一个非常重要的方面。教师为了提高学生的观察力，让学生自行选择班上最有特点的学生，用一个星期的课余时间悄悄地观察同学特点并用文字的形式记录下来。一个星期后教师将记录条搜集起来，让学生交换猜测纸条上的内容。最后教师引导学生将记录整理成作文，让学生在趣味的学习中体会到如何用作文的形式表达人物性格特征。这样的教学方式，让学生乐于学习，自然的提升了自主学习能力。
二、成立互助小组，调动学生自主学习的积极性
为了使学生能够更加有秩序的进行自主学习的活动，教师可以将学生之间合理安排做成互助学习小组，在合作竞争的过程中形成自主学习的意识，能让学生体会到主动学习的乐趣，极大的调动学生学习的积极性。例如，我们可以进行以小组为单位的作文竞赛，当教师说出题目为《假如我是孙悟空》后，学生顿时兴奋起来，有人甚至做起了孙悟空的经典动作，但当真地动笔描写时，有些学生犯了难，不过没关系，这次是小组合作来写，碰到问题时他们共同解决，交上来的作文各有千秋。
三、采用科学方法，培养学生良好的预习习惯
课前预习是促进学生有效掌握新知识、养成自主学习习惯的重要环节。小学高年级学生有一定的预习意识，要让学生的预习有效果，最重要的就是教会他们方法。教师可以从以下几点引导学生养成预习的好习惯：首先是“读”，要求学生反复朗读课文，品味文中优美的语言，了解课文所表述的大致内容。第二要求“查”，学生在预习时，一边阅读一边找出不认识的生字词，自己借助工具书予以解决，将释义写在该字、词的旁边。第三是“划”，划出课文中的重点词、句、段，结合课后练习，理清课文思路，并试着给课文分段，对各段的主要内容进行概括。第四是“搜”，随着时代的发展，有些课文涉及的知识面较广，或许是学生从未接触过的。要求学生在课前通过相关渠道搜集有关信息，并进行归纳整理，初步掌握。上课时与同学、老师一起探讨、交流。
四、民主管理课堂，提高学生课堂参与度
现代教学理念已经打破传统的灌输式教育，将学生看成教育的主体，在课堂上充分体现学生的主体地位。但是很多学生却不愿意主动表达自己的观点，究其原因有两点：一是害怕自己的观点会被老师否定遭到同学的嘲笑，二是对自己没有信心并已习惯作为旁听者。因此，小学高年级语文教师首先要做到与学生平等相处，在课堂管理上充分尊重学生的发言，创造出自由的课堂气氛，及时发现和鼓励他们的创新意识；其次，教师要民主地管理課堂，捍卫每一个人表达自己观点的权利并能观察到那些蠢蠢欲动却欠缺点勇气的学生要及时给予他们鼓励；再次，只要能积极参课堂的都应受到表扬和鼓励，要充分发挥学生的主体意识，充分相信学生的主体能力。只有当学生能积极参与课堂，才能调动他们的主观能动性积极思考解疑，才能突显他们的主体地位。
自主学习是新课程改革所积极倡导的学习方式之一。在小学高年级语文教学中，教师要努力培养学生的自主学习能力，要充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人。
作者单位：湖南省娄底市新化县上渡办事处明德学校（417600）