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音乐与生活息息相关，对幼儿的身心健康发展有着重要作用。在音乐教学中，培养幼儿的音乐学习兴趣至关重要，教师如何用心引领音乐学习，释放音乐学习魅力？
一、用心融入趣味情境，释放音乐学习魅力
幼儿对生动的情境感兴趣，教师在设计情景时要抓住幼儿的心理特点，在趣字上下功夫，使情境激活音乐学习课堂，促使学生更好地在情境中学习音乐。音乐教学有自己的特点，在情境创设时，教师要把握音乐元素，巧妙运用声、画、语言、动作、游戏等设计情境，使学生有如身临其境的感觉，并在情境中产生音乐学习欲望，最终在有趣的学习氛围中学会歌曲。
如中班教材《艺术领域》中的歌曲教学《小菜园》，教师做了小兔子的头饰，青菜、蘑菇、毛豆，画了一张漂亮又形象的小菜园图，然后教师戴上小兔子的头饰按歌词内容做动作，这样声像结合的画片使幼儿更有兴趣地学唱《小菜园》，教学效果事半功倍。又如在学唱《小乌鸦爱妈妈》时，教师可以巧妙结合歌曲的内容，利用多媒体设计动画，并与学生交流动画中的内容引发学生的学习欲望，再巧妙地将音乐播放出来，学生就会很认真地学唱歌。幼儿活泼好動，当他们学会歌曲后，教师可以设计表演情境，让幼儿在班级展示学到的歌曲，从而再次将学唱热情推向高潮。可以说，巧妙融入情境学唱歌曲能让幼儿在生动形象的情境中更好感受学唱歌的趣味，并在学唱中不断提升音乐表现能力。
二、用心融入美学元素，释放音乐学习魅力
在引导幼儿学习音乐时，教师要充分理解歌曲内容，抓住音乐给幼儿带来的愉悦享受，并结合歌曲内涵，有效为学生的情感激发搭建平台，使学生在丰富的音乐活动中将自己的情感融入其中，从而带着一定的情感去表现歌曲，体会音乐的艺术美。
如在教《洗手绢》这首歌时，教师可以运用电化教学这一教学手段，使幼儿在最短的时间内理解歌词。首先，教师出示“洗手绢”的投影片，让幼儿知道画片上有个小朋友在洗手绢。然后，教师请幼儿思考：当妈妈洗衣服时，小朋友怎么做的？边说边出示歌曲，学生边听边思考问题。当教师读完时，只见小朋友们的手纷纷举起来抢着回答：“帮妈妈洗手绢！”接着用富有感情的语言说：“歌词中的小朋友看见妈妈洗衣服幸苦，主动帮妈妈洗衣服。说明这个小朋友很爱劳动，是个很乖很体贴人的好孩子，小朋友在家里是不是也是这样呢？”话音刚落，只见他们争着说帮父母洗碗、帮家里擦地等。课堂变成了学生的乐园，教师再要求小朋友把爱劳动的品质唱出来。
三、用心融入表现元素，释放音乐学习魅力
在音乐学习中，当幼儿通过学唱和教师的启发后，对音乐作品就会有多一份的感性理解，对音乐作品的理解也会呈现出多元化。虽然幼儿无法用语言表达自己对作品的理解，但可以通过表演的方式展现自己对作品的理解。这就是运用音乐表现美、创造美的重要过程，教师要抓住音乐能创造美的特点引导幼儿学习音乐，从而感受音乐的多元化表现形式。
如在教《火车开了》一课的唱歌表演时，教师首先对幼儿进行提示：火车是怎样跑的？火车进站和出站时会发出什么声音？火车开动后的速度有无变化？提示引起了幼儿的遐想，音乐一出来，幼儿便积极表演起来。有的模仿火车司机开火车，有的模仿火车轮子滚动，有的模仿火车司机拉汽笛等。动作逼真，可见这些是经过思考和创造的。最后，根据幼儿的表演确定一套较好的动作进行集体表演。通过表演，不但使课堂气氛达到了高潮，整个课堂也立即活跃起来。音乐是一种表现艺术，教师要抓住幼儿的天性，积极将音乐与表现联系起来，使幼儿的个性在表现中得到培养，表演为音乐表现提供了新平台，教师要积极将音乐与表演相结合，使幼儿能够在表现中更好学习音乐、理解音乐。
四、用心引导自制乐器，释放音乐学习魅力
教师可以结合音乐的特点引导幼儿自制乐器，通过简单的乐器制作刺激幼儿对音乐的学习兴趣，使幼儿在打击乐器的过程中更好地把握节奏、提升识谱能力，并有效获得动手能力和审美能力的发展。
如教师可以引导幼儿将小石子和沙子放入矿泉水瓶中，盖上盖子就成了沙锤；收集啤酒瓶盖，中间打个洞，串起来后就成为了串铃；收集不同的玻璃杯，加入不同量的水，用筷子敲击，会发出不同的声音。为了让幼儿和家长感受到自制乐器的乐趣，教师可以结合表演活动将自制乐器融入其中，如根据角色分配幼儿，有的打鼓、有的跳舞、有的唱歌、有的在打击自制乐器等。在打击自制乐器时，巧妙融入让自制乐器释放出了魅力。幼儿就会对自制乐器产生兴趣，并运用自制乐器更好地学习音乐、理解音乐、表现音乐。
总之，音乐对幼儿的发展有重要作用，培养幼儿音乐学习兴趣的方法是多元化的。教师要抓住幼儿特点，积极引入趣味元素，让幼儿在愉快的氛围中有效学习，感受音乐带来的快乐。◆（作者单位：福建省安溪县尚卿中心幼儿园）
□责任编辑：邓 钰
一、用心融入趣味情境，释放音乐学习魅力
幼儿对生动的情境感兴趣，教师在设计情景时要抓住幼儿的心理特点，在趣字上下功夫，使情境激活音乐学习课堂，促使学生更好地在情境中学习音乐。音乐教学有自己的特点，在情境创设时，教师要把握音乐元素，巧妙运用声、画、语言、动作、游戏等设计情境，使学生有如身临其境的感觉，并在情境中产生音乐学习欲望，最终在有趣的学习氛围中学会歌曲。
如中班教材《艺术领域》中的歌曲教学《小菜园》，教师做了小兔子的头饰，青菜、蘑菇、毛豆，画了一张漂亮又形象的小菜园图，然后教师戴上小兔子的头饰按歌词内容做动作，这样声像结合的画片使幼儿更有兴趣地学唱《小菜园》，教学效果事半功倍。又如在学唱《小乌鸦爱妈妈》时，教师可以巧妙结合歌曲的内容，利用多媒体设计动画，并与学生交流动画中的内容引发学生的学习欲望，再巧妙地将音乐播放出来，学生就会很认真地学唱歌。幼儿活泼好動，当他们学会歌曲后，教师可以设计表演情境，让幼儿在班级展示学到的歌曲，从而再次将学唱热情推向高潮。可以说，巧妙融入情境学唱歌曲能让幼儿在生动形象的情境中更好感受学唱歌的趣味，并在学唱中不断提升音乐表现能力。
二、用心融入美学元素，释放音乐学习魅力
在引导幼儿学习音乐时，教师要充分理解歌曲内容，抓住音乐给幼儿带来的愉悦享受，并结合歌曲内涵，有效为学生的情感激发搭建平台，使学生在丰富的音乐活动中将自己的情感融入其中，从而带着一定的情感去表现歌曲，体会音乐的艺术美。
如在教《洗手绢》这首歌时，教师可以运用电化教学这一教学手段，使幼儿在最短的时间内理解歌词。首先，教师出示“洗手绢”的投影片，让幼儿知道画片上有个小朋友在洗手绢。然后，教师请幼儿思考：当妈妈洗衣服时，小朋友怎么做的？边说边出示歌曲，学生边听边思考问题。当教师读完时，只见小朋友们的手纷纷举起来抢着回答：“帮妈妈洗手绢！”接着用富有感情的语言说：“歌词中的小朋友看见妈妈洗衣服幸苦，主动帮妈妈洗衣服。说明这个小朋友很爱劳动，是个很乖很体贴人的好孩子，小朋友在家里是不是也是这样呢？”话音刚落，只见他们争着说帮父母洗碗、帮家里擦地等。课堂变成了学生的乐园，教师再要求小朋友把爱劳动的品质唱出来。
三、用心融入表现元素，释放音乐学习魅力
在音乐学习中，当幼儿通过学唱和教师的启发后，对音乐作品就会有多一份的感性理解，对音乐作品的理解也会呈现出多元化。虽然幼儿无法用语言表达自己对作品的理解，但可以通过表演的方式展现自己对作品的理解。这就是运用音乐表现美、创造美的重要过程，教师要抓住音乐能创造美的特点引导幼儿学习音乐，从而感受音乐的多元化表现形式。
如在教《火车开了》一课的唱歌表演时，教师首先对幼儿进行提示：火车是怎样跑的？火车进站和出站时会发出什么声音？火车开动后的速度有无变化？提示引起了幼儿的遐想，音乐一出来，幼儿便积极表演起来。有的模仿火车司机开火车，有的模仿火车轮子滚动，有的模仿火车司机拉汽笛等。动作逼真，可见这些是经过思考和创造的。最后，根据幼儿的表演确定一套较好的动作进行集体表演。通过表演，不但使课堂气氛达到了高潮，整个课堂也立即活跃起来。音乐是一种表现艺术，教师要抓住幼儿的天性，积极将音乐与表现联系起来，使幼儿的个性在表现中得到培养，表演为音乐表现提供了新平台，教师要积极将音乐与表演相结合，使幼儿能够在表现中更好学习音乐、理解音乐。
四、用心引导自制乐器，释放音乐学习魅力
教师可以结合音乐的特点引导幼儿自制乐器，通过简单的乐器制作刺激幼儿对音乐的学习兴趣，使幼儿在打击乐器的过程中更好地把握节奏、提升识谱能力，并有效获得动手能力和审美能力的发展。
如教师可以引导幼儿将小石子和沙子放入矿泉水瓶中，盖上盖子就成了沙锤；收集啤酒瓶盖，中间打个洞，串起来后就成为了串铃；收集不同的玻璃杯，加入不同量的水，用筷子敲击，会发出不同的声音。为了让幼儿和家长感受到自制乐器的乐趣，教师可以结合表演活动将自制乐器融入其中，如根据角色分配幼儿，有的打鼓、有的跳舞、有的唱歌、有的在打击自制乐器等。在打击自制乐器时，巧妙融入让自制乐器释放出了魅力。幼儿就会对自制乐器产生兴趣，并运用自制乐器更好地学习音乐、理解音乐、表现音乐。
总之，音乐对幼儿的发展有重要作用，培养幼儿音乐学习兴趣的方法是多元化的。教师要抓住幼儿特点，积极引入趣味元素，让幼儿在愉快的氛围中有效学习，感受音乐带来的快乐。◆（作者单位：福建省安溪县尚卿中心幼儿园）
□责任编辑：邓 钰