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小学英语是小学阶段教育课程体系中的重要内容和基本课程之一，小学英语教学在素质教育背景及要求下对于培养学生的综合素质和能力起着重要作用。本文针对素质教育在小学英语教学中存在的问题进行了分析，指出当前小学英语教学在学生素质培养中存在的问题，并针对性地提出了建议和对策。
一、素质教育的内涵及其对于小学英语教学的作用和要求
素质教育是党和政府根据国家经济建设和各项工作的要求对于我国各级学校教育培养目标和培养要求的一个总的归纳和概括，小学英语是培养小学生综合素质的一个基础课程，也是其他课程学习的一个有用工具，但同时由于生活环境的不同小学英语教学也面临着很多困难和挑战。针对目前小学英语教学素质教育中存在的现实问题，素质教育要求目前的小学英语教学中必须转变传统陈旧的教学观念确立素质教育的理念、抛弃传统一元化的教学目标建立多元化的教学目标以及从封闭式课堂教学向开放式课堂教学转变，这个三个问题解决的好坏及其程度在78%的幅度和水平上影响着小学英语教学中素质教育贯彻和执行效果的好坏。
二、当前小学英语教学素质教育的现状、存在问题及其原因分析
我国的小学英语教学从总体上来说随着国家教育体制改革和对小学教育的重视及投入比重的增加而得到了提高，小学生的综合素质明显提高，师资建设和其他软硬件建设上也取得了重大进展和突破。但由于各种主客观原因，其主要还存在下面的几个突出问题。
首先，小學英语教学中传统的教学理念和考评思维的影响依然存在并且还占有相当大的比例。目前小学英语教学中传统的教学理念和考评思维主要表现在一切向考试成绩看齐，造成了一部分分数高的学生得到了成就，而大部分学生遭到了遗弃；单纯抓智商的提高，而却牺牲了心理和身体健康，小学英语教学应该以初步引导和基本英文文化的熏陶目标。
其次，小学英语教学中教学目标单一化，缺乏变化和多元化教学目标的融会贯通，过多地注重考试成绩而忽略小学生思想道德的培养和塑造，英语课的听说读写以及字词名篇等基本能力的培养还有待提高。小学英语教学中应该以字母发音为基础，进行英文单词、句子乃至小篇幅的文章的阅读，以此循序渐进的行为遵循一个语言学习的基本规律。
再次，小学英语教学的方法和形式目前还比较局限于封闭的课题教学中，开放式教学的比例和作用较低和功能发挥有限，英语老师喜欢在课堂中扮演一个演说者的角色，忽视了学生在教学中参与作用和积极性的调动，将丰富多彩的小学英语教学局限在整齐划一的标准课堂中。小学英语教学作为一门语言的学习应该走出传统的封闭式的课堂，摆脱其固有的教学模式，将学生充分调动到课堂教学中来，以情景教学和互动式教学来提高小学生在小学英语教学中的参与程度。
三、基于素质教育的小学英语教学问题的建议和对策
根据素质教育及其对于小学英语教学作用和要求的阐述，在分析了目前小学英语教学中素质教育的基本现状、存在问题及其原因的基础上，结合相关英语教学的基本理论和知识，借鉴日韩小学英语教学的成功经验和先进做法，从下面几个方面提出基于素质教育的小学英语教学问题的建议和对策。
第一，小学英语教学中应该实现由传统的教学理念和思维向素质教育的理念和思维转变，并通过思维的改变来带动相关环节和措施的转变。转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目有是使教育的本质回归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断增强素质教育的意识。小学英语的学习对于小学生中学大学阶段的语言学习至关重要，它起着启蒙和培养语感的重要作用。
第二，小学英语教学中应该按照素质教育的总体要求确立多元化的教学目标，从学生的全面发展为着眼点，建立多元化、多层次的教学培养目标。凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时，要充分地控掘英语教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育；加强语言文字的训练，切实提高学生的英语素质。英语课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把英语课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力；加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
第三，小学英语教学应该从传统的封闭式课堂教学中走出来，在师生充分互动和沟通的基础上采取开放式的教学方式。英语教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；英语学科与其它学科沟通；英语教学与火热的社会生活沟通。另外推行四维课程，四维课程指小学英语课由四个块构成：英语的课堂教学、英语兴趣小组活动和兴趣课、英语的社会实践应用、环境英语，包括学校环境、社会环境、家庭环境，这些基本因素构成了开放性小学英语课程结构。小学英语的教学从来不是孤立进行的，也不应该仅仅局限在封闭的课堂之中。
（作者单位：贵州省金沙县第一小学）
一、素质教育的内涵及其对于小学英语教学的作用和要求
素质教育是党和政府根据国家经济建设和各项工作的要求对于我国各级学校教育培养目标和培养要求的一个总的归纳和概括，小学英语是培养小学生综合素质的一个基础课程，也是其他课程学习的一个有用工具，但同时由于生活环境的不同小学英语教学也面临着很多困难和挑战。针对目前小学英语教学素质教育中存在的现实问题，素质教育要求目前的小学英语教学中必须转变传统陈旧的教学观念确立素质教育的理念、抛弃传统一元化的教学目标建立多元化的教学目标以及从封闭式课堂教学向开放式课堂教学转变，这个三个问题解决的好坏及其程度在78%的幅度和水平上影响着小学英语教学中素质教育贯彻和执行效果的好坏。
二、当前小学英语教学素质教育的现状、存在问题及其原因分析
我国的小学英语教学从总体上来说随着国家教育体制改革和对小学教育的重视及投入比重的增加而得到了提高，小学生的综合素质明显提高，师资建设和其他软硬件建设上也取得了重大进展和突破。但由于各种主客观原因，其主要还存在下面的几个突出问题。
首先，小學英语教学中传统的教学理念和考评思维的影响依然存在并且还占有相当大的比例。目前小学英语教学中传统的教学理念和考评思维主要表现在一切向考试成绩看齐，造成了一部分分数高的学生得到了成就，而大部分学生遭到了遗弃；单纯抓智商的提高，而却牺牲了心理和身体健康，小学英语教学应该以初步引导和基本英文文化的熏陶目标。
其次，小学英语教学中教学目标单一化，缺乏变化和多元化教学目标的融会贯通，过多地注重考试成绩而忽略小学生思想道德的培养和塑造，英语课的听说读写以及字词名篇等基本能力的培养还有待提高。小学英语教学中应该以字母发音为基础，进行英文单词、句子乃至小篇幅的文章的阅读，以此循序渐进的行为遵循一个语言学习的基本规律。
再次，小学英语教学的方法和形式目前还比较局限于封闭的课题教学中，开放式教学的比例和作用较低和功能发挥有限，英语老师喜欢在课堂中扮演一个演说者的角色，忽视了学生在教学中参与作用和积极性的调动，将丰富多彩的小学英语教学局限在整齐划一的标准课堂中。小学英语教学作为一门语言的学习应该走出传统的封闭式的课堂，摆脱其固有的教学模式，将学生充分调动到课堂教学中来，以情景教学和互动式教学来提高小学生在小学英语教学中的参与程度。
三、基于素质教育的小学英语教学问题的建议和对策
根据素质教育及其对于小学英语教学作用和要求的阐述，在分析了目前小学英语教学中素质教育的基本现状、存在问题及其原因的基础上，结合相关英语教学的基本理论和知识，借鉴日韩小学英语教学的成功经验和先进做法，从下面几个方面提出基于素质教育的小学英语教学问题的建议和对策。
第一，小学英语教学中应该实现由传统的教学理念和思维向素质教育的理念和思维转变，并通过思维的改变来带动相关环节和措施的转变。转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果——把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目有是使教育的本质回归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的短视行为，不断增强素质教育的意识。小学英语的学习对于小学生中学大学阶段的语言学习至关重要，它起着启蒙和培养语感的重要作用。
第二，小学英语教学中应该按照素质教育的总体要求确立多元化的教学目标，从学生的全面发展为着眼点，建立多元化、多层次的教学培养目标。凸现德育功能，培养学生良好的思想道德素质。教师在向学生传授知识、发展学生智能的同时，要充分地控掘英语教材中蕴含的德育因素，适时地有机地渗透思想道德教育；加强语言文字的训练，切实提高学生的英语素质。英语课必须加强字、词、名、篇和听、说、读、写能力的训练，把英语课真正上成语言文字训练课，使学生通过努力学习，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力；加强审美教育、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。
第三，小学英语教学应该从传统的封闭式课堂教学中走出来，在师生充分互动和沟通的基础上采取开放式的教学方式。英语教学从封闭的课堂教学中解脱出来，实行“三沟通”的原则，即课堂教学与课外读写活动沟通，课内打好基础，课外求发展；英语学科与其它学科沟通；英语教学与火热的社会生活沟通。另外推行四维课程，四维课程指小学英语课由四个块构成：英语的课堂教学、英语兴趣小组活动和兴趣课、英语的社会实践应用、环境英语，包括学校环境、社会环境、家庭环境，这些基本因素构成了开放性小学英语课程结构。小学英语的教学从来不是孤立进行的，也不应该仅仅局限在封闭的课堂之中。
（作者单位：贵州省金沙县第一小学）