【摘 要】
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高校开展体育课程目的不仅仅是让学生学习体育知识,还要通过体育学会怎样做人,基于此,本文研究高校体育人文教育现状,总结了三点:课程教学目标人文化程度低;学生对体育课抱有错误的认识;高校体育师资、设备储备薄弱。作为一名体育教师,要能够意识到学生群体存在着个性化差异,而不是过分强调目标统一、要求统一、行为统一。体育评价也不能过于绝对,对全体同学采用一套统一的评价标准是不可取的。应对教学内容和教学方法加以优化,建立更为合理的体育考核评价体系。
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高校开展体育课程目的不仅仅是让学生学习体育知识,还要通过体育学会怎样做人,基于此,本文研究高校体育人文教育现状,总结了三点:课程教学目标人文化程度低;学生对体育课抱有错误的认识;高校体育师资、设备储备薄弱。作为一名体育教师,要能够意识到学生群体存在着个性化差异,而不是过分强调目标统一、要求统一、行为统一。体育评价也不能过于绝对,对全体同学采用一套统一的评价标准是不可取的。应对教学内容和教学方法加以优化,建立更为合理的体育考核评价体系。
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